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1、诚信做人教学设计山东省济南市南上山街小学 李剑云一、学习目标1、知识目标：正确理解诚实的内涵，懂得实事求是，对人守信，对事负责是诚实的基本要求。知道诚信是交友之道、为人之道，知道诚信才能得到他人信任和尊重，努力诚信做人。2、能力目标：培养学生诚信生活的能力，了解生活中诚实的复杂性，懂得特殊情况下学会用沉默自我保护，懂得善意的谎言是一种诚信智慧。3、情感、态度、价值观：在生活中努力做诚信的人，积极践约守信；养成实事求是、对人守信、对事负责的生活态度，正确看待“老实人吃亏”的思想。二、重点与难点：1、教学重点：引导学生分析并认识诚信的内涵，懂得实事求是，对人守信，对事负责是诚实的基本要求。知道诚信
2、是交友之道、为人之道，知道诚信才能得到他人信任和尊重，在生活中努力诚信做人。2、教学难点：澄清在诚信做人方面的错误认识，正确看待“老实人吃亏”的思想。培养学生诚信生活的能力，了解生活中诚实的复杂性，懂得特殊情况下学会用沉默自我保护，懂得善意的谎言是一种诚信智慧。三、教学方法：本课以“诚信做人”这一问题为中心，以多样的形式，通过走进诚信体验诚信坚守诚信三大板块，设计一系列取材生活小事，并具有一定思维容量的开放性问题，引导学生思考探究，以实现本课的教学目的。本堂课采用了小组合作法、现场采访法、案例分析法、判断选择法等，师生对话，生生讨论、答卷测试等也都引进了课堂，还利用多媒体动画影片来辅助教学，引
3、导学生诚实做人，诚信做事。四、学情分析五年级学生对诚实有基本的认识，能够判断对什么是诚信行为，什么是不诚信行为，对诚信的行为能做出肯定的评价，对不诚信的行为能做出否定的评价，但由于生活阅历简单，他们对诚实的重要性仍缺乏深刻的认识。因此，帮助学生进一步认识诚信、理解诚信就显得尤为重要。由于学生对教材基础知识已有所理解，相信学生对生活中的某些有困惑的问题，能够提出自己的见解，在讨论中得到比较深刻的认识。五、课前准备：教师：课前设计自主学习单。制作多媒体课件。课前进行问卷调查，了解大家对诚信的看法，并对调查做初步分析。学生：独立完成自主学习单的内容。四人小组选出组长，课上组织大家合作探究。收集身边的
4、诚信故事及有关诚信的格言、古训。教学过程一、导入：请同学们观看一个寓言故事：（多媒体展示狼来了），放羊娃最终的结果会被狼吃掉。这个故事告诉我们要做怎样的人呢？（学生回答：要诚实，不说谎）设计意图：把寓言故事引入课堂，吸引学生的注意，激发学生对本课的学习兴趣。教师：是的，我们做人要诚信，这是我们做人的根本，它是所有美好道德的核心。（板书：诚信做人）今天，我们就围绕“诚信”这个话题展开我们的学习研究。同学们请看，在我们校园里，发生了这样一件事：二、走进诚信1学生阅读红领巾事件（多媒体展示）。事件梗概：六一班的陈明上学时，忘记戴红领巾，被值勤同学发现，想到集体荣誉，他撒谎说自己是六二班的。好朋友刘亮
5、告诉了班主任，陈明受到批评，不再理刘亮了。设计意图：通过校园中发生的案例，再现了学生生活中的诚信问题。下面，请四人小组围绕这样几个问题展开学习讨论，小组讨论时：组长发言，其余的同学补充，共同探讨形成观点。请组长简要记录，代表小组做好发言准备。（多媒体）展示问题，合作探究：1.刘亮这样做对不对，为什么？2.刘亮和陈明之间你更愿意选择谁做自己知心朋友，为什么？3.陈明的行为是否符合诚信的要求，为什么？4.刘亮说了实话后失去了友谊，他觉得做老实人很吃亏，他一直在思索一个问题：以后遇到这样的事情我还要坚持下去吗？下面，我们一起来交流一下，请组长代表小组发言。设计意图：来源于学生生活的有讨论价值的问题，
6、学生的探究才更有意义问题1的解决：教师引导：大家认为刘亮的做法是对的，这也表明大家对诚实的内涵有了自己的理解。诚实就是实事求是，说真话办实事，不弄虚作假，这是诚信最基本的原则。（板书：讲真话）问题2的解决：学生肯定会选择刘亮作为自己的朋友，于是教师引导：大家选择刘亮做自己的朋友，说明了诚实的人能获得他人的信任与尊重，能获得真正的友谊。事实上，我们每个人都不想与不诚实、爱撒谎的人打交道，因为这种人无法给人一种信任感和安全感，诚信才是交友之道，为人之道。问题3的解决：教师引导：各位同学，陈明这么做违反了诚信的基本要求：他说了假话，做事不负责任。请同学们再想想，他说谎带来的后果是损害了什么，集体荣誉
7、能保住吗？预想学生会说出陈明的不足：撒谎损害了他人的利益，说谎换来的荣誉是不真实的，自己很不光彩。问题4的解决：长期说谎，一旦养成欺骗的恶习，就失去了正直的一颗心，做人做事就会不负责任，他的人生也就毁了。诚信对一个人成长的有着重要意义，如果我们每个人都诚信做人，那么，我们的社会也就是一个文明的社会了。接下去我相信我们同学在第四个问题上肯定能给刘亮一个正确的意见。（同学回答）对于刘亮“吃亏”，学生发表多种看法。教师引导：各位同学，刘亮的吃亏收获了什么？（引导生答：换来了我们的认可，拥有了更多的朋友。）相信今后的他一定会坚持下去，诚信做人！教师点拨：不讲诚信的人往往只顾眼前的利益，可以欺人一时，却
8、不能欺人一世，时间能检验一切，一旦被识破，他就难以在社会上立足，其结果既伤害别人，也伤害自己。只有诚信的人最终才会有圆满的结局，得到巨大的收获。这就是长辈和老人常说的“吃亏是福”，相信同学们随着年龄的增长，会慢慢领悟其中的真谛。三、体验诚信1下面，我们来看一个发生在学习上的小事。学生阅读作业风波（多媒体展示）。王强放学后，只顾贪玩，没有写作业。到了第二天，组长开始收作业了假如你是王强，你会怎样做呢？（学生回答）设计意图：这是故事延续的一种表达方式，目的是培养学生的发散性思维能力。预想学生会有这么两种说法：1、王强知道自己没写作业，是不诚信的行为，他没有找借口，坦诚地认错并补上作业。（这是诚信的
9、王强）2、王强不敢承担责任，为自己找了借口，说忘带作业本了，欺骗老师和同学。（这是不诚信的王强）教师进行现场采访：第一种：王强，你会怎样做，为什么？因为想做一个诚实的人。（生答） 第二种：王强，你会选择说谎吗？为什么？说谎的人逃避的是什么？从同学的回答中引出谎言的危害，一个不敢面对错误，逃避责任的人是不会进步的。我们要做敢担当负责任的人，负责任是对诚信更加深刻的理解。（板书：负责任）2下面，我们来看一件发生在生活中的小事。学生阅读约定（多媒体展示）。事件梗概：前两天，小明已经和两位同学约好了，本周六去图书馆看书。可后来，爸爸妈妈说周六要和爷爷奶奶一起去南部山区玩。你认为下面哪种做法好呢？设计意
10、图：通过学生选择，通过学生辨析，培养了学生用最好的办法解决问题的能力。预想同学回答：1、小明连招呼也不打，就和全家去玩了。2、小明告诉两位同学家里有事，不去了。（师：小明认为这样做是诚信的，谁有不同意见。）3、小明仍旧和同学去看书，要求爸妈改在周日去玩。针对第2种做法，教师引导：告诉别人不去了，也是不诚信的表现，与别人的承诺在先，不能因为其他的事情而轻易失约。承诺是一件严肃的事情，我们一旦有所承诺，就应该努力兑现。守承诺，这是我们诚实做人的核心（板书：重承诺）。3按时交作业，守约去图书馆，都是小事，可是在做人诚信方面没有大事小事之分，都要做到对事负责，严守承诺。做人诚信体现在一点一滴之中，要注
11、意每一个细节（播放FLASH从小事做起）设计意图：用动画形式，加深学生对问题的理解，也能引起学生的共鸣。4看完了短片，我们都会认为小事真的很重要，要从小事做起，培养诚信的好品质。下面，老师考考大家，请你坚定地做出回答。心灵考场（多媒体展示笔试题）当你写作业遇到困难，你会抄袭别人的作业呢，还是当你考试遇到不会做的题，你会作弊呢，还是当你拿到试卷，发现分数算多了，你会保持沉默？还是当你发现售货员多找了钱时，是据为己有？还是当你发现同学打碎了玻璃又不承认时，你会讲义气保密？还是教师：相信同学们都会做出正确的选择，希望同学们在生活中用实际行动做到诚信，做一名诚信好少年。5同学们，成长的路上还会发生许多
12、复杂的情况，这不李丽就遇到了一件事，学生阅读李丽的疑问（多媒体展示）事件梗概：李丽是个诚实的孩子。有一次，她在网上与一个陌生人交流的时候，别人问她姓名与家庭住址等情况，她该说真话吗？引导同学回答：诚实是不说谎言，可我们也有沉默的权利。我们说话时，也要分场合和对象，特别是与陌生人交流时，我们要学会自我保护。所以，当我们认为坚决不能说的时候，要保持沉默，就像革命者严守党的机密那样；当我们意识到可能有危险的时候，要保持沉默，懂得自我保护。（板书：沉默的权利）学生阅读医生的“谎言”（多媒体展示）事件梗概：一个癌症晚期的病人，生命即将走到尽头，但他还不知自己得的是不治之症。接诊的医生说：“你的病并不严重
13、，只要自己有信心就一定能治好。” 医生该不该告诉病人实情？引导学生讨论，得出认识：我们都认为这是善意的谎言（板书：善意的谎言），说出实情病人绝望就会放弃治疗，医生是为了病人着想不说出实情，这与弄虚作假不能相提并论。（若时间充分，加入提问：你还能举出生活中的一些善意谎言吗？生答：）善意的谎言，是生活中的一道美丽的风景，如果真情告白是一种伤害，我们宁愿选择善意的谎言；如果为了他人不再痛苦，我们也宁愿选择善意的谎言。生活中有一些情况需要我们具体问题具体分析，做出正确的决定，要运用诚信的智慧（板书：诚信的智慧）。四、坚守诚信1在我们文明的社会大家庭中，也会有一些不诚信的事情发生，如果你遇到这样的情况：
14、（多媒体展示）问题情境假币风波：在购物时，一张假币不慎落到自己手上，你会怎么做呢？（出示选择题）请你选择，是1？是2？还是3？说出为什么这样做。请说出你的选择：1、找店主换回一张真币（你为什么不这样选择？想的只是挽回自己的经济损失）。2、把假币花出去（你为什么不这样选择？这样做会让它继续流通骗人）。3、送到银行并报案（你为什么选择这样做？宁可受损失，也要维护自己的合法权益，为诚信社会贡献一份力量）。设计意图：引导学生正确对待社会中的不诚信行为，坚守诚信。老师引导：同学们，我们要坚守诚信的绿洲，虽然生活中有着许多的不诚信，让我们受到伤害。但我们也要学会用法律的武器，维护自己的合法权益，如果以牙还
15、牙，我们社会就会陷入不诚信的恶性循环。人人都诚信，不诚信就会无地自容，社会将越来越和谐。让我们用心灵倾听诚信之歌（播放）没有准星的枪（哟）目标不清缺乏诚信的人（哟）方向不明没有根基的树（哟）不会长青不讲信用的人（哟）寸步难行说话要算话一诺值千金国无信不强企没信难赢做事做到底守信得人心人有信才立业因信方兴同学们，诚信的品格比金子还要宝贵，让我们诚信做人（多媒体出示，齐读）：不说谎话，敢讲真话。说到做到，信守承诺。勇敢面对，承担责任。让我们在诚信的道上一路走好，让诚信永驻人间。最后老师给大家一个特别提示：坏人可以骗，不保守坏人的秘密，敢于揭发坏人坏事。用我们的诚信、勇敢和智慧，创造出美好和谐的文明社会。板书： 讲真话 （沉默的权利）诚实做人 负责任 （善意的谎言）重承诺 （诚信的智慧）
