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1、 金色的鱼钩教学设计 灵宝市第二小学 张菊红学习目标： 1、抓住描写老班长外貌、语言、神态等重点词句，体会老班长关心同志、忠于革命、忠于党、舍己为人的精神。 2、体会课文最后一句话的含义。理解课文为什么以“金色的鱼钩”为题。教学重点： 通过老班长的外貌、语言、动作、神态等重点词句，体会老班长关心同志、忠于革命、忠于党、舍己为人的崇高精神。教学难点： 能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解，学习红军战士团结友爱，顾全大局、勇于献身的精神，感悟今天的幸福生活来之不易。教学过程： 一、图片导入，激情渲染。1、我们先看几组图片，出示红军过草地的图片，思考这是发生在什么时候的事情？生：长征。在长征途中像
2、这样可歌可泣的感人的故事还有很多，今天我们继续学习金色的鱼钩请同学们齐读课题（师板书）。2、通过上节课的学习，大家知道这篇课文的叙事线索是（鱼钩），主要人物是：老班长围绕这一线索写了“做鱼钩用鱼钩 藏鱼钩”，那课文主要写了一件什么事？3、看到这个课题你还有什么疑问？生：为什么以鱼钩作题目？鱼钩又怎么会是金色的呢？大家的问题提的真好，下面我们就来解开这个谜。（设计意图：通过看长征的图片，让学生对长征有一定的认识，让学生针对课文题目，提出自己想知道的问题，培养了学生的学习兴趣。）二、 细读课文，深入感悟。请看本节课的学习目标（屏幕出示目标1、2）过渡语：学习有目标，心中有方向。为了使大家更好地完成
3、目标，请看老师给大家的自学提示：屏幕自学提示：1、有声有色地朗读课文，找出课文中描写老班长外貌、语言、动作、神态的语句，用画出来，你从中体会到老班长是一个怎样的人？（时间：6分钟）师：谁愿意将自己的学习收获与大家分享？【设计意图：这个环节主要培养学生的自学能力和作批注的习惯】生汇报、交流，并说说自己的体会。生汇报。出示句子：1、炊事班长快40岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。2、老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。师：找的很正确，从这两句话你体会到了什么？生：体会到老班长日夜为革命操劳，休息不好，师：你是从哪些词语体
4、会到的？生：布满皱纹、斑白、瘦、深深地师：体会的真深刻。请13组同学齐读这两句话，读老班长的亲切和可亲可敬。3、生汇报句子。出示：啊! 我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来: “老班长你怎么 ”师：从这句话你体会到了什么？生：老班长忠于革命、舍己为人的精神。师：从哪些词体会到的？生：皱紧眉头咽鱼骨。师：你的感悟力真强。师总结：欲吃不能，欲罢不行的神态描写，逼真地反映了老班长坚定不移地革命意志、舍己为人的革命精神。师：男同学一起来读这几句话，读出你对老班长的感激之情。4、生汇报句子：不要紧，
5、我身体还结实。”他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说，“指导员把你们三个人交给我。他临走的时候说：他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。 小梁，你看这草地，无边无涯，没个尽头。我估计，还要二十天才能走出去。熬过这二十天不简单啊！眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来。真有个三长两短，我怎么去向党报告呢? 难道我能说 指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服了困难出来啦 ?”生：从这里我体会出老班长忠于党的事业和舍己为人的品质。我是从“无论多么艰苦，也要把他们带出草地和真有个三长两短，我怎么去向党报告呢? ”
6、这些话语中体会到的。师：你理解得很透彻。师：请第二大组的同学来读这一段，读出老班长对同志的关切、爱戴之情。 5、 生汇报相关段落：我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。两个小同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。老班长看到这情况，皱起眉头。说: “怎么了，吃不下? 要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱!” 最后这句话是严厉的，意思只有我知道。生：从这句话，我体会出老班长安慰、鼓励我们要吃饭，一心为他人、关心同志的品质。师：说的太好了。比较分析句子：（1）我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。 （2）可是我心里好像塞了铅块
7、似的，沉重极了。这两句话通过小梁前后神态的对比，把老班长一心扑在革命事业的精神表现的更鲜明。6、生汇报：当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！” “老班长，你吃啊！我们抬也要把你抬出草地去！”我几乎要哭出来了。 “不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没有完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得” 老班长用粗糙的手抚摸我的头。突然间，他的手垂了下去。 “老班长！老班长！”我们叫起来。但是老班长，他，他的眼
8、睛慢慢地闭上了。生：通过这几段话我体会出老班长身体已经极度虚弱了，但却对同志们充满牵挂和关爱，我是从“奄奄一息”、“微微”、“我不行了，你们吃吧”这些关键词体会到的。师：说得真好！师：“奄奄一息”是什么意思？在文中指什么？生：呼吸微弱的样子。只剩下一口气。形容临近死亡。课文中指老班长只剩下微弱的一口气。师总结：老班长在生命垂危的关头，仍然念念不忘自己的责任，把生的希望留给了别人，那种为了革命鞠躬尽瘁，死而后已的崇高精神，在这里表现得十分深刻感人。（设计意图：通过这一环节的学习，培养了学生的读识能力，进一步理解课文的能力，同时也培养了学生的总结概括能力。）7、师：我们来分角色朗读28-32自然段
9、，读出作者对老班长的崇敬、感激之情。师读旁白，一部分读老班长的话，另一部分读小梁的话。（设计意图：引导学生把握课文丰富的思想内涵，读出作者所表达的情感，并从内心深处真正理解老班长忠于革命、舍己为人的高尚心灵，促进学生情感态度价值观的正确形成）三、品味金色，升华情感。1、过渡语:孩子们,心有多大，舞台就有多大。请全体起立捧起你的书，一起来读课文最后一段。2、过渡语:同学们，朗读培养语感，默读思考问题，再次默读课文的最后一段思考：在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！？（也就是课文为什么以“金色的鱼钩”为题）3过渡语：单丝不成线，独木不成林。请同学们合作学习这一问题。出示：合作探究深感
10、知 为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”？（合作要求：四人一组，一人汇报，一人记录，一人整理，其他组员做好补充，然后找一个代表发言。时间：5分钟） 各小组代表发言。4、师总结：因为这鱼钩是老班长用来钓鱼给他们吃的，让他们维持生命走出草地的遗物。鱼钩虽然长满了红锈，但老班长忠于革命、舍己为人的革命精神却永放光芒。小梁保存鱼钩是为了学习老班长、为了让子孙后代瞻仰革命前辈遗物，受到革命传统教育。所以“这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的光芒。”这句话点明了主题。（设计意图：针对课后题，让学生进一步展开讨论，明白课文为什么以“金色的鱼钩”为题，加深课文内容的理解。）四、课堂检测
11、，巩固写法。屏幕出示课堂检测： 这篇课文运用了_描写、_描写、_描写、_描写等描写手法，塑造了_高大光辉的英雄形象，让我们为_ 的_和_的革命精神而感动，鼓舞和震撼。（设计意图：巩固本文的写作方法，感悟人物形象。）五、 敞开心扉，随机练笔。 师：可敬可亲的老班长永远离开了我们，但他关心同志、忠于革命、忠于党、舍己为人的精神永驻人间。此时，你想对老班长说些什么呢？请把你想说的话写下来。（设计意图：同学们都埋头写作，沉浸在课文内容的氛围中，采用说些结合的方式，让文中所表达的情感真正与学生的心灵交融，并让学生写自己的心里话，老班长的可贵精神。怎能不陶冶学生的情操，净化学生的心灵呢？）拓展阅读：课外读倔强的小红军和毛泽东的长征。（设计意图：同学们既学到了课本上的知识，又做到了课外延伸，进一步培养了孩子的阅读能力）六、 板书设计： 金色的鱼钩 关心同志 用鱼钩 忠于革命 老班长 做鱼钩 忠于党 藏鱼钩 舍己为人
