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1、 金色的鱼钩教学设计 灵宝市第二小学 张菊红学习目标: 1、抓住描写老班长外貌、语言、神态等重点词句,体会老班长关心同志、忠于革命、忠于党、舍己为人的精神。 2、体会课文最后一句话的含义。理解课文为什么以“金色的鱼钩”为题。教学重点: 通过老班长的外貌、语言、动作、神态等重点词句,体会老班长关心同志、忠于革命、忠于党、舍己为人的崇高精神。教学难点: 能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解,学习红军战士团结友爱,顾全大局、勇于献身的精神,感悟今天的幸福生活来之不易。教学过程: 一、图片导入,激情渲染。1、我们先看几组图片,出示红军过草地的图片,思考这是发生在什么时候的事情?生:长征。在长征途中像
2、这样可歌可泣的感人的故事还有很多,今天我们继续学习金色的鱼钩请同学们齐读课题(师板书)。2、通过上节课的学习,大家知道这篇课文的叙事线索是(鱼钩),主要人物是:老班长围绕这一线索写了“做鱼钩用鱼钩 藏鱼钩”,那课文主要写了一件什么事?3、看到这个课题你还有什么疑问?生:为什么以鱼钩作题目?鱼钩又怎么会是金色的呢?大家的问题提的真好,下面我们就来解开这个谜。(设计意图:通过看长征的图片,让学生对长征有一定的认识,让学生针对课文题目,提出自己想知道的问题,培养了学生的学习兴趣。)二、 细读课文,深入感悟。请看本节课的学习目标(屏幕出示目标1、2)过渡语:学习有目标,心中有方向。为了使大家更好地完成
3、目标,请看老师给大家的自学提示:屏幕自学提示:1、有声有色地朗读课文,找出课文中描写老班长外貌、语言、动作、神态的语句,用画出来,你从中体会到老班长是一个怎样的人?(时间:6分钟)师:谁愿意将自己的学习收获与大家分享?【设计意图:这个环节主要培养学生的自学能力和作批注的习惯】生汇报、交流,并说说自己的体会。生汇报。出示句子:1、炊事班长快40岁了,个儿挺高,背有点驼,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。2、老班长虽然瘦得只剩皮包骨头,眼睛深深地陷了下去,还一直用饱满的情绪鼓励着我们。师:找的很正确,从这两句话你体会到了什么?生:体会到老班长日夜为革命操劳,休息不好,师:你是从哪些词语体
4、会到的?生:布满皱纹、斑白、瘦、深深地师:体会的真深刻。请13组同学齐读这两句话,读老班长的亲切和可亲可敬。3、生汇报句子。出示:啊! 我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管,失声喊起来: “老班长你怎么 ”师:从这句话你体会到了什么?生:老班长忠于革命、舍己为人的精神。师:从哪些词体会到的?生:皱紧眉头咽鱼骨。师:你的感悟力真强。师总结:欲吃不能,欲罢不行的神态描写,逼真地反映了老班长坚定不移地革命意志、舍己为人的革命精神。师:男同学一起来读这几句话,读出你对老班长的感激之情。4、生汇报句子:不要紧,
5、我身体还结实。”他抬起头,望着夜色弥漫的草地,好久,才用低沉的声音说,“指导员把你们三个人交给我。他临走的时候说:他们年轻。一路上,你是上级,是保姆,是勤务员,无论多么艰苦,也要把他们带出草地。 小梁,你看这草地,无边无涯,没个尽头。我估计,还要二十天才能走出去。熬过这二十天不简单啊!眼看你们的身子一天比一天衰弱,只要哪一天吃不上东西,说不定就会起不来。真有个三长两短,我怎么去向党报告呢? 难道我能说 指导员,我把同志们留在草地上,我自己克服了困难出来啦 ?”生:从这里我体会出老班长忠于党的事业和舍己为人的品质。我是从“无论多么艰苦,也要把他们带出草地和真有个三长两短,我怎么去向党报告呢? ”
6、这些话语中体会到的。师:你理解得很透彻。师:请第二大组的同学来读这一段,读出老班长对同志的关切、爱戴之情。 5、 生汇报相关段落:我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。两个小同志不知道为什么,也端着碗不往嘴边送。老班长看到这情况,皱起眉头。说: “怎么了,吃不下? 要是不吃,咱们就走不出这草地。同志们,为了革命,你们必须吃下去。小梁,你不要太脆弱!” 最后这句话是严厉的,意思只有我知道。生:从这句话,我体会出老班长安慰、鼓励我们要吃饭,一心为他人、关心同志的品质。师:说的太好了。比较分析句子:(1)我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。 (2)可是我心里好像塞了铅块
7、似的,沉重极了。这两句话通过小梁前后神态的对比,把老班长一心扑在革命事业的精神表现的更鲜明。6、生汇报:当我俯下身子,把鱼汤送到老班长嘴边的时候,老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛,看见我端着的鱼汤,头一句话就说:“小梁,别浪费东西了。我我不行啦。你们吃吧!还有二十多里路,吃完了,一定要走出草地去!” “老班长,你吃啊!我们抬也要把你抬出草地去!”我几乎要哭出来了。 “不,你们吃吧。你们一定要走出草地去!见着指导员,告诉他,我没有完成党交给我的任务,没把你们照顾好。看,你们都瘦得” 老班长用粗糙的手抚摸我的头。突然间,他的手垂了下去。 “老班长!老班长!”我们叫起来。但是老班长,他,他的眼
8、睛慢慢地闭上了。生:通过这几段话我体会出老班长身体已经极度虚弱了,但却对同志们充满牵挂和关爱,我是从“奄奄一息”、“微微”、“我不行了,你们吃吧”这些关键词体会到的。师:说得真好!师:“奄奄一息”是什么意思?在文中指什么?生:呼吸微弱的样子。只剩下一口气。形容临近死亡。课文中指老班长只剩下微弱的一口气。师总结:老班长在生命垂危的关头,仍然念念不忘自己的责任,把生的希望留给了别人,那种为了革命鞠躬尽瘁,死而后已的崇高精神,在这里表现得十分深刻感人。(设计意图:通过这一环节的学习,培养了学生的读识能力,进一步理解课文的能力,同时也培养了学生的总结概括能力。)7、师:我们来分角色朗读28-32自然段
9、,读出作者对老班长的崇敬、感激之情。师读旁白,一部分读老班长的话,另一部分读小梁的话。(设计意图:引导学生把握课文丰富的思想内涵,读出作者所表达的情感,并从内心深处真正理解老班长忠于革命、舍己为人的高尚心灵,促进学生情感态度价值观的正确形成)三、品味金色,升华情感。1、过渡语:孩子们,心有多大,舞台就有多大。请全体起立捧起你的书,一起来读课文最后一段。2、过渡语:同学们,朗读培养语感,默读思考问题,再次默读课文的最后一段思考:在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!?(也就是课文为什么以“金色的鱼钩”为题)3过渡语:单丝不成线,独木不成林。请同学们合作学习这一问题。出示:合作探究深感
10、知 为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”?(合作要求:四人一组,一人汇报,一人记录,一人整理,其他组员做好补充,然后找一个代表发言。时间:5分钟) 各小组代表发言。4、师总结:因为这鱼钩是老班长用来钓鱼给他们吃的,让他们维持生命走出草地的遗物。鱼钩虽然长满了红锈,但老班长忠于革命、舍己为人的革命精神却永放光芒。小梁保存鱼钩是为了学习老班长、为了让子孙后代瞻仰革命前辈遗物,受到革命传统教育。所以“这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的光芒。”这句话点明了主题。(设计意图:针对课后题,让学生进一步展开讨论,明白课文为什么以“金色的鱼钩”为题,加深课文内容的理解。)四、课堂检测
11、,巩固写法。屏幕出示课堂检测: 这篇课文运用了_描写、_描写、_描写、_描写等描写手法,塑造了_高大光辉的英雄形象,让我们为_ 的_和_的革命精神而感动,鼓舞和震撼。(设计意图:巩固本文的写作方法,感悟人物形象。)五、 敞开心扉,随机练笔。 师:可敬可亲的老班长永远离开了我们,但他关心同志、忠于革命、忠于党、舍己为人的精神永驻人间。此时,你想对老班长说些什么呢?请把你想说的话写下来。(设计意图:同学们都埋头写作,沉浸在课文内容的氛围中,采用说些结合的方式,让文中所表达的情感真正与学生的心灵交融,并让学生写自己的心里话,老班长的可贵精神。怎能不陶冶学生的情操,净化学生的心灵呢?)拓展阅读:课外读倔强的小红军和毛泽东的长征。(设计意图:同学们既学到了课本上的知识,又做到了课外延伸,进一步培养了孩子的阅读能力)六、 板书设计: 金色的鱼钩 关心同志 用鱼钩 忠于革命 老班长 做鱼钩 忠于党 藏鱼钩 舍己为人