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1、语文教师的教学观，是培养学生良好的语文素养值得思考的问题。 从传统语文教学的角度讲，今天的语文教师要以他们所具有的一般性语文知识来教好学生，已经不是一个问题了。 但是这样的教学明显与创新性时代的要求是不一定合拍的。因为新的时代对于学生的自主性意识，对于他们的创新性精神有了更加明确的要求。 那种用单一的方式来仅仅完成教学任务的方式显然是不符合新课程标准的要求了。 从总体上讲，教师的课程开发意识比较薄弱。也就是说，教师教学之时，考虑得比较多的只是对于课本本身的解读引导。学生学习的东西都仅仅限于课本之内。从这一点上不难看到老师们对于什么是学习的本质性的理解还是倾向于封闭的。更倾向于以教师为主导来进行
2、教学，而较少考虑学生的主体性的激发。既没有为学生开发学习的资源，也没有为学生的主体性提供发展的空间。这样，无形中闭塞了学生更为广博的潜力。 在调查中，我们着重调查了教师是否挖掘教材内部资源用于教学的情况。而从这一点来看，总的结果也不是很理想。就我们所理解的教材内部资源的开发利用主要指的是教师对于整套教材的相关信息的整体把握，以及教师对于这些信息的合理而恰当的应用。然而，可惜的是，从我们的调查中，我们所看到的是教师们对于这些信息的合理应用的比例仅仅只有 18% 。也就是说，仅仅只有不到 20% 的教师将教材中的所有教学内容灵活应用于教学之中。这里可能存在几种情况。一种是教师对于他所执教的教材的把
3、握不是很到位，甚而很差。一种是他可能有一定的把握，然而，并不知道如何将这些内容应用于他的教学。他不会采取相互关联，相互映证，相互比对等方式将学生可能学习过的知识与新学习内容进行迁移。而还有一种情况是，教师既不能很好地把握教材，又不知如何才能将他所知道的一点教材应用于他的教学，甚至只是在生硬应对他的教学。至少这几种情况是比较空。当然，也不排除，在相当多的情况下，教师认为没有必要将过去的知识应用于新的知识的学习的情况。不过从学习理论的角度讲，这并非是一种普适的情况。 以此论之，我们相信，无论是从教育理论的角度讲，还是从其他方面讲，教师进一步开发教材内部信息，用于教学的必要性是十分必要的。对于学习而
4、言，光有新知识的学习而不能与旧知识相勾连，这样的学习是单一的，不全面的。它在激发起学生更多的学习兴趣与学习实绩方面可能不会更有效果。 教师已经考虑到要将课堂以外的知识引入到课堂之内，从而拓展学生的视野。从某种意义上讲，它体现了教师对于教学资源有效利用的积极的认识。不过如果我们深入到这些所谓“开发”的内部，我们却并不能发现，其中也有不少不令人满意之处。即有相当多的所谓开发也仅仅是教学设计中的一个摆设而已教师在今后的教学中应该充分的开发自己的教材资源，能够充分的利用自己的课程特点，结合自己的家乡特色，教育资源，环境资源，人文资源，重大的节日来学习语文课程，教育学生多看一些必要的课外读物，能够结合自己的条件开展必要的学习活动，能够在学习中提高自己的多种能力。
