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1、教学设计（教案）基本信息学 科语文年 级五年级教学形式教 师郑秀萍单 位上思县教师进修学校附属小学课题名称猫的教学设计（第二课时）学情分析猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，都见过，很多学生家里都养猫。在教学中唤起学生的生活体验体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。教学目标一、知识与能力：1初步学会用摘录法概括段落大意。 2有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。二、过程和方法：1、品词品句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者的情感。2、为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，激发学生
2、学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生在实践中学习。三、情感态度价值观：感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。教学过程一、谈话导入 1、知道猫吗？谁能说说你印象中的猫？（指名说。）2、揭示课题。（1）你真会观察！已经学会了和大作家老舍先生一样去仔细地观察事物了。揭示课题。（2）今天我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎么样的。4、齐读课题。5、说说老舍。老舍原名舒庆春，我国著名的小说家和戏剧家，被誉为语言大师，代表作品有四世同堂、龙须沟、茶馆、骆驼祥子等。二、教学第一段1、自由朗读第一段，想想你读懂了什么？2、指名说。（“猫的性格有些古怪”）3、知
3、道“古怪”这个词语的意思吗？（猫的性格特别，难以捉摸）2、再反复读读课文，想想课文是怎样写了猫的性格的古怪的？3、集体交流指名说。每说一处，教师投影出示。引导学生以读为主，充分利用老师、优秀学生的示范朗读，通过自由读、指名读、小组读、男女生读等多种形式让学生读好，读美，读出感受。A、猫很老实：很乖、成天睡大觉、无忧无虑、什么事也不过问。B、猫很贪玩：出走一天一夜、任凭也不、要不怎么呢？。C、猫很尽职：闭息凝视、一连几个钟头、非不可。D、猫高兴的时候温柔可亲：蹭、抓痒、踩梅花、丰富多腔地叫唤。E、猫不高兴的时候一声也不出：无论F、猫很胆小：什么都怕、总想藏起来。G、猫很勇敢：不要说就是。4、看黑
4、板上的板书，老舍先生写出那么多的猫的性格（齐读），你有什么话想说吗？（这些词语的意思都有些矛盾）看看课文上是怎么把他们联系起来的。（说它的确可是）5、用上面的句式说说第二、三自然段的内容。 出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，_可是 。 说它胆小吧，的确是呀，_可是 。6、猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？ （1）比较：（男女生分别读一句）在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 师：读出了什么感情？（女同学读出第一句中的讨厌感情，男同学读出第二句中喜欢的语气。）（2）它还会丰富多腔地师：猫的声音有长
5、有短，有高有低，好像 生：（接答）像唱歌、说话 指名读这句句子。（3）老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。 谁能来模仿一下猫捉老鼠的样子。体会“尽职”、“闭息凝视”的含义。 出示填空：（专心、耐心、决心） 闭息凝视（ ） 一连就是几个钟头（ ） 非把老鼠等出来不可（ ）指名读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。7、课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，再读读第一段，读出味道。8、想想这段主要写了什么，是围绕哪一句来写的？（猫的性格有些古怪）我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。 三、教学第二段1、自由读第二段，按照上述的方法想想这段主要围绕哪句来写的？（满月的小猫更
6、可爱）2、反复读读这段，想想你是怎么体会到这一点的？3、交流（1） 腿脚还不稳，可是已经学会淘气。（2） 一根鸡毛，一个线团耍个没完没了。（顽皮）（3） 跌倒马上起来，再跑再跌。（敢于尝试，不怕失败）（4） 撞疼了也不哭。（勇敢）（5） 逐渐开辟新的游戏场所。（这么小的猫还懂得找地方玩，真可爱）（6） 它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千枝折花落。4、尽管小猫如此顽皮，淘气，但我会责打它们吗？（不会）我会讨厌它们而不要它们吗？（不会）为什么？作者是十分喜欢猫的。满月的小猫就像一群孩子，他们淘气、天真、生气勃勃，实在太可爱了。四、读着读着，我觉得我们大家都喜欢上了这些猫，让我们一起来读读全文。（配乐
7、）五、拓展延伸老舍先生真不愧为语言大师，他把古怪的大猫和满月的小猫写得如此可爱。1、你喜欢小动物吗？说说家里的小动物可爱之处。（同桌互说）2、播放各种可爱的小动物视频片段。板书设计猫 老实、贪玩、尽职猫的性格古怪 高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出 喜爱之情 既胆小又勇猛满月的小猫 淘气、可爱作业或预习写你“喜欢的小动物”片段。注意：写的时候，要抓住特点，要有重点，要安排好顺序。语言要朴素，多说平常话，像课文里的语言那样，除了写它逗你喜爱的样子、活动、性格之外，别忘了用“喜爱”的字眼儿抒发一下你的感情。自我评价这节课既提高了学生语言表达能力,同时又激活了思维,充分发挥学生自身的潜能,从而调动了学习语文的积极性，真正把“让学生成为学习的主人”这一课堂教学的主题策略落实到实处。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：
