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1、山西省阳泉市荫营中学高中语文教案必修四：2雷雨一石激起千层浪教学片段： (选自?雷雨? )辨题： 周朴园是否真爱鲁侍萍正方观点： 周朴园真爱鲁侍萍反方观点： 周朴园不是真爱鲁侍萍课堂实录：同学 1 ：我认为在周朴园心中的待萍是一个年轻、美丽、贤慧的侍萍。这表明周朴园在年轻时一直深爱着侍萍，所以把她年轻时的相貌一直牢记在心中，试想一个花花公子，一个薄情郎能够记住三十年前的旧情人吗？而且，周朴园一再追问鲁待萍的下落。问她的墓在哪里，并提出要去修墓，当周朴园知道鲁侍萍并没死而是被人救走后，他又一再追问侍萍现在在哪里，这种关心，也说明周朴园仍然爱着鲁侍萍。还有，周朴园要给侍萍以补偿，这说明周朴园为他所
2、爱的人着想，他提出用钱解决，因为他知道侍萍生活得很苦，很需要钱，而且周朴园作为一个有社会地位的资本家，他不用钱又能用什么？和侍萍再续前缘吗？现实显然不允许的。同学 1：字典上爱是这样解释的， “爱恋是热爱得以至于不能别离，如果周朴园真心爱鲁侍萍，就不会为了钱，为了名利，而抛弃了鲁待萍，不会让一个无依无靠，孤苦伶仃的妇女在外面流浪，请对方说说，这样的做法能说是真爱吗？一个稍有良知的人，是不会这样残酷的，周朴园连最起码的怜悯都做不到，他还有什么资格说 “爱呢？同学 2：我认为并不是周朴园不爱鲁侍萍，周朴园是从心底里是喜欢侍萍的，但由于周朴园的身份、地位的限制使他不能够和侍萍白头到老。造成这种结果的
3、根本原因是阶级的差异，这并不是周朴园的错，正所谓 “人在江湖，身不由已 。有句话说 “心爱的人死了还可以悲哀， 爱人的心死了就什么感觉都没有了 。而我们从上述事实可以看出，周朴园对侍萍还有感觉，周朴园爱侍萍之心还未死，这是不容置疑的。同学 2：莫里哀曾经说过： “真正的爱情是受得起任何考验的。周朴园对鲁侍萍如果有爱 ,那为什么在钱、名利的诱逼下，周朴园就屈服了呢？如果要解释，那只能说明周朴园不爱鲁侍萍。同学 3：从课文中我们知道， 周朴园一有时机便去打听鲁侍萍的消息，并且赞她贤慧。他还为侍萍保存周家的种种 侍萍所爱的家具，不开窗户的习惯，他都保存着。三十年哪！难道只是因为愧疚？还是相信这是爱吧
4、！如果不爱，他又何必为一个下人这样做呢？要知道，周朴园可是一个大资本家，他会为一个不爱的人如此劳心费心吗？同学 3：小仲马说过 “真正的爱情始终使人向上，孟德理查也曾说过 “真正爱一个人，不能 她受到 害。 可周朴园 侍萍 来什么呢？ 来了一 没有阳光照耀的花，既没有色，也没有香，是 不尽的苦啊！大家都知道徐特立吧，徐特立老前 和徐老太太在70 多年的生活中一直相敬相 ， 从大革命失 到全国解放前夕， 20 多年两老异地分居，甚至 期音 全无，然而徐老在花花世界的香 臭气的包 中的 候，他都一 不染， 老伴始 是 “患 之交不可忘，糟糠之妻不下堂， 一直保持着 、淳朴的 情。我想才是真正的 的
5、吧。莫里哀不是 “真正的 情是 得起任何考 的 ？可周朴园呢？就算他当 逼 侍萍出走是迫不得已，可是当他三十年后与侍萍重逢 什么不把侍萍留下，反而要赶她走呢？侍萍在周家一直被当作下人使 ， 有什么 情可言？当侍萍 “望着朴园，泪要涌出 ，他关心 、抚慰 ？ 一个深 着 方的人 道就是 ？： ： 教 ： 周朴园是个 本家，是封建家庭 制主 的代表，周朴园 侍萍是否有真感情， 个 很 用“有或者“没有来 武断地答复。那 周朴园是一个封建家庭的大少 ， 情，涉世未深，人世鬼蜮的无耻丑 未全然 染其年少的心灵，而侍萍是他家中的侍女，美 温柔，如花般 放着青的气息，两个人朝夕相 ，两 渴望 情雨露滋 的
6、少年心灵自然而然地碰撞出耀眼的 情火花。他 相 了。 是 境使然，也是青年男女初萌恋 的必然 果。 是周朴园 侍萍的感情正如后来周萍甚至周冲 四 的感情一 ，是 真、美好 得 和歌 的，因 它没有功利色彩，更 不上刻意的玩弄。当然，不是天下所有 真的 恋都能收 果 。当周朴园的家 知道两个人恋 的 候，他 一定是竭力阻 反 ，因 不是“ 当 的婚姻，于是他 周朴园另 了一个 第等 相符的婚姻，在家庭的 力和自身自私自利的 下，周朴园被迫最 步，周、 的 恋最 也只能如烟火般消逝于暗黑的天 。 三十年来周朴园 侍萍的感情是一个 化的 程，是一个由真心想恋到虚假 念到断然 情的 程， 一 化 根
7、底 于他自私虚 的本性和它所属的封建 本家的 本 。 侍萍在周朴园的生命中 曾占据极 重要得地位，但也没有 脱被玩弄、 弃的 局，是一个被其 域被侮辱的形象。如果我 周朴园的 念侍萍 心存一 怜 ，不妨就送他一句“此情可待成追 吧！教学反思：通 式的 堂， 我 把 引 中学 文教学， 深受学生 迎， 提高教学 量，具有多方面的效益，不失 一种好形式。它有如下作用：1 、有利于 学生的学 趣，充分 学生学 的主体作用。2 、 有利于落 了在 堂上 的 ，当学生就 文中的 行 ，他就需要从 文中 找 点和依据， 就促使着学生要 文 行研 。3 、通 培养学生的 言表达能力,“ 言表达能力 自古以来就很重要。4 、 在辩论中学生敢于发表自己的见解，敢于对他人的见解进行评价和补充，这就有助于培养学生的批判性思维，有利于提高学生敏感的捕捉力，增强学生的自信心，开展了个性。将辩论赛引进中学语文教学，给教学方法的改革在操作层面上带来了生机和活力。它是一种与传统不同的教学方法,既丰富了语文课堂 ,又调动了学生学习语文的主动性和积极性 ,而且真正表达出真心实意地把学生当主人，一切从学生的需要出发来设计教育， “以学生开展为本 的教学理念。 就让辩论为语文课堂增色吧！ 相信这是一条有效的学习语文之路。
