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1、 心理课程方案设计表课例名称：感受生命美好，积极面对人生设计人单位： 省 天津 市 河西 区（县） 学校名称 新华中学设计人：张翠翠适用对象：高二学生所选主题说明：生命教育，是以生命为核心，以教育为手段，倡导认识生命、珍惜生命、尊重生命、接纳生命、享受生命、超越生命的一种提升生命质量、获得生命价值的教育活动。生命教育的核心目标在于，通过生命管理，让每一个人都成为“我自己”，都能最终实现“我之为我”的生命价值，即把生命中的爱和亮点全部展现出来，焕发出自己独有的美丽光彩。中小学心理健康教育指导纲要（2012修订）中对高中阶段心理健康教育的内容规定，要帮助学生“树立人生理想和信念，形成正确的世界观、
2、人生观和价值观。”高中生一方面正处于青春期这一成长的重要阶段，生理上的日渐成熟和心理上的发展滞后常出现矛盾，加之复杂的社会和信息环境的影响，使得学生易对生命和生活产生迷惘与困惑，这正是培养正确的人生观和价值观的关键期；另一方面，高中生的抽象逻辑思维水平在不断提高，可以更加深刻地感受生命，思考生命的意义和价值，培养积极的生命态度。因此对高中学生开展生命教育，有利于学生充分认识生命的过程，感受生命的美好，树立热爱生命和接纳生命的意识；有利于促进学生树立正确的人生观和价值观，形成健全的人格。方案主体部分：【活动目标】：1. 通过活动感悟生命的美好，唤起学生对于生命的热爱和珍视；2. 通过活动学会用积
3、极的视角看待生命，激发学生接纳生命的意识。【实施重难点】重点： 通过活动使学生充分感受和理解生命中的美好和精彩，树立热爱生命、接纳生命的意识。难点： 通过活动激发学生思考在日常生活中应如何对待生命，推动学生将课堂感悟迁移运用到生活实践中，提升对于生命的认识，改善面对生命的态度。【活动准备】1.分组卡片： 根据年龄阶段大致选择的代表人物：幼儿、小学生、中学生、大学生、进入职场和婚姻的成年人、退休以后的老年人各一张；2.视频资料：（1）绘本故事：“精彩过一生”（2）演讲节选：“尼克胡哲”3.课程演示PPT4.小组桌签【活动过程】1. 热身活动：美丽人生旅途（3分钟）设计意图：热身活动，活跃现场气氛
4、，完成分组。操作规则：（1）同学们刚刚在课前每人抽取了一张碎图片。这些图片是由六张大图剪开而成的。（2）当老师宣布活动开始后，请同学们在全班的范围内找到可以和自己拼成一张完整大图的同学，在场中放置好的桌子上拼好图，并举手示意老师已完成。（3）看一看哪一组最快完成。（4）老师呈现六个小组的图片，请同学们观察和回答：图片展现了什么？教学指导语：同学们很快地拼好了自己的图画，我们发现每一张图画都大致代表了生命的一个阶段，今天我们就以各组拼好的图画来命名小组，分别为：幼儿组、小学生组、中学生组、大学生组、成年组和老年组。生命的历程是丰富和美妙的，生命的每个阶段都有它的精彩，接下来通过一个故事来让我们更
5、深刻地认识和感受一下吧！2. 绘本故事：精彩过一生（3分钟）设计意图：引入主题，引导学生感受生命历程，启发学生思考生命的美好和精彩，为下面的活动做铺垫。操作规则：（1）请同学们观看绘本故事“精彩过一生”。（2）请同学思考并回答：书中展现了哪些人生的精彩与美好？教学指导语： 这本书以幽默的笔触描绘了人的一生，带领我们一起感受了生命各个阶段的精彩，我们是否也能够像书中人一样，抓住属于自己生命的美好与精彩呢？让我们一起踏上生命寻“美”之旅。3.生命寻“美”之旅（20分钟）设计意图：引导学生感受生命的美好，唤起学生热爱生命，热爱生活的意识。操作规则：（1）请每个小组根据本组名称代表的生命阶段思考：在这
6、个阶段中，你觉得生命中最美好的时刻是什么？（2）请同学们在小组内交流商议，选出大家认可的最美好的时刻，分别用不同的方式把它呈现出来：一组、四组：造型/绘画，两种方式任选其一二组、五组：歌唱/诗歌，两种方式任选其一三组、六组：讲述/表演，两种方式任选其一（3） 请各小组展示，每组限时2分钟。4. 尼克胡哲的精彩生命：视频故事（10分钟）设计意图：引导学生以积极的视角看待生命，激发学生接纳生命，珍惜生命，永不放弃，缔造属于自己的精彩。教学指导语：我们感受到了生命中有太多的美好时刻，那么生命还有什么样“与众不同”，“出乎意料”的精彩呢？让我们一起来领略尼克胡哲的精彩生命。操作规则：（1）请同学们观看
7、“尼克胡哲”的视频。（2）请同学们回答：这段视频哪些地方最触动你，为什么？ 教学指导语： 无论生命以什么形式降临世间，都是最美好的馈赠，只要我们勇于接纳，勇敢面对，满怀希望，永不放弃，都能缔造出属于自己的人生精彩！5.我们一起来分享：（4分钟）设计意图：总结深化，激发学生思考，引导学生把热爱生命、接纳生命的意识，运用到自己的生活中，改善面对生命的态度。教学指导语：今天的课堂上，“精彩过一生”的故事让我们充分领略生命各阶段的美妙；于是我们一起踏上寻“美”之旅，来尝试探寻和体悟自我生命中的美好；尼克胡哲的视频则让我们更加深刻地理解了生命的精彩是如何缔造的，那么请同学一起来思考和分享：操作规则：（1
8、） 请同学们思考：在对待生命的态度上，今天的活动给我们带来了哪些启示？（2） 请同学们分享。教学指导语： 生命的历程是丰富而美好的，请敞开心扉，充分地感受和抓住这份人生之美吧，它会让你更加热爱生活，珍惜生命；无论生命以什么样的形式降临世间，只要永不放弃，满怀希望，都能够创造出属于自己的人生精彩！热爱生命，接纳生命，让我们的人生变得更加美好！【知识拓展】 生命教育：1968年美国学者唐纳华特士出版了生命教育一书，探讨了必须关注人的生长发育与生命健康的教育真谛。之后美国、英国、日本等国，以及我国港台地区积极倡导和推动生命教育。生命教育，是以生命为核心，以教育为手段，倡导认识生命、珍惜生命、尊重生命
9、、接纳生命、享受生命、超越生命的一种提升生命质量、获得生命价值的教育活动。从根本意义上说，生命教育乃是一种全人教育，涵盖了人从出生到死亡的整个过程，以及这一过程中所涉及到的各个方面，既关乎人的生存与生活，也关乎人的成长与发展，更关乎人的本性与价值。生命教育的核心目标在于，通过生命管理，让每一个人都成为“我自己”，都能最终实现“我之为我”的生命价值，即把生命中的爱和亮点全部展现出来，焕发出自己独有的美丽光彩。【学生行动】1.请同学们以小组为单位，收集组内每一位同学认为的“生命中的美好一刻”；2.小组内同学合作，共同设计整理，绘制成主题为“生命的美好”的宣传报； 要求：小组内同学都要积极参与，宣传
10、报上要注明组内成员的分工合作的情况；完成后在班级内进行展示，师生共同评选好作品。【活动资源】参考理论：团体动力学：团体动力研究由库尔特勒温提出，是对团体中各种潜在动力的交互作用，团体对个体行为的影响，团体成员间的相互依存关系等做一种本质性的探索。团体工作者相信，不同类型的团体会给团体中的个人带来不同的经验感受，个人可以借助团体经验完成人格和态度的成长与改变。团体工作者能够运用工作技巧促使团体成员在互动分享中收获感悟，并促使人们将在团体中获得的经验迁移运用到现实生活中，激发潜能，获得转变，促进人的发展。文献资料及拓展用书：生命教育，唐纳华特士著,林莺译，四川大学出版社，2006年探寻心灵成长“路
11、线图”中小学心育活动课程开发指南，钟志农，教育科学出版社，2012年团体社会工作，陈钟林，中国时代经济出版社，2002年教学反思：本次活动主题明确，思路清晰，活动环环相扣。热身游戏推动了同学间积极交流，快速拉近了彼此距离，创造了良好的活动氛围，也达到了分组的目的，并且与主题密切相连，推动了主题活动开展；绘本故事的展示引导了学生开始思考人生各阶段的美好和精彩，在同学分享中也抓住了人生精彩的几个“重要主题”，为下一活动做了很好的铺垫；“生命寻美之旅”促使同学们联系生活，深入思考和感受生命的美好，同学们充分讨论，并在小组展示的过程中，采取了活泼多样的形式，观点表达清楚，展示充分丰富，让每一位同学在愉
12、悦、开放的氛围里感受了生命之美，唤起学生对于生命的热爱和珍惜；尼克胡哲的视频则让学生们更深刻地认识到只要坦然接纳生命中的一切，积极乐观地面对，永不放弃，就能创造出生命独有的美丽和光彩，视频深深触动了学生。从整体活动反馈来看，学生更全面地认识和感受了生命历程，体悟到热爱生命和接纳生命，达到了活动目标。在实际操作中易出现的问题是，在“生命寻美之旅”的环节中，学生讨论和展示的时间易过长，导致课堂时间紧张，因此可以在讨论前明确限制讨论时间，并在讨论过程中不断加以提醒，督促学生专注高效地完成讨论和展示准备；限定小组表达的时间，提示学生控制展示的节奏，促使学生既能够把本组的讨论结果充分展示，又能够达到简洁有效，使整堂课程更加充实和高效。
