《四年级数学上册条形统计图(例1)教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级数学上册条形统计图(例1)教案.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、四年级数学上册条形统计图(例1)教案【学习内容】人教版小学数学四年级上册第七单元例1【课程标准描述】经历简单的收集, 整理, 描述和分析数据的过程.会根据实际问题设计简单的调查表,能选择适当的方法收集数据.【学习目标】1、 结合北京市的天气情况图,经历收集 , 整理,描述和分析简单数据的过程,体会统计在现实生活中的作用。2、 借助这项统计活动,鼓励学生用自己方法把各种天气情况表示出来,然后通过小组合作,师生交流,体会条形统计图的优势。3、 在绘制简单条形统计图的过程中,理解一格表示一个单位。【学习重点】 借助统计活动,经历整个统计过程,认识简单的条形统计图,理解一格表示一个单位。 【学习难点】
2、 在对比交流的过程中体会条形统计图的特点,会绘制简单条形统计图。【评价活动方案】1、通过借助北京市的天气情况图,观察学生回答问题的情况,以评价目标1。2、在这项统计活动中,通过实际动手画统计表,画象形图,画条形统计图,然后进行对比交流,以评价学习目标2。3、在绘制简单的条形统计图的过程中,通过观察,追问等学习活动,以评价学习目标3。【学习方案】（一）导入新知同学们,这是2012年8月北京市的天气情况图:提问：同学们,看到这个图片,大家能说说从中能了解哪些数学知识吗？ 答:这是一个天气日历,上面有各天的天气状况 有各种图片表示各种不同的天气情况 提问：那么,这个月的天气情况各有多少天？你能把它们
3、清楚地表示出来吗？（二）探索发现 （评价目标1）1.初步认识条形统计图整理数据提问：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？用什么方法可以分别统计出这些数据呢？先思考,再来交流。答 ：数数追问：好的,这是最直接的办法。还有其他的吗？小结：这一方法即方便,又不易出错。同学们找出的这些方法来统计数据都是可行的。表示数据 （评价目标2）提问：我们已经通过画“正”字、直接数数等方法统计出了每种天气各有多少天,那么如何才能清楚地将他们表示出来呢？你有什么好的办法吗？答 ：画统计表、画“O”（象形图）小结：好的,下面就请同学们用自己的方法将各种天气状况表示出来,可以画统计表表示,也可以画“O”（象形图）
4、表示。开始分析数据 （评价目标2）提问：同学们都画完了吗？刚才呀,老师看到有同学是这样画的(出示PPT)：追问：从这张表中,你知道了一些什么？小结：十分详细、也十分清晰地把每种天气各有多少天都表示出来了。提问：还有同学是这样表示的（象形图）这个图把数据都表示清楚了吗？答 ：不清楚,每种天气有几天还要再数,非常麻烦。过渡：今天呀,老师要为大家介绍一种新的表示方法,那就是统计图,一起来看看（出示PPT）提问：从这幅统计图上,你们了解到哪些信息？答：直条越长,数量越多追问：说明直条的长度是根据什么画出来的？追问：那么,在这里同学们注意到其中一格一格的小正方形了吗？一格就代表（一天）。你们明白了吗？
5、（评价目标3）追问：通常我们在画的时候呀,也要注意。（指Y轴）这条垂直射线也可以叫做纵轴或Y轴,在这里表示什么？追问：（指X轴）水平射线也可以叫做横轴或X轴,在这里表示什么？追问：也就是我们要进行统计的项目,对吗？小结：像这样用用条形的长短来表示数量多少的统计图,我们把它叫做条形统计图。（板书课题）提问：那这样的条形统计图有什么优点呢？与象形统计图比较。 （评价目标2）答：更清楚、更形象、更容易比较数据大小小结：条形统计图更形象、直观、具体,更容易看出数量的多少。2.练习巩固,拓展提高 下面打开课本,我们来做一做书本95页的题目。（三）课堂总结,畅谈收获提问：新课就学到这里,谁来说说这节课你学到了什么？你有什么收获？【学习目标检测】1.2.3. 页码 / 总页数
