一年级新教材语文教案.docx

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1、 一年级新教材语文教案 教学目标： 1、熟悉“朗”、“识”“玉”三个字，会写“识”、“玉”两个字。 2、能正确流利地朗读古诗，读出诗的韵味和情感。 3、在理解古诗的根底上，感受月亮的奇妙和奇妙。 教学重难点：如何读出古诗的韵味和情感，如何在理解古诗的根底上，感受月亮的奇妙和奇妙。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 贴出图片(一个安静、漂亮的夜晚，众星下一轮玉盘似的月亮高悬夜空)你看到了什么?看到这个月亮，你想到了什么?激发学生绽开想象的翅膀。 唐朝的大诗人李白像你们这么大的时候，也喜爱抬头望着天上圆圆的月亮，在他眼里，圆圆的月亮像什么呢?今日我们就来学习李白写的古朗月行这首古诗。 二、初读

2、诗文，找诞生字宝宝。 1、大家自己先来读读古诗吧，有信念读好吗?假如遇到困难，我们应当怎么办? 2、学生在古诗中找到生字宝宝，读读它们，并想方法记住它们的样子。 三、检查学生自学状况，并适时指导朗读，相机理解诗意。 (一)指名学生读诗，读后准时评价指正。 (二)检查生字的学习，并指导朗读，理解诗意。 熟悉“朗”，并理解题目：古朗月行 1、你怎么记住这个字的?你能给“朗”字组词吗? 2、引导理解“朗月”。 什么样的夜晚才会有明月?(晴朗) 古时候有个叫鲍照的人在一个晴朗的夜晚观察了月亮，于是写下了“朗月行”这首古诗。几百年以后，李白也观察了这样的朗月，他也特殊想为月亮写首诗，所以他就借用古人鲍照

3、写过的朗月行的题目，并在前面加上一个“古”字，这就是我们今日要学习的古朗月行。学生接读题目。 熟悉和书写“识”这个字，并理解“小时不识月”。 1、这个字你是怎么记住的?在田字格里怎么写这个字呢? 2、学生观看田字格里的“识”字，(什么构造?每个笔画在田字格里的位置?)然后告知教师该怎么在田字格里写这个字。学生再书空，然后在书上写这个字。 3、给“识”字组词。 4、李白小时候不熟悉什么呢?齐读第一行诗：小时不识月。 熟悉和书写“玉”，并且朗读和理解“呼作白玉盘”。 1、出示“玉”，这个字和哪个字很相像?(区分：玉王)怎样在田字格里写好这个字呢?学生自己观看，自己书写。 2、给“玉”字组词。 3、

4、李白小时候不熟悉月亮，他把月亮称呼为什么?齐读其次句诗：呼作白玉盘。想象白玉盘是一只什么样的?假如你见到了这样的月亮你会怎么样?李白小时候和你们一样，见到如此漂亮奇妙的月亮，可是却不知道是什么，他忍不住大声召唤：呀!天上有个白玉做成的盘子! 4、那这句诗该怎么读呢?指名学生读，在不断评价中引导学生读出惊异赞美的语气，然后再齐读。 学习剩下的两行诗 1、天上的圆月还让李白想到了什么呢?学生自己读读剩下的两行诗。再指名答复。 2、这面镜子是从哪里来的?瑶台是个什么样地方?镜子原来应当放在什么地方?可是现在它飞到哪里了?想象一下从这面镜子里，我们能看到什么?假如你见到这样的月亮你会怎么样? 3、我们

5、该怎样读这两行诗才能读出月亮的奇妙与漂亮呢?在指名读后的评价上引导学生读出赞叹的语气。在必要的时候，教师也可示范读。 四、整体感悟，指导背诵。 1、学生闭上眼睛，随着教师的描述绽开想象的翅膀：一个晴朗的夜晚，圆圆的月亮挂在天空，一个小孩子抬头望着它，他不知道那是什么。啊，它那样雪白，漂亮，肯定是的白玉做成的盘子吧?不对!不对!它那样光明，那样奇妙，肯定是王母娘娘的镜子飞到了云朵之上。 2、你喜爱这样的月亮吗?喜爱它的什么?那让我们边读诗，边绽开想象吧!配乐齐读古诗。 3、想不想把这么美的诗背下来呢?指导背诵。 五、拓展延长 1、在这首里，李白给我们呈现了一个漂亮奇妙的月亮，我们还学过他的一首关

6、于月亮的诗，它是?指名人背诵静夜思。在这首古诗里，看到天上的月亮，李白想到了什么? 2、我们还学到了一首关于月亮的儿歌，指名人背诵小小的船，在儿歌里，弯弯的月亮像什么? 3、你还知道哪些关于月亮的诗或者是儿歌? 六、课堂小结： 从古至今，许很多多的人都喜爱月亮，也喜爱月亮不同的样子，他们描写和赞美它，还把它当成懂得感情的好朋友，把欢乐的事告知它，也把苦恼的事向它诉说，同学们，一个晴朗的夜晚，我们也抬头悄悄地望着天上的月亮吧，那个时候你会对它说些什么呢? #278703一年级新教材语文教案2 一、教材简说： 这是一篇韵文。课文以美丽的语言、形象的比方，描绘了一幅奇异的夜景图月儿是小船，“我”正坐

7、在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星想象奇怪，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。 二、教学目标： 1.熟悉9个生字，会写4个字。熟悉1个偏旁“门”。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.感受晴朗夜空的漂亮，生发喜爱大自然的情感。 三、教学过程： (一)创设情境，激发兴趣 1.请大家猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。” 2.出示课文插图：同学们，这幅夜景图美吗? 我们一起来观赏一首美丽的歌曲，听完以后大家说说你们发觉了什么。(观赏小小的船) (二)提醒课题，初读课文，整体感知 1.今日我们要学的课文就是这首歌词，大家借助拼音读读课文，要读准字音。 2

8、.四人小组协作读，说说你最喜爱哪一句。 (三)读好课文，想象中创新 1.指名读一、二行，说说小小的船指的是什么。你还知道哪些东西是弯弯的? 2.放小小的船曲子，学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里消失了什么?你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么? 3.轻声哼唱小小的船这首歌，并自配简洁的动作。 4.有表情地朗读课文。 (四)趣味识字 1.(制作课件时，在星星图后隐蔽生字)师：闪闪的星星多美呀，它们都有自己的名字，你知道它们分别叫什么吗?(教师点击课件上的星星，星星上显示诞生字，学生抢读。) 2.你能告知同学，你是怎么记住这些生字的吗?(四人小组沟通记字方法。) 3.结合语言环境，稳固生字。

9、(内容见教学建议中的“小短文”) (五)写字 1.教师范写，提示要点：“白、田、电”三个字的“口”，都要写得上宽下略窄。“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。 2.学生描红，并仔细临写。 3.展现有代表性的作业，让学生评一评，发觉优缺点。 (六)朗读感悟 1.这篇韵文的特色在于用了很多叠词描写景物的外形和颜色。在指导朗读时，可先引导学生观看课件中漂亮的插图，读好有修饰的词语，如，“弯弯的月儿”、“蓝蓝的天”，进而读好诗句，读好韵文。 2.引导学生一边读一边想象韵文所描绘的画面，让脑中的画面饱满生动起来，在轻柔的小小的船的音乐伴奏下有感而发，读出韵味。 3.小组合作学习，可让学生以自己

10、喜爱的方式朗读课文，如，边读边做动作。 (七)课后练习 启发想象，完成课后练习。要启发学生由描写的对象的颜色、外形等方面去想象。如，“弯弯的月亮像镰刀”、“蓝蓝的天空像大海”、“闪闪的星星像宝石”，鼓舞学生说出与别的同学不一样的内容。还可给学生更大的想象空间，让学生自由地选择形象鲜亮的事物，说说“像”。 (八)实践活动 1.课前让学生了解有关月亮的传奇或故事。 2.让学生观看一段有关月球学问的录像。 3.组织小小辩论会：月亮上面真的有嫦娥吗? (九)课外作业 我会画：把你看到或想象到的星空画下来。 #278702一年级新教材语文教案3 教学目标： 学问与力量 1.熟悉九个生字，会写四个生字。

11、2.正确、流利地朗读课文。 过程与方法 1.创设情境，激发兴趣。 2.通过看插图等多种方法培育学生想象力量。 情感态度与价值观 感受晴朗夜空的漂亮，激发学生喜爱大自然的情感。 教学重点： 有感情地朗读课文，在读中感悟，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。 教学难点： 理解“弯弯的月儿小小的船”的意思。 教具预备： 1.生字卡片，制作有关星空及带有歌曲闪耀的小星小小的船的多媒体课件。(教师) 2.熟读课文，预习生字。(学生) 教学过程： 第一课时 一、情境导入，提醒课题 1.播放课件，激发兴趣。 (1)(多媒体课件配乐)出示漂亮星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星特别快乐地看

12、四周一闪一闪的星星和蓝蓝的天空 (2)导问：看了这幅图，你有什么感受?请用自己的话说一说。 2.提醒课题。 (1)教师指导学生观看课件中月亮的外形，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船) (2)引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今日要学习的小小的船。 3.读课题。 (1)教师指导正确读课题：“船”字谁会读?谁还想读?大家一起读。你们见过哪些船?教师出示各种船的图片，并相机指导学生熟悉“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。 (2)导学：在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样?(小小的、很轻、很得意) (3)教师指导学生感受小船

13、的得意，带着自己的感受读课题。 4.引导学生质疑：看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么? 5.过渡：课文真的是写船吗?请同学们读课文，看插图，找找答案。 设计意图：利用直观、形象的多媒体课件，呈现漂亮的画面，把学生带入晴朗夜空美丽的情境中，激发学生的学习兴趣和连续探究的欲望。让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信念，帮忙学生把生活阅历、文本、漂亮的图画联系在一起，激发学生的想象力，让学生喜爱上阅读。 二、初读课文，认读生字 1.提出自学要求 (1)自由读课文，遇到不熟悉的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。 (2)用“ ”把要求会认的字画出来，用“_”把要求会写的字画出来。 (3)把生词多读几遍，不会的向同学、教师请教，再多读几遍。 2.学生同桌相互检查读，订正读得不精确的字音。 3.教师组织学生汇报识字状况。 (1)开火车认读带有拼音的生字卡片。 提示：“船、看、见、闪”是前鼻音;“船、闪”是翘舌音。 (2)教师请学生当小教师领读去掉拼音的生字并准时评价。 4.学生在小组内合作练习朗读课文。 要求 (1)读准字音，做到不加字、不漏字。 (2)把课文读正确，读流利。