《教后记的应用.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教后记的应用.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教后记：从容应对教学 牟红杰第一天走上讲台，面对台下五十多双眼睛的注视，第一次感到了作为一名教师的责任和使命，从那一刻起，我告诉自己：我一定要好好的教学，让他们喜欢这门课，爱学这门课，获得更多的知识。由于我有记日记的习惯，教学工作就成为我日记中的一个重要组成部分。从教艺精湛，风格独具的老教师那学到的经验，课堂里出现的问题，对教材内容的处理，教授方法的不足和更新等等都在我的日记里留下了足迹，在这样的“日记”写了差不多一本的时候，我才知道这就是教学所倡导的“教后记”，也即教学反思。不可否认，四年的“日记”给我的教学工作带来了巨大的促进作用，让我从一名新教师迅速的转化成为一名优秀的教师，能够从容的面
2、对教学工作。本文就我自己的经历谈一点对教后记方面的浅薄认识。一、 记成功经验在课堂教学中，往往会有一些精彩的镜头或者环节，如能将每一节课的一些成功之处及时的记录下来并不断的积累，便能有效的促进自己教学水平的提高。比如，点到直线的距离公式这一节，公式的推导很繁琐，很复杂，按照常规的教学方式，很多老师都是简单提示，直接把公式给出来，让学生记住公式会套用就可以了。而我在教学这一节的时候，是先给出一个例子：如何求点P（2,0）到直线x-y=0的距离？让学生思考。在实际问题中，学生会从图像上寻求解答。想到至少两种方法：利用定义和利用直角三角形的面积公式来求，然后引导学生完成。然后给出第二道例子：如何求点
3、P（4，2）到直线2x-y+2=0的距离？在第一例的基础上，与学生一起分析解题思路，归纳，得出结论。最后给出问题：如何求点P(，)到直线Ax+By+C=0（AB0）的距离?学生在已有的知识体验上，就可以轻松解决，从而得到点到直线的距离公式。这样对公式的理解会更加深刻。不少先进教师之所以教艺精湛，风格独具，这与他们在长期的教育教学进行探索和总结有着密切的关联，写教后记就是对他们的教学经验进行反思的首要一环，这也成为我们很多新教师走向成功的一条重要途径。并可以结合自己对教学内容的把握，取长补短，形成自己的教学风格。二、记败笔之处在教学中，由于教学内容过于繁冗和自身能力水平的限制，往往导致教学效率低
4、下，甚至出现知识点的遗漏，尤其是现在新课程的改革，教材内容的删减，课本上的知识点减少了，但是要应对高考还是必须的，如果不及时的记下来，就有可能涉及不到这方面的知识 ，学生无从掌握。比如在讲一元二次不等式的解法这一节，现在的教材已经将分式不等式和高次不等式的解法给删掉了。但是高中课程中求函数的定义域中经常会碰到分式不等式的解法，以及高次不等式的解法。这就要对这两个知识点进行补充。在备课的时候我没注意到，后来教学中，遇到一个分式不等式的求解，才想到自己的疏忽，差点铸成大错。怎样将教学内容有机结合起来？既完善知识点的学习，又注重学生能力的培养，这就要借助教后记不断的归纳总结，改进教学方法，又能回顾不
5、足之处，弥补缺漏，并能不断的探索先进的教学方法，提高教学效率，优化学生的学习效果。三、记教学应变，学生疑难教学应变是教师在教学过程中处理偶发事件的能力，它是教学艺术的一个重要方面。一堂正常的教学课堂中，学生对某些概念的理解，对某些现象的分析，对某些方法的应用可能不是像我们想象的那样顺利。教师在课后及时记下学生的疑难之处，并作出分析判断，搞清楚问题产生的根源，然后采取各种形式进行补救，从最容易让学生接受的角度去安排教学，便可以不断积累经验，提高课堂教学中的应变能力，以应付课堂上会出现的各种问题，从而促进教学能力的提高。比如：在讲空间几何体的三视图时，空间思维能力较强的同学很快就能接受，但是部分学
6、生对空间几何体的三视图很难去抽象，后来在练习补充中，我就这样让他们去判断：主视图看长和高；左视图看宽和高；俯视图看长和宽。这样学生就很容易理解。四、记教案修正上课前要备课这是教师教学的一项基本要求，有时候已经背好课了，并按照备课的顺序讲解，但是课后从学生的作业中发现诸多问题，或许换一种顺序或者方式讲解会更好，那么就要及时的把教案重新修正过来。甚至于，在教学过程中，学生常常会闪现智慧的火花，提出一些好的见解，好的方法。教师在及时肯定学生的同时将其记录下来，作为教师课堂教学的一个补充和完善，为以后的再教学补充新鲜的血液。五、记再教设计教师在教完课后，静下心来，思考一下这堂课的得与失，根据这堂课的教学体会以及学生的反馈信息写写“再教设计”，可以扬长避短，把自己的教学水平提高到一个新境界。这是我教学四年中教后反思的一些粗浅的做法，基本上能够让我从容的应对日常教学工作。当然其中还有很多不足，需要完善的地方，在以后的教学中我会不断的总结，不断的探索，不断的完善，形成自己独特的教学风格，使自己成为一个有思想的教者，而不是人云亦云的盲目跟随。
