《第三单元 习作中华传统节日（教学课件）三年级语文下册单元作文（统编版）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第三单元 习作中华传统节日（教学课件）三年级语文下册单元作文（统编版）（29页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、中华传统节日中华传统节日三年级语文下册统编版习习 作作目目 标标 导导 航航1.借助范例，学会介绍动物朋友，抓住典型特征进行形象、生动的介绍。在动物朋友的介绍和描写过程中，增强了人与动物的情感交流，获取人与动物相亲相爱的情感体验。2.有条理地描写自己的动物朋友，通过具体的情境写清楚动物朋友的特点，抓住典型特征介绍得形象、生动。3.在介绍和描写动物朋友的过程中，表达自己的喜爱之情，培养保护动物、爱护动物，创造人与自然和谐发展的社会环境。4.会用修改符号修改自己不满意的地方，使语言通顺、意思清楚。1.审清题材:我国有很多传统节日，如春节、端午节、中秋节，这些节日有着深厚的文化内涵和独特的习俗。在了
2、解传统节日及其相关习俗的基础上，写一篇习作，同时还要以各种不同的方式展示综合性学习的成果。（记叙文）审审 题题 指指 导导2.审清内容:这段时间，我们对感兴趣的节日进行了深入的了解，一定有很多收获。审审 题题 指指 导导写一写过节的过程。选一个传统节日，写一篇习作。可以写自己家过节的过程，也可以写节日中发生印象深刻的故事。习作对象是中国传统节日，有如下节日：春节、元宵节、清明节、寒食节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节、腊八节、小年节。不能写此外的其它节日。展示活动成果。请大家品尝我家做的月饼。我们来写几副春联。我来讲讲怎么包粽子。我们小组朗诵和中秋节有关的古诗。审审 题题 指指 导导展示成果时
3、，本组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问，最后评一评哪个小组的活动开展得好。写完后，同桌互相评一评，看看是否根据需要写出了过节的过程。3.审清重点:能小组分工合作，用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗。能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。写作误区：没有介绍清楚自己要写的是哪个传统节日，或者介绍的节日不是中华传统节日，例如儿童节、劳动节。只是把收集到的信息记录下来，没有在习作中表达自己的真实情感。没有将自己家过节的过程写具体，只是单纯记录“流水账”。思思 路路 指指 导导本次习作，我们可以直接以节日名称拟题，如“过年”“元宵节”等，可以将节日的
4、特点写入题目，如“红红火火过大年”“欢欢喜喜闹元宵”等，还可以将自己的感受写入题目，如“快乐的春节”“难忘的元宵”等。如：拟拟 题题 思思 路路 我的魅力题目：可以选择下面的题目来写你喜欢的节日，也可以自拟一个有趣的题目。快乐元宵节 红红火火过大年端午节 难忘的腊八节 写写 作作 思思 路路以习作端午节为例来说明：选择材料习作对象是中国传统节日，主要有：春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节、除夕。我们首先要选择一个自己最感兴趣、最了解的节日来作本次习作的主题，这样胸有成竹，写出来的作文才会内容丰富、生动有趣。1.仔细观察教材第36页的插图和“泡泡”，了解需要收集哪些方面的资料，
5、知道收集资料的途径。看日历，可以了解传统节日的名称和时间。询问长辈，可以听他们讲述人们如何过传统节日。查询资料，了解传统节日习俗。选择材料2.我们有哪些途径去查询资料？可以到图书馆借阅介绍传统节日的图书。在书店查找介绍传统节日的音像资料。在网上查询介绍传统节日的文章。3.小组内讨论确定准备了解的传统节日吧！小贴士可以用表格记录了解到的信息。可以图文结合，记录了解到的信息。选择材料4.展示资料。（1）请阅读第39页、44页的“泡泡”内容，了解文中介绍的几种展示方式。（2）读一读教材第44页的习作要求，了解本次习作的任务。紧扣“传统”，确定写作对象传统节日的相关风俗已经成为中华传统文化的象征。我们
6、可以在广泛了解传统节日及其风俗的基础上，选择自己最喜欢、了解最深、感受最丰富的一个来写。前面我们收集了关于传统节日的资料，同学们可以从中选择本次习作合适的事例哦！用简短的话写出想要选取的事例吧！春节贴春联 端午节包粽子 中秋节做月饼 重阳节敬老 例：妈妈告诉我:“中秋节是合家团圆的日子，也是我国重要的传统节日之一。到了这一天，天上的月亮会格外圆，每家每户都会买很多的月饼，吃月饼、赏月，开心过节。”晚上，妈妈做了一大桌可口的饭菜，我们一家人围在一起，开开心心地吃着饭，聊着天。学习方法1.多方法写节日在向大家介绍节日风俗时，可以试着写写自己印象深刻的过节经历，让内容更丰富。你可以用以下三个方法来写
7、出印象深刻的经历:（1）围绕一个意思写。怎么写过节过程或节日中印象深刻的事呢?可以先用-句话概括文段意思，再围绕这句话展开描写。注意用上表示顺序的词语，把过节过程或事情经过写清楚。如：到了墓地后，我和爷爷便开始忙碌起来。爷爷先拔去坟墓四周的杂草，然后用清水洗干净手，接着让我拿出水果、酒、包子、鸡肉等祭品，一字排开，摆在太爷的墓碑前。最后，我和爷爷双手合十，朝着墓碑鞠了三次躬。解析：先一句话概括文段意思，再用上表示顺序的词语展开描写。学习方法（2）加入动作。写印象深刻的节日活动时，可以用上一连串的动词。用的动词越多、过程描述越清楚具体，越能说明你对活动印象深刻。如：妈妈先拿起两片粽叶，叠在一起，
8、折成漏斗状，再舀一勺糯米放在“漏斗”中，把粽叶放在左手的掌心上抖动两下，塞进去一块鲜肉和一个咸蛋黄，然后用糯米填满“漏斗”，接着咬住绳子的一头，手拿着绳子的另一头缠绕粽子，最后打了一个结实的结。解析：作者用一连串动词。注 意动词尽量不要重复使用哟!学习方法（3）融入习俗。分享你最喜欢的传统节日时，可以补充收集到的资料，如节日的由来、传说、历史、寓意、风俗习惯等;也可以介绍你所在地区特有的习俗，让读者对这个节日产生深刻的印象。如：我一听有奖品，立马来了精神，高兴地大喊:“我要博饼，我要博饼!”我学着爸爸念念有词的样子，心里暗暗请求老天爷给我带来好运气。“呀!一二三四五六，真顺!哈哈哈!我中了对堂
9、!”大家都被我的笑声感染了，脸上都洋溢着灿烂的笑容。中秋博饼，是图一个开心，是博一个好兆头，大家都相信，博中“状元”的人，一年的运气会特别好。解析：写自己家乡特有的传统节日习俗。学习方法2.多方式融感受学习方法3.写出特色动笔之前一定要深入了解本地过传统节日的习俗。搜集好资料后，再具体选择一个自己最感兴趣、最了解的习俗来写。如春节：放鞭炮、贴春联、拜年、拿压岁钱等；元宵节：吃元宵、赏花灯、猜灯谜、耍龙灯、舞狮、踩高跷、扭秧歌；端午节：赛龙舟、吃粽子；中秋节：吃月饼、赏月；重阳节：赏菊、登高望远等。写传统节日可以从这些不同节日的不同习俗入手，抓住其中的一点来写。如：晚上，我们一家人吃完晚饭，到院
10、子里乘凉。桌子上有切好的月饼、油炸花生、柚子，爸爸也早已烧好水，泡上了茶，等着我们一起品茶、吃月饼、赏月、聊天月饼一下肚，我便吟起了李白“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”的诗句来。“人家李白是美酒下肚就写诗，你是月饼下肚就吟诗！”爸爸的话刚说完，全家人都哈哈大笑起来。学习方法4.点面结合。在写传统节日民俗的事情时，一般涉及到的人比较多，因此还应注意场面的描写，既要交代清楚时间、地点和气氛，使读者有整体的印象，也要注意刻画特定环境中人物的活动，把写事、写景、写情融为一体，使文章形象真实而富有浓厚的生活气息。5.升华主题。写传统节日，不仅仅是把节日快乐喜庆的气氛写出来，还要把节日的
11、文化内涵写出来，写明这一节日的意义。这样写传统节日，才能真正写出节日的味道来。如：只听外公说：“我们是黄队的！”我和弟弟不约而同地喊：“黄队，加油！黄队，加油！”一时间“咚锵咚锵”的鼓镲声、“哗哗哗哗”的划水声、“加油”的呐喊声交织在一起，整个浦头港热闹非凡！“锵锵锵锵！”一阵急促的镲声响起，黄队率先冲过终点，所有人都欢呼起来！紧张的比赛一轮接一轮，从中午持续到傍晚，不管谁输谁赢，大家展现的都是团结一致的龙舟精神。如何运用“一线串珠法”呢？想一想冰糖葫芦是用果子和冰糖着色加工成葫芦状，并以小棒穿插成串的一种食品，也是可供观赏的手工艺品。借用这个名称用于作文结构方式很形象，“冰糖葫芦法”又叫“一
12、线串珠法”，即在文章的布局谋篇中，以一个贯穿全文的线索将不同类别但有内在联系的材料串连成章。使用这种方法，不仅使文章材料丰富，结构严谨，主题鲜明，而且能快速构思布局，形成完整的文章。那么如何运用“一线串珠法”呢？运用一线串珠法，先要准备好串珠的“线”,就是说先要确定好文章的线索。文章的线索可以是一个具有意义的实物，可以是一件事,也可以是一种情感,还可以是一个细节，如一句话、一个眼神、一个动作等。写传统节日时，我们选定的“节日”就是这条“线”。想一想有了“线”,然后就要准备“珠”,这就是文章的材料。选用材料时,往往不选完整的事件、人物的经历。而是选取片段、场景、画面。这些片段、场景、画面彼此独立
13、,各不相干,但又要有联系；同时,这些片段、场景、画面之间要有层次性,不能处于同一梯度。在写传统节日时，我们可以选取相关习俗、传说、诗句、我们怎么过节的片段等来作为文章的材料。有了“线”，有了“珠”，还需按顺序“串珠”。就是用线索把这些分散独立、彼此联系着的一个个材料按照一定的顺序组织起来，形成一个有机的整体。在写传统文化的时候，我们就可以按照时间顺序、空间顺序等来组织的材料，让材料与材料之间层层递进，使节日的文化内涵逐步深化。列提纲动笔之前应丰富自己的生活积累，对感兴趣的传统节日进行了解，全身心地投入其中，了解和节日相关的习俗、传说故事、节日文化等，然后好好构思，编写好写作提纲。如：会练笔，会
14、表达今天，阴历五月初五，是我国传统节日端午节。早上，我一边吃粽子，一边看电视。正巧，我看到有一个节目是赛龙舟。这时，妈妈对我说：“你知道赛龙舟、吃粽子的来历吗？”我说：“知道呀！相传龙舟竞赛是为了捞救投进汨罗江而死的爱国大诗人屈原。把粽子投进江河，是让鱼、虾、蟹吃饱了，不再去吃屈原的遗体。”妈妈听了高兴地说：“我儿子懂得真多。”奶奶见我们谈得这么开心，凑上来说：“你们知道吗？端午又称重五，许多习俗也与五这个数字联系在一起。用红、黄、蓝、白、黑五色丝线系在儿童的脖颈、手腕或足踝上，称为长命缕。各家要插五端：菖蒲、艾草、石榴花、蒜头、龙船花。”“这倒是蛮好玩的。”我和妈妈一起说道。快乐过端午会练笔
15、，会表达吃过晚饭，爸爸、妈妈和我去散步。一路上，我都念着端午节的儿歌：“五月五，是端阳。插艾叶，戴香囊。吃粽子，撒白糖。龙船下水喜洋洋。”念着念着，爸爸、妈妈也加入其中了。啊！端午节的学问可真多。这一天，我过得真是快乐呀！解析：作者按时间顺序记述了自己与家人度过端午的情景，在与妈妈、奶奶的对话中，将端午节的相关习俗介绍出来，文章重点突出，内容丰富，特别是端午节的儿歌，为文章增色不少。作者以第一人称形式讲述了一家人过端午的快乐的一天，通过三代人对端午习俗的传承，在其乐融融中突现出中国普通百姓人家对端午节的文化传承，营造了节日祥和快乐的氛围。示例：下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？每年
16、的这个节日，我们都会在心里默默地吟诵这首唐代诗人杜牧的诗句，来表达我们对先人的思念之情。这一天，我们会来到墓前，放置一束鲜花，烧上一些纸钱，借以表达我们对亲人的思念和祝福，并在心里默默地为他们祈祷，祝福他们在天堂的那一边也能够和我们一样，幸福和快乐地生活着。诊断诊断：“每年的这个节日”显得很突兀，前面应该加上描写清明的诗句；第二自然段后面应该写上自己的感受。会分享，会修改下面这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。会分享，会修改 解析解析：文章开篇引用诗句，表达了小作者对先人的思念之情。接着运用简洁的语言描写了到墓前烧纸钱和放鲜花。“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”每年的这个节日，我们都会在心里默默地吟诵这首唐代诗人杜牧的诗句，来表达我们对先人的思念之情。这一天，我们会来到墓前，放置一束鲜花，烧上一些纸钱，借以表达我们对亲人的思念和祝福，并在心里默默地为他们祈祷，祝福他们在天堂的那一边也能够和我们一样，幸福和快乐地生活着。此时，我们不禁会想起他们曾经和我们共同度过的那些岁月，那些画面仿佛还历历在目，想到这些，我不禁潸然泪下。引用诗句，写出过年的习俗。春节的压岁钱“爆竹声
