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1、摇船调教学设计教学目标：1、通过本堂课使学生用优美，圆润的声音演唱歌曲，并能够进行歌词的创编。2、通过表演摇船调，了解一问一答的对歌形式，感受童年生活的乐趣。3、了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的附点节奏及反复记号。激发学生的爱国主义意识。学情分析：三年级的学生活泼、大胆、思维活跃，音乐课比较容易调动学习的积极性，能很好地引导他们自主学唱歌曲，有很好的自主创编能力。教学重难点： 1、通过表演“摇船”的动作，感受音乐形象，培养乐感。2、采用问答形式演唱歌曲，增强学生学唱的积极性。3、在歌曲中感受附点节奏，并注意歌曲中的一字多音。教学过程：教学活动活动1【导入】情境导入1、播放吉祥三宝歌曲，师生律动
2、，感受一问一答形式。（教师与学生课前交流。）2、师：欣赏完了一首好听的歌曲，我们要开始今天的音乐课了，首先我们来一个特别的活动猜谜！（课件出示谜语，教师有节奏的念谜面，让学生提前感受节奏。）3、学生猜谜语，激发学生兴趣。4、验证：出示船的图片。师:呀，你可真会猜，一猜就对了！(课件出示)5、师：那你会摇船吗？（请个别学生做，全体学生一起学一学）师：你观察得真仔细！真棒！教师节奏做划船动作。师：我们选一个最优美的动作跟着老师的节奏来做一做！（学生起立摇）师：加把劲呀！（引导有力度，两个八拍）师：小朋友们划得真美啊，可老师还会边划边唱呢，你听我唱了些什么？（学生说，师表扬：你的小耳朵真灵！）课件出
3、示唱的歌词！师：就请你先听一听它的旋律！（跟琴学唱）师：刚才老师唱得哪个地方吸引你？为什么？（学生交流）师：你猜猜看老师刚才是看到了什么这么高兴？（美丽的风景，打招呼等）是呀，河面上来来往往的船只很多，船上的人在跟老师打招呼，我也在跟她们打招呼。那你能不能也用这样的情绪来唱一唱呢？（学生模唱）师：那你帮老师想一想怎么样使小船划得更快更远呢？（引导演唱的力度和情绪，边唱边表演）师：是呀，让我们用比较强的力度来唱一唱。6、师：我发现小朋友么个个都是划船高手呢！那让我们一起坐上小船，去欣赏美丽的风景吧！（师在前做动作引导感受歌曲的优美及力度的变化，出示摇船视频及台湾风景图，跟着歌曲伴奏，整体感知歌曲
4、情绪。其中第二段站起来律动）（设计意图：用猜谜的方法，调动学生的学习兴趣，引导学生模仿老师拍节奏的动作，学习歌曲的基本节奏。学生在教师的引导启发下，交流模仿，为下一部学习歌曲奠定了基础。通过感受、模仿、聆听等一系列的动作激发学生学习音乐的浓厚兴趣。）活动2【讲授】寓教于乐1、初听歌曲，感受旋律。师：小船划呀划，划到了宝岛台湾，刚才我们一路欣赏的美丽风景（日月潭、阿里山、阳明山、溪头课件）都是属于我们宝岛台湾，那今天我们要来学的歌曲就是台湾民谣摇船调。（揭示课题）师：谁来猜一猜什么叫摇船调？（小朋友一边摇船一边唱的歌曲叫摇船调）师：想不想听老师先来唱一唱呢？但我有一个要求，请小朋友们竖起你们的小
5、耳朵仔细听歌曲唱了些什么？（师范唱，边唱边表演，学生静静得聆听）师：你听到了什么？（不出示歌词，学生交流：5个左右）师：谁的小耳朵更灵？谁还听到了不同的？谁的聆听能力更强？（夸奖语：你的小耳朵真灵！你真会聆听！你听得真仔细！）师：那我们来看看她们还唱了些什么？（出示课件歌词）2、再次聆听，感受歌曲演唱形式。1）师：请小朋友们自由地大声地读一读歌词，并想一想从歌词当中你发现这首曲子在演唱形式上有什么特点？（先问后答）2）师生节奏互动：师：你可真聪明！这首歌曲就是先问后答的形式，有问有答的歌曲也可以叫对歌，那这样的歌曲你有没有听过？（课前歌曲吉祥三宝也是问答形式的，）是呀，但是它跟这首歌也有点不一
6、样，它是一问一答的。而我们这首是先问后答，现在我们就改变一下形式，采用一问一答的形式跟着老师的节奏我问你们答！问生答。（师拍手有节奏地念，生模仿）（夸奖：你们的节奏感真强！）男女互问巩固节奏。（一组即可，师可用夹板伴奏）师：接下来我们就采用先问后答的形式分组问答。我来分一下工，哪两组问？哪两组答？（激发学生兴趣）（若节奏错误：师：停一下，我觉得有点问题了，谁能把这一句正确得有节奏地来念一念呢？夸奖：你们的节奏感真强！）3、复听歌曲，解决难点。1）师：那我们就邀请台湾小朋友来唱，我们来表演。你可以跟着老师也可以自己创编几个更优美的动作表演。2）师：那小朋友你们会唱吗？跟着琴声轻轻地来唱一唱。（强
7、调“轻轻”）3）解决难点：(出示课件)师：咦？小朋友们我们一起来比较一下这两个结尾一样吗？（不一样）分别来唱一唱（跟琴唱）你发现第二个结尾这时候小船怎么样了？你把这种感觉来唱一唱。（引导延长感觉小船远去）知识点讲解：所以第一段唱一房子里的，第二段跳过第一个小房子直接唱二房子里的，这个记号我们叫它：反复跳跃记号（课件出示）师：你还觉得哪些地方比较难或者要提醒小朋友们的呢？什么圆圆在河边？（注意一字多音）师：你发现第二个圆唱了几个音？像这样一个字唱多个音的我们叫做一字多音。什么圆圆在眼前哪？（“前”和“哪”一拍）跟琴模唱。(出示课件)衬词的唱法：就像小船开始划了，稍微有点力，前半句用巧力唱，后半句
8、用连贯的声音。4）师：下面请小朋友跟着琴声用自己最美的声音来唱一唱！师：谁还记得划船的时候要怎样？（比较强的力度）那你在唱的时候可要加强力度了。那前面的部分要用怎样的情绪来唱呢？（引导：前面部分优美，后面比较有力）4、完整的跟着琴声自问自答来一遍。（机动）5、分组有感情的演唱。师：我来分一下工：哪两组问？哪两组答？划船的时候我们一起来。（设计意图：本环节的设计在于通过聆听、对比、模仿、表演等活动培养了学生自主学习的能力，激发了学生爱好音乐的兴趣。根据音乐课程标准要求，使学生在宽松和谐的氛围中、愉悦的活动中学习歌曲，孩子们用自己的体会来演唱这首歌曲，因为发自心灵的歌声是最美的。）活动3【活动】创
9、造表现1、歌词创编：1）师：小朋友们表演的真好，今天老师请我们的小朋友来做一个“小小作词家”，想一想根据歌曲中的提问你还有另外的答案吗？想好了吗？那就让我们一起坐上小船对歌喽，老师一边划一边问，小船停在谁的边上谁就来回答，准备好了吗？（节奏律动，引导小朋友创编歌词并直接演唱出来，教师可用“啦”哼唱为学生找准旋律及节奏）2、谜面创编：1）师：经过刚才的小测试，我发现每位小朋友都能成为了不起的作词家，接下来我们就用不同的谜语来创编不同的歌词，以四人小组为单位以弯弯为主题来创编歌词。（出示课件及旋律，四人一张纸创作）2）创作交流，直接唱（一、二组）3）评一评：用屏幕展示，男问女答。出示：什么弯弯在呀
10、在半天哟？什么弯弯在河边？什么弯弯街呀街上卖呀？什么弯弯在眼前？（学生创编答案）（设计意图：在教学中启发学生自己创编谜语表演歌曲，这样既增加了活动的趣味性，也能让学生在体验表演中得到乐趣。同时也使学生的人文素养得到了提高。通过创造实践，逐步培养学生的交际合作协调能力。师生、生生互动，情感交融。学生能在开放式的学习环境中，探究式的自主学习。抓住孩子的表演欲，让学生自己参与活动，调动每个学生的积极性。）活动4【练习】课堂小结师：今天这节音乐课有意思吗？我们都去了哪些地方？是呀，今天我们一起学会了这首好听的台湾民谣摇船调，知道它是一首先问后答对歌形式的歌曲，像这种形式的歌曲我们以后还会学到，像云南民歌猜调。我们说音乐源于生活，希望小朋友们在平时生活中多用小耳朵去聆听，用心灵去感受音乐。最后让我们划着小船唱着歌儿出发喽！（设计意图：这样结课，紧扣歌曲的主题。使学生融入到故事的情节之中，融入到音乐美的感受之中。最后，学生带着满怀喜悦、满怀收获的愉悦心情，离开教室。从而让学生产生一种情感满足而又留连忘返、意犹未尽的感觉。）
