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1、课题认识四边形课时1二次备课年级三学校板桥中心学校备课人高峰教学内容分析本单元是在前面“空间与图形”的基础上教学的，促进学生空间观念的发展是小学数学几何教学的重要任务。而学生生活的世界和所接触的事物大都和空间与图形有关，他们的生活经验是发展空间观念的宝贵资源。所以教学时，要充分发挥这些素材的作用，注重学生已有的生活经验，从现实世界中发现有关空间与图形的问题。教学目标1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。教学重难点教学重点：找出四边形的特点。教学难点：根据四边形的特点对四边形进行分类
2、。教学具小黑板课件教学设计思路学生在一、二年级时已认识了一些四边形，已对长方形、正方形这些特殊的四边形有了初步认识，在些基础上进一步让学生认识一般四边形，形成四边形的概念，学生学习起来容易接受。采取三疑三探的教学模式。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、设疑自探二、解疑合探三、质疑再探四、拓展运用五、总结这是光明小学的校园。仔细观察，你能从中找出哪些你认识的图形？今天我们要认识的是四边形。看到课题你想知道什么？自探提示：1、看例1请你把认为是四边形的图形涂上颜色。2、和同桌说说四边形有什么特点？3、学习例2：说一说这样分类的理由和依据是什么？自探结束后，让学生在全班汇报自探结果。学困
3、生汇报，中等生补充，优等生评判。.如果发现学生在自探过程中有困难的问题，可以组织学生合作探究。你身边哪些物体的表面是四边形的。1、教材第36页的“做一做”中的第1题。2、教材第36页的“做一做”中的第2题。3、在练习本上画一个四边形。通过今天的学习，你学会了哪些知识？学生仔细观察图，给充分的时间让同桌说或小组说。学生汇报、交流四边形有4个角、四条直的边学生观察或联想生活中见到的四边形。学生独立操作。学生独立完成。通过创设情境，设置疑问，激发学生探索知识的欲望。自主探求问题答案，形成对知识的初步认识和理解。同时培养学生的自学能力，使学生会自学。通过生生、师生合作互动，对自探中的再次进行探究解决，
4、可以使学生对知识的理解更为完善，更为深刻，不留任何疑惑，提升学生运用知识解决问题的能力。作业设计1、四边形有（ ）条边、（ ）个角。2、正方形、长方形都是（ ）形。3、画一个四边形。板书设计四边形特点：四条直边 四个角教学反思课题认识平行四边形课时1二次备课年级三学校板桥中心学校备课人高峰教学内容分析教材P37-38页，这节课在学生已经掌握了四边形的特性的基础上教学的。教学中只要求学生能够从具体的实物或图形中识别出哪个是平行四边形，对它的一些特点有个初步的直观认识即可。教学目标1、使学生通过操作，初步认识平行四边形。会在方格纸上画平行四边形。2、进一步培养学生操作、观察、推理、合作、探索的能力
5、。3、通过多种活动，使学生形成空间观念，感受数学与生活的联系。教学重难点重点：探索平行四边形的特点。难点：让学生动手画、剪平行四边形。教学具小黑板教学设计思路学生观察从中找到所学的四边形，并想一想其的特点与别的四边形有什么不同，动手操作，让学生感受平行四边形容易变形的特点。在钉子板上围围平行四边形、动手画一画平行四边形教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、设疑自探二、解疑合探三、质疑再探四、拓展运用五、总结板书课题：认识平行四边形师：看到课题你想到什么问题？自探提示：1、从主题图中你看到了哪些图形，指给同桌看。2、它们有几条边？几个角？它们叫什么图形呢？3、拿出三条硬纸条，用图钉把它们
6、钉成三角形，然后拉一拉。说自己的感受。4、拿出四条硬纸条，用图钉把它们钉成一个平行四边形，然后拉一拉。说自己的感受？5、你发现平行四边形是一个什么样的图形？6、怎样才能使平行四边形拉不动呢？自探结束后，让学生在全班汇报自探结果。学困生汇报，中等生补充，优等生评判。.如果发现学生在自探过程中有困难的问题，可以组织学生合作探究。1、折一折、剪一剪。你会剪一个平行四边形吗？2、在方格纸上“画”。让学生在方格纸上画出一个平行四边形。1、完成练习九第1题。2、完成练习九第2题。3、完成练习九第3题。4、完成练习九第5题。通过今天的学习，你学会了哪些知识？小组合作探究平行四边形的特点学困生汇报，中等生补充
7、，优等生评判。学生动手操作，然后汇报、展示通过创设情境，设置疑问，激发学生探索知识的欲望。自主探求问题答案，形成对知识的初步认识和理解。同时培养学生的自学能力，使学生会自学。通过生生、师生合作互动，对自探中的再次进行探究解决，可以使学生对平行四边形的理解更为完善，更为深刻。通过运用练习，巩固所学知识，检查学生对知识的掌握情况，培养学生运用知识解决问题的能力。作业设计1、平行四边形有（ ）条边、（ ）个角。对边（ ）并且不稳定。2、正方形、长方形是平行四边形吗？3、画一个平行四边形。板书设计平行四边形特点：四条直边 四个角 对边相等 不稳定教学反思课题周长课时1二次备课年级三学校板桥中心学校备课
8、人高峰教学内容分析教材P41页，本节课是在学生认识了长方形、正方形等平面图形的基础上，学习平面图形的周长，是一堂概念与计算相结全的课。可以通过大量不规则的封闭图形的周长的探求，让学生在实践活动中感悟和理解周长的实际含义。教学目标1、通过活动使学生理解、掌握周长的概念。2、培养学生动手操作及概括能力。3、使学生获得学习成功的体验。教学重难点1、使学生理解掌握周长的概念2、会测量图形周长教学具图形卡片 尺子教学设计思路学生通过测量腰围长度独自感受一周的长度,再通过观察不同图形的并指出各图形的周长，动手描一描图形的周长，感受周长的概念.最后学生总结出周长的概念。通过练习及讨论，总结出周长的计算方法。
9、教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、设疑自探二、解疑合探三、质疑再探四、拓展运用五、总结一、认识周长1活动一摸一摸自己的腰在哪，你能用软尺量一量自己腰的长度吗？谁能说说你的腰的长度？你的腰一圈的长度我们叫做腰的周长。摸一摸你腰的周长在哪。2活动二出示以各种实物：钟面、数学书、国旗、叶子你能指出这个钟面的周长在哪吗？那么数学书、国旗、叶子的周长又在哪呢？请你们同桌互相指一指。全班汇报、互相指正。3活动三出示 这些图形的周长指的指哪里？请你用笔描一描。学生独立完成汇报：它们的周长在哪？4周长的概念通过刚才我们量腰的周长，找数学书、国旗、叶子的周长，描这些图形的周长，你能用自己的话说说什么
10、是周长吗？学生说一说打开课本看看书什么叫做周长，全班读一读。图形一周的长度就叫做周长，为什么要加上封闭两个字呢？二、巩固周长的概念，探究求这些图形周长的策略1你有办法知道这些图形或实物的周长吗？自己选一个看看你能用几种方法知道它的周长，然后再在四人小组里说一说。2学生活动3汇报：你选的是哪个图形？你是怎么知道它的周长的？还有什么办法吗？三、联系生活，概括总结周长在生活中应用和广泛，你能举出一个周长在生活中运用的例子吗？这节课你有什么收获？还有问题吗？四、练习1要计算下图的周长，你准备量哪几条边？最少量几条？为什么？ 2思考题：小冬沿着跑道跑一圈，他跑的总长度是不是运动场的周长？在长方形镜框的四
11、周围上铁皮，铁皮的长度是不是这个长方形镜框的周长？五、这节课你有什么收获？回家和爸爸妈妈说说什么是周长，量一量自己家里人头、腰的周长，并记录下来。学生动手独自感受一周的长度学生通过观察不同图形的并指出各图形的周长。学生动手描一描图形的周长，感受周长的概念学生总结出周长的概念学生练习，总结出周长的计算通过创设情境，设置疑问，激发学生探索知识的欲望。自主探求问题答案，形成对知识的初步认识和理解。同时培养学生的自学能力，使学生会自学。通过生生、师生合作互动，对自探中的再次进行探究解决，可以使学生对知识的理解更为完善，更为深刻，不留任何疑惑，提升学生运用知识解决问题的能力。通过师生总结，使学生对本节所
12、学知识有一个清晰的、系统的认识，帮助学生把本节所学知识纳入其已有的知识结构之中。作业设计1、四边形有（ ）条边、（ ）个角。2、正方形、长方形都是（ ）形。3、画一个四边形。板书设计周长封闭图形一周的长度教学反思课题长方形和正方形的周长课时1二次备课年级三学校板桥中心学校备课人高峰教学内容分析本课内容是在前几册直观认识角、线段以及三角形、长方形和正方形特征的基础上，再进一步认识长方形和正方形的周长，并会进行周长的计算，进一步培养学生学习几何初步知识的兴趣和发展学生的空间想象能力，为后一节课学习周长公式的变式运用及拓展打基础，同时又为后继四五年级的长、正方形的面积及长、正方体的学习作铺垫，是一个承上启下的内容。本课内容基于三年级学生的年龄特点，主要还是以直观为主，通过讨论交流，围围描描等实践活动，丰富学生的感性认识教学目标1、 使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形和一生一世的周长计算方法，并获得学习成功的体验。2、 培养学生动手操作及概括能力。教学重难点重点：长方形和正方形的周长计算方法难点：长方形正方形的周长的计算方法的推导教学具小黑板，长方形，正方形卡片教学设计思学生通过复习进一步理解
