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1、教学设计（教案）基本信息学 科语文年 级六年级教学形式新授教 师任晓慧单 位河南省安阳市豆腐营小学课题名称最后一头战象学情分析美丽的西双版纳，神秘的动物世界，感人的一段故事！嘎羧，抗日战争后唯一幸存的战象，26载的岁月催它年迈，知道自己大限已近，它重披当年的战鞍，告别村寨，来到昔日战场凭吊，又来到战友们的百象冢，自掘坟墓，庄严地将自己埋葬。课文以嘎羧行为为线索，语言细腻传神，场面生动感人，语言通俗易懂，结构层次清晰，是沈石溪动物小说具有代表性的作品。这篇课文近2000字，学生阅读时，对整体把握文章内容，体会动物内心世界，感悟动物情感有一定的难度。教学目标1、继续练习用较快速度阅读课文，把握主要
2、内容，做到有感情的朗读；2、揣摩作者具体、细致的表达方法，通过战象嘎羧的动作、神态受它高尚情怀，3、体会人与战象之间的感情，受到人文的薰陶。教学过程一、复习回顾，真情导入（板书课题）二十多年过去，嘎羧已成为垂暮英雄。在它生命的最后时刻，留下了哪几个感人的片段？（“重披战甲”“凭吊战场” “庄严归去”） 今天，我们再一起来品读课文，感悟这是一头怎样的大象。二、品读语段，体会深情自学5-23段，要求：1、默读 划出令你感动的句子 体会2、研读 标出嘎羧动作、神态的词语 批注3、诵读 想象嘎羧内心的情感 感悟哪些语句触动了你的心灵，分享你的感动。交流汇报，教师相机出示重点片段：（一）“重披战甲”1、
3、出示： “没想到嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，象是见到久别重逢的老朋友。”2、它如此激动，是因为象鞍上有什么？3、嘎羧看到象鞍上的弹洞、斑斑血迹会想起什么呢？4、读出这头战象积淀在心中的那份深沉，读出我们的感动。5、小结：（二） “凭吊战场”1、它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧欧发出震耳欲聋的吼叫。这时，它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。）我标的动作的词
4、是： ；神态的词是 。抓住这些词语，嘎羧可能看到了什么？想到了什么？它为什么对一块礁石亲了又亲？它欧欧的吼叫，它想说些什么？它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面，它一定又看到了，看到了。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲。这礁石，也许是，也许是；许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧欧发出震耳欲聋的吼叫，也许是嘎羧在，也许是在，也许是在。出示：它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面，它一定又看到了（二十六年前惊天地，泣鬼神的一幕），看到了（威武雄壮的战象们驮着抗日健儿冒着枪林弹雨冲向日军）。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲。这礁石，
5、也许是（嘎羧曾经奋力杀敌的战场），也许是（曾洒满战友鲜血的一处伤心地）；许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，口欧口欧发出震耳欲聋的吼叫，也许是嘎羧在（深情呼唤战友的灵魂），也许是在（诉说对战友的思念），也许是在（告诉战友，它将来陪伴它们）。（三）庄严归去导语：就这样，嘎羧带着对这片土地深深的眷恋之情，带着对战友的深深的怀念之情。来到了石碑前。嘎羧来到石碑前，选了一块平坦的草地，一对象牙就像两支铁镐，在地上挖掘起来。它已经好几天没吃东西了，又经过长途跋涉，体力不济，挖一阵就喘息一阵。嘎羧从早晨一直挖到下午，终于挖出了一个椭圆形的浅坑。它滑下坑去，在坑里继续挖，用鼻子卷着土块抛出坑；我们躲在
6、远处，看着它的身体一寸一寸地往下沉。太阳落山了，月亮升起来了，它仍在埋头挖着。过渡：最后一头战象怀着深深的爱，从容地走向了死亡，走向了自己生命的归宿。可以说，它是一个英雄，过去是，现在是，将来也将是。配乐读三、拓展延伸，情感升华+老师：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。嘎羧走了，平静的走了，可是我们的心却无法平静，此时此刻，你想说些什么呢，请把你最深情的语言写下来吧。学生写。学生练习展示让我们永远铭记着嘎羧，永远铭记这（指题）最后一头战象！板书设计（一）“重披战甲”（二） “凭吊战场”（三）庄严归去作业或预习1、推荐阅读：第七条猎狗、再被狐狸骗一次、义犬复仇。2、复述课文。自我评价王崧舟老师说：“一堂好课应做到：书声琅琅、议论纷纷、情意浓浓。”本节课做到了以读为桨、以情为帆，推动学生自觉地前行，时时溅起一圈圈彩色的涟漪。组长评议或同组评议（可选多人）：1、以读为本，让学生读中思、读中悟、读中诵，感受文言文的魅力。2、以学生为主体，采用情景引领、相机点拨、拓展积淀的方式，以情激情，让学生体验到学习的乐趣。 姓名：胡永平 日期：2013.11
