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1、散步说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我是一号选手，我说课的题目是苏教版八年级下册第五单元课文散步。一、课标与文本关系：新课标强调审美体验，注重引导学生设身处地、身临其境、用情感和心灵去感受、欣赏、评价文学作品，进而受到优秀作品的感染和激励，得到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本单元的主题是人生体验。集人性美、情感美、景物美和语言美于一体的散步要想在“人生体验”中达到体验人生的目的，就需要学生真正走进文本，用心灵和情感去感受、体悟。所以充分闪耀课标精神的光辉将是教学本课责无旁贷的重任。二、教学目标：依据新课标在知识与能力、过程与方法、情感态度、价值观三个维度，我确定了这样的教学目标 1
2、、正确、流利、有感情朗读课文，提高审美情趣；2、合作、探究、揣摩关键词句的含义，并通过指导朗读，品味语言美。3、培养尊老爱幼的高尚美德，感悟亲情美，提高学生人文素养。那么，如何将目标转化成现实？这就要看重难点的准确定位了。三、教学重点和难点重点：（1）培养尊老爱幼的思想感情，感悟亲情美，提高学生人文素养。（2）揣摩精美词句，品味语言的美；难点： 理解具有象征意义的最后一句话。那么，采用什么方法将重点化解到教学中，又如何引领学生寻找解除难点这一杂症的灵丹妙药就成了目前的当务之急。法宝就在下面的教法和学法这一环节中。四、教法和学法1、教法：以朗读及朗读指导为经，以引导学生感悟、品味、讨论、探究为纬
3、。经纬交织的方法。2、学法：通过自主、合作、探究的学习方式，抓关键语句，深入思索，反复咀嚼，认真品味，加深感悟，提升感情。教法和学法这把双刃剑怎样才能游刃有余地在课堂这块阵地上发挥威力呢？这就要看下面的环节教学过程的实施了。五、教学过程（一）播放图片，情境导入在这样情深意浓的画面感召下，唤醒了同学们沉睡已久的亲情体验，从而架起文本与生活有效沟通的桥梁，于是我趁此良机导入：（导语：）家是爱的港湾，一个温暖的眼神，一句温馨的话语，甚至是一次平常的散步都洋溢着浓浓的亲情。今天，让我们一起进入莫怀戚先生的散文散步，去品味这份满溢着亲情的浓浆。（二）初读课文，整体感知学生大声朗读课文（课件显示下面的问题
4、）1、从主题、选材、语言等方面概括一点你读了课文后的最深感受。2、换成小男孩的身份简要叙述散步的过程？（需要交代：时间、地点、人物、起因、经过、结果。）通过学生个性化的阅读理解及对故事进行变换人称的创造性复述，不仅理清了文章思路，把握了主要内容，而且初步获得了亲情美的体验。（三）研读课文，探究主旨（课件显示下面的问题）1、散步本是微不足道的小事，为什么在发生分歧时，我会感到责任的重大，就象民族领袖在严重关头那样？（ 引导学生理解“我”对家庭和谐，亲情和美的极端重视，体现我爱我的家和每一位亲人。）2、这种浓浓的家庭亲情还体现在文中的什么地方，勾画出来，读出这份深情，并根据上下文谈谈自己的体会。例
5、如：（及时板书）（1）“母亲又熬过了一个酷冬”的“熬”形象地说明母亲因年老体弱、艰难度过严冬的痛苦之情，也体现“我”对母亲的疼惜。“熬”应该重音轻读。（2）“今年的春天来得太迟，太迟了。”两个“太迟”表示“我”不愿让母亲饱受寒冬的折磨，希望春天早早来到。两个“太”应该重音轻读。（3）“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好象我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”（“慢慢”“稳稳”“很”“整个世界”应重读， 把给予我生命的上一代的母亲和延续我生命的下一代的儿子当成我生命的世界，足见珍惜之情，同时作为承前启后的中年一代的“我”和“妻子”的沉重感及使命感、责任感可见一斑。）这部分讨论旨在让
6、学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨、体会文章的亲情美、人性美。对于学生的讨论和回答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拔。 （四）品读课文，欣赏语言本课语言如出水芙蓉，更如一篮沾满晨露的康乃馨，任抽一枝就馨香四溢。不信，请找出下面的句子，细细品味，反复赏读。课件提示如下：1、找出对称的句子，读出节律美。2、文中两处景物的描写在文中的作用是什么？请学生选择并谈理由：（a点明时间和地点;b过渡;c渲染气氛;d体现人物心情;f暗示主旨；）教师此处配乐范读（五）美读课文，升华感情（教师适时朗读指导）1、引导学生分析本文的朗读基调：欢愉而深沉2、“我”的语气、语调应该怎样把握？提示：可以从以
7、下几个方面考虑。（1）“我”是个中年男子。（2）在这个家庭中，“我”是核心人物。 (3)散步中，处处表现“我”“孝敬”母亲，又疼爱妻子、儿子的感情。（语气：温和，亲切中含着庄重；语调：平稳，声音不宜过高或过低）3、学生有感情的朗读课文。（朗读是感受、理解文章的有效手段，也是检测学生是否真正理解课文的手段之一。好文章应百读不厌。）（课件显示朗读要求）：1、把握感情基调欢愉而深沉2、朗读的语气：温和亲切中含庄重3、朗读的语调：平稳、深沉、抒情4、朗读的语速：中速略舒缓（六）凝神细想，独抒性灵为了学以致用，练习对称句式的写法，也为了借助文本激发学生与心灵对话，与生活对话，所以设计了这样一道题：请以“
8、爱”、“家”或“亲情”为开头写一组对称的比喻句。设计中考虑到学生的学情和语文基础的差异，我设计了下面的几个开头，让抒写有困难的学生采用仿句的形式续写，能仿写多少就写多少；基础好的学生自己另辟蹊径写，然后交流。亲情是饥肠辘辘时的一碗米饭，亲情是爸爸严厉的批评与责骂，如久旱后的一场甘霖， 爱如沙漠中的一泓清泉，家是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护； 家是一副沉沉的担子，需要我们用责任来担当；在音乐的激荡下，学生尘封已久的记忆犹如洪水般一泄如注，思绪也随之荡漾开来，平日里被忽略的小事此刻都变成了爱的源泉，在汩汩流淌在每一位同学的心田。于是下笔如有神助。六、教学小结：课虽然结束了，但留给同学们的求索却远远没有结束。英国哲学家培根曾说过：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。”（插入漫画图片）愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传，将它渗透到生活的点点滴滴。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。（板书：画“心”）一个家庭如此，一个国家、一个民族更是如此啊! 七、板书设计：要让学生对一堂课的结构和内容有更直观的认识，一个好的板书设计是不可缺少的。好的板书设计，可以帮助学生理清课堂教学内容，可以帮助学生加深对课文内容的理解。我为这堂课设计了这样的板书：略播放让爱住我家
