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1、2023?醉翁亭记?教案?醉翁亭记?教案作为一位兢兢业业的人民老师，时常须要用到教案，教案有助于学生理解并驾驭系统的学问。那么写教案须要留意哪些问题呢？下面是办公室王秘书为大家整理的?醉翁亭记?教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。?醉翁亭记?教案1一、 导入新课，检查预习。今日我们要学习宋代大文豪欧阳修的一篇闻名的山水游记?醉翁亭记?，请同学们说说你知道的欧阳修。明确：欧阳修是北宋闻名的文学家。他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。后来他考取进士，在朝廷作官，位居参知政事(副宰相)，官位和范仲淹一样。他支持范仲淹的政治改革，范被罢官，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有
2、关的权臣，他因此也遭到贬谪。?醉翁亭记就是他被贬到滁州(今安徽滁县)当太守时写的。欧阳修在历史上以奖掖后进著称。他大力扶植、提拔有才之士，宋代闻名文学家苏洵、苏轼、苏辙、曾巩，还有王安石等人都出自他门下，得到过他的栽培。欧阳修是知名的散文大作家，他的散文成就很高，他的诗词、文评也有很高的成就。欧阳修还是闻名的史学家。“二十四史中有两部是他编撰的，即就是他被贬到滁州(今安徽滁县)当太守时写的。三、初步感知1老师范读(或播放课文朗读录音)。要求学生：听清字音，必要时在书上注音。2学生试读课文。3学生互读课文。方法：二人小组，一人读一人听，订正读音错误；各读一遍。4、请四位学生，每人读一段。集体订正
3、读音。(从正音入手，引导学生反复朗读课文，要读得流畅，重音、停顿、速度、节奏得当。)四、疏通全文大意1通读全文。要求先不看课文注解，把不懂的字、词、句标出。然后比照注解再读全文，仍有不懂的就做上记号。还可查古汉语词典，自己解决问题。(老师在巡察中发观较普遍的问题作筛选，寻求教学的针砷洼。)2集体解决疑难。方法：老师对在巡察中觉察的较普遍的问题进行点拨或赐予解答。3学生各自疏通全文大意。方法：把课文的意思用白话说一遍，要读出声。五、再读课文，分析探讨要求：各自放声读。留意找出表达全文主旨的个字，画出来。全文是围绕哪个字绽开的明确：乐。1全文写了哪几方面的乐明确：山水之乐、宴酣之乐、滁人之乐。2请
4、同学们发挥想象，用自己的语言描绘一下这几种乐趣。3这几种乐中有没有太守之乐在里边明确：享受“山水之乐的不仅有太守及其来宾，还有滁州的百姓，一州之人，人人都可以尽情山水。“滁人游写得绘声绘色有歌声和照应声，有负者和行者，有老人和孩子，百姓如此兴致勃勃出游，是因为生活安定富足，而这又跟太守励精图治有关。太守为此而乐，也为能与民同乐而乐。这是他的政治志向。六、课内小结。文中描写滁州山间的美景以及他和老百姓一起游乐的情景，呈现了一幅“与民同乐的图画。板书设计：醉翁亭记欧阳修山水之乐 引出景脉络 乐事归结 “醉能同其乐主旨?醉翁亭记?教案10、相识欧阳修“与民同乐思想的进步性和局限性。、驾驭全文的脉络并
5、理解写景叙事和抒情相结合的写法。、学习本文精练美丽、流畅自然的语言。第一课时新授课教学目的及要求、题解，了解本文作者及写作背景。、学习生字，在理解重点词的根底上初步理解文章内容。、熟读课文，留意句中停顿。教学重点、学习生字，在理解重点词的根底上初步理解文章内容。、熟读课文，留意句中停顿。教学难点题解，了解本文作者及写作背景。教学过程一、题解，了解本文作者及写作背景、 欧阳修，字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋闻名文学家、史学家。是“唐宋八大家之一，宋代古文运动的领袖，宋代散文家之首席。、写作背景：写于作者被贬为滁州太守第三年年，他当时只有三十九岁，却自称为“苍颜白发的“醉翁，这有点自嘲的意味。
6、滁州地处江淮之间，交通不便，民风淳朴。欧阳修虽壮年被贬，仕途失意，但不悲戚嗟叹，而是以主动的看法当好他的地方官，为百姓办事。滁州风光秀丽，欧阳修便寄情山水，以诗酒自娱，与民同乐，把内心的抑郁掩压在山水与诗酒之乐之中。、出处：选自?欧阳文忠公集?。文忠是他的谥号。二、学习生字，理解重点词，熟识课文内容、生字：滁ch 壑h 酿ning 潺chn 琅琊lng y辄zh 霏fi 暝mng 晦hu 伛偻y l洌li 肴yo 蔌s 酣hn 觥筹gng chu弈y 翳y、重点词： 望之蔚然而深秀者：树木茂密的样子。 有亭翼然而临于泉上者：四角翘起，像鸟张开翅膀一样。 名之者谁：为命名 醉翁之意不在酒：情趣
7、野芳发而清香：香花 佳木秀而繁阴：发荣滋长 伛偻提携：指老老小小的行人。 宴酣之乐：尽兴地喝酒 觥筹交织：酒杯；酒筹三、朗读课文，留意句中停顿其次课时阅读理解课教学目的及要求在驾驭重点字词含义的根底上，理解文章内容。教学重点及难点同上。教学过程一、第一段、朗读，留意句中停顿。、检查重点词。、学生串译。、提问检查理解状况： 滁州的地理特点？ “环滁皆山也。 西南诸峰的特点？ “林壑尤美 琅琊山的特点？ “蔚然而深秀 亭的位置？ “临于泉上 “来饮于此中“此指？ 醉翁亭 自号醉翁的缘由？ “饮少辄醉，而年又最高 划分层次？第一层：亭的自然环境。醉翁亭也。视觉角度：俯仰空间角度：远近；大小；整体局部
8、个体其次层：亭的得名，醉翁二字的深意。寓之酒也。、小结：总写醉翁亭秀丽的自然环境和它的得名，并指出“醉翁二字的深意。二、其次段、朗读，留意句中停顿。、检查重点词。、学生串译。、提问检查理解状况： 朝暮景色的特点？“日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明改变 春夏秋冬景色？“野芳发而清香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出 “乐亦无穷的缘由？“朝而往，暮而归，四时之景不同、小结：分别描写山间朝暮、四季的不同景色。三、第三段、朗读，留意句中停顿。、检查重点词。、学生串译。、提问检查理解状况： 酒宴上陈设的东西？ 描写“宴酣之乐的句子？“射者中，弈者胜，觥筹交织，起坐而喧哗 描写太守形象的句子？ “苍颜白
9、发，颓然乎其间 划分层次？ 滁人游山之乐 游也。 众宾宴饮之乐 欢也。 太守宴醉之乐 醉也。、小结：描写太守与滁人游山宴饮之乐。四、第四段、朗读，留意句中停顿。、学生串译。、提问检查理解状况： 描写黄昏情景的句子？ “夕阳在山，人影散乱 理解本段衬托手法的运用：禽鸟之乐游人之乐太守之乐 写醉与乐统一，点明主旨的句子？“醉能同其乐、小结：写酒宴散，众人归的情景。?醉翁亭记?教案11教学目标：一学问与技能：1、熟读课文，疏通文意，了解课文内容，驾驭写作思路。2、体会作者的思想感情，理解作者的政治志向。3、培育学生再造想象，创新思维的实力，激发学习主动性。二过程与方法：1、采纳旅游赏景、依图配文、看
10、图纠错等形式创设情境，引导学生疏通文意，进而驾驭作者的写作思路。2、采纳研讨的方式了解作者寄寓在文中的思想感情和政治志向。三情感看法与价值观：探寻古人踪迹，感受祖国漂亮山水风光和绚丽的文化，理解主动乐观的人生看法。教学重点：理解文章内容，理解本文从“乐和“醉中所抒发的“与民同乐的思想。教学难点：理解本文景物描写的方式和作用。教学方法：朗读法，探讨法，合作探究法教具打算：多媒体课件、录音教学时数：2课时教学过程：第一课时一、新课导入同学们，今日我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。那么人们为何而沉醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来欣赏
11、这篇美文吧！(板书文题、作者)二、作者链接欧阳修(10071072)，字永叔，号醉翁，又号六一居士，吉州永丰人，北宋文学家、史学家。文忠是他的谥号。主见文章“明道“致用，是北宋古文运动的领袖。是“唐宋八大家之一。著有?欧阳文忠公文集?，合撰?新唐书?，独撰?新五代史?。三、背景链接欧阳修是北宋闻名的文学家。他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。后来他考取进士，在朝廷做官后，位居参知政事(副宰相)，官位和范仲淹一样。他支持范仲淹的政治改革，范被罢官后，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，宋仁宗庆历五年(1045)，欧阳修也被贬为滁州太守，滁州地僻事简，又值年岁丰稔，作者为政以
12、宽，遂放情山水之间，本文为次年所作。四、初读课文，扫清字词障碍。1.指导学生积累字词，朗读课文，找出文中生字词，并注音。环滁(ch)林壑(h)琅琊(lngy)饮少辄醉(zh)岩穴暝(mng)伛偻(yl)酒洌(li)山肴野蔌(yo)(s)觥筹(gngchu)射者中(zhng)弈者胜(y)颓然(tu)阴翳(y)潺(chn)2、诵读课文。五、翻译课文。积累文言词汇(1)重点实词林霏开：霏，充满的云气；开，消散，散开。临于泉上者：居高面下。泉香而酒洌：清。杂然而前陈者：杂然，错落的样子；陈，陈设，摆开。觥筹交织：交互错杂。阴翳：形容枝叶茂密成荫。翳，遮盖。望之蔚然而深秀者：茂密。宴酣之乐：尽兴地喝酒。
13、野芳发而清香：芳，香花；发，开放。云归而岩穴暝：归，聚集；暝，昏暗。翼然：像鸟张开翅膀一样。颓然：原指精神不振，这里形容醉态。(2)一词多义归：云归而岩穴暝(聚集)太守归而来宾从也(回家)微斯人，吾谁与归(归依)乐：山水之乐(乐趣，名词)人知从太守游而乐(快乐，动词)不知太守之乐其乐也(前为“以为乐；后为“欢乐)秀：蔚然而深秀者(形容词，秀丽)佳木秀而繁阴(动词，茂密)谓：太守自谓(称谓)太守谓谁(是，为)而：饮少辄醉，而年又最高(连词，表示递进关系，而且)假设夫日出而林霏开，云归而岩穴暝(连词，表示承接关系，可不译)朝而往，暮而归(连词，表示修饰关系，可不译)溪深而鱼肥(连词，表示并列关系，可不译)禽鸟知
