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1、 给教师的建议学习心得体会 苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践阅历的教育理论家。最近读了他的学术著作给教师的建议，这本书中提及了100建议，每一条建议都有生动的实际事例和精辟的理论分析。苏霍姆林斯基将教育教学中的实例用平实的语言娓娓道来，文字深入浅出，让我在朴实的语言和真实的故事中感受体会以人为本的教育理念。下面我就来粗略地谈一谈看了这些建议之后的三点感想： 一、永不停顿阅读的脚步 有句古话说的好，“活到老，学到老”。作为教师的我们更不能停顿学习的脚步，假如我们不常常的更新学问构造，就不能对新学问保持长期的奇怪与敏锐，就有可能答复不出学生突发奇想的问题。因此，读书学习能让学生更加亲近我们，
2、也使我们更具有魅力。现在，我所从事的是小学教育，面对的是一群天真活泼的小朋友，可能不会有太大的教学压力。但是随着孩子们年龄的增长与学问生活阅历的不断丰富，不仅在智力上有很大的提高，而且制造性极强，常常会问一些教师很难答复的问题。以前听过一句老话，说要想给学生一杯水，教师必需有一桶水。可是现在随着社会的进展，我们教师只有一桶水是远远不够的。那这就需要我们不断地连续学习，不断地给自己充电，时刻充实自己。此外，教师一直担当为人师表这一角色，假如我们教师自己就养成了不断学习、不断阅读的好习惯，那么自然会给学生带来正面的影响。 二、激发学生的学习兴趣 书中强调：要训练学生的思维，就应当把他们带到思维的源
3、泉那里去，那里会呈现消失象的链条，应当让学生努力把握住这根链条，在记忆中保持住几样事实，事物的关系，这时候他们就是在受着无可替代的思维训练。固然在各种现象的链条中，要一个接一个地进展发觉，这样才会刺激学生的思维，使他们的思维活泼起来。由此可见，激发学生的学习的兴趣主要是要让学生产生共鸣，从生活实际中动身，将要学习的内容与学生的生活实际联系在一起，抓住学生的熟悉与所要学习的内容之间的结合点，引发学生的共鸣，让他们有的想，有的说。这就要求我们教师在课前肯定要充分的备好课，细心设计教学的各个环节，深入挖掘教材与学生熟悉之间的结合点，以求充分调动学生的学习兴趣，提高课堂教学的质量。 三、倾听孩子的心声
4、 倾听是一种身心两方面的活动，既入耳又入心，需要留意力的高度集中。学会倾听孩子的心声对教师来说是特别重要的。我们要教育孩子必需从心与心的对话开头的，而心与心的对话又是从真诚的倾听开头的。只有我们擅长倾听才能真正的从心去理解学生，才能反思自己的教学，从而提高自己的教育教学水平。作为小学教师的我们，工作非常的琐碎，有时会由于自己的劳碌，而忽视学生对自己说的话，只是敷衍一句：“好了好了，教师知道了，一会再说！”可当我们真正忙完了，又将这件事给忘了，自然给学生心里造成了肯定的阴影，觉得教师并不重视自己说的话。没有从教师这得到一个答复，久而久之，学生也就不愿与教师沟通沟通了。因此，要做一名合格的教师，我
5、们必需要理解倾听的意义，并懂得学会倾听。 给教师的建议学习心得体会篇2 这学期利用课余时间，我其次次仔细地拜读了苏霍姆林斯基给教师的建议这本书，此次读后的感受与第一次的有大不同。第一次是大致地扫瞄，对提出的建议只是有一个大框架的了解；而此次在第一次粗读的根底上进展研读，对提出的建议进展理性地分析和思索，从中提炼出适合本班级进展的教育理论，更好地为我们的工作效劳。 在书中提到：“儿童只有在这样的条件下，才能实现和谐的全面的进展，就是两个教育者学校和家庭，它们不仅要全都行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着全都的信念，始终从同样的原则动身，无论在教育的目的上，过程还是手段上，都不要发生
6、分歧。”短短一段话，屡次消失“全都”“同样”的字眼，旨在向我们强调家校形成同步教育的重要性。学校和家庭只有思想同步，行动同步，教育效能才可能同步。 然而在现实生活中，局部家长很早就淡出学生的成长舞台，他们由于各种各样的缘由，或工作忙，或文化素养低；局部家长在家庭教育观念和家教做法上存在偏差家长们对家庭教育熟悉不到位，使学校教育特别困难。如何转变家长的教育观念，摆正自己在家庭教育中的位置，充分发挥家庭教育的作用，协同学校教育，共同促进学生安康进展，才是当前最应当解决的问题。家校沟通在其中起到重要作用。 首先，要增加家长的责任感。让家长明白家庭教育对孩子所起的重要作用以及自身肩负的重大责任，而不是
7、仅仅把孩子往学校一送就不关己事。 其次，要转变家长陈旧的家庭教育观念和家庭教育方法。可通过多种多样的形式来帮家长树立正确的家庭教育理念和科学的教育方法。 建立班级微信群、博客等，可在上面专心编辑或转发一些教育经典语录或案例故事，无形中对家长起到引导作用；适时转载一些优秀的育儿经，与家长共同共享等。 做好家访工作。教师利用课余时间进展个别家访，和家长交换意见，实行有针对性的措施，对学生进展全都的教育，使家长积极协作教师搞好家庭教育。 定期召开家长培训会或座谈会。指导家长如何搞好家庭教育，树立新的家庭教育理念，并协作学校搞好学校教育，以便更好地发挥教育功能和作用，收到良好的教育效果。 学校教育离不
8、开家庭的协作，只有家校形成合力，教育效果才可能是加法；只有家校常常联系，家长和学校在教育孩子的方式方法上统一思想，教育才能到达事半功倍的效果。总之，学校与家长相互沟通、相互联系，保持学校与家庭教育的全都性，让我们用真诚架起一座沟通学校和家庭的连心桥，共同促进孩子们的安康成长吧！ 给教师的建议学习心得体会篇3 最近，我再次阅读了苏霍姆林斯基的教育著作给教师的建议，这本书我不只一次阅读，读后仍使我浮想联翩，感慨万千。歌德说过：“读一本好书，就是和高尚的人谈话。”读着给教师的建议，我一下子豁然开朗了。 潜能生的转化，我始终认为是个特别麻烦的问题。无论是谁，无论用什么方法教育都是事倍功半的，许多道理只
9、能从理论上行得通，而实践中要想让一个智力有问题的人有进步有进展是不行能的，要让一个品质不好的人真正弃恶从善也是不行能的，也就是所谓的“本性难移”，对现在很流行的一句话“没有教不好的学生，只有不会教的教师”不敢苟同。但苏霍姆林斯通过多年的教育工作的实践，和对儿童的脑力劳动和精神生活的讨论，深信：儿童学习困难，功课不及格，落后于别人，其缘由在绝大多数状况下都在于儿童在童年早期所受的教育和他四周的条件不够好。他认为：当学习困难的儿童跟力量较强的儿童在一起上课学习的时候，需要对他们加以特殊的关怀和有急躁。不要有一句话，不要有一个手势使得这种儿童感到教师已经对他的前途失掉信念。同时提示我们：不要强迫儿童
10、尽量长期地死抠书本，而要培育才智，进展大脑，教他去观看世界，进展儿童的智力。读了这本书，我认为我们当教师的人应当记住：对于每一个学习困难的学生、不管他已经被耽搁到了什么程度，我们都应当有爱心、信念、急躁。要信任人人能成才，特殊要关怀后进生的成长，但也不要把他们看得和优秀学生一样的能干，这样只会越学越死，越学越笨。而要更注意熬炼他们的思维，进展智力，为他们今后的不断学习，不断进展打磨“脑机器”。正如苏霍姆林斯所说我们的崇高的使命就在于：要使我们的每一个学生选择这样一条生活道路和这样一种专业，它不仅是供应他一块够吃的面包，而且能赐予他生活的欢快，赐予他一种自尊感。 现任教班级中有一名叫吴权的学生，
11、上课无精打采，回家不做作业，热衷电脑，思维力量较好，自称很懒，不想学习。我对他经过一段时间的细致入微的观看、急躁地一对一地陪做作业，沟通对一些大事的看法等，教育产生了肯定的效果。能主动要求教师放学后留下来教他学习，转变以往对待学习的冷漠的态度。作为教师我们应当要关注每一个个体，赏识每个孩子，特殊是弱势群体。由于学生再稚嫩也有他个人的思想，有他独特的思维和心灵。我们应当摒弃冷眼和偏见，用真情去浇灌，用爱心去培育。真正的爱是不必声张的，我们只要给他们多一份关爱，给他们多一些阳光，多一个笑脸。平常准时发觉，精确把握每个后进生的优点，使他的优点得以升华、特长得到进展，使他们感到“我也有比别人强的地方”
12、“我也有自己的优势”从而正确地熟悉自己。我们还要擅长给他创设充分发挥聪慧才智的舞台和空间，正确地加以引导，让他获得胜利，只要有一次胜利就有转变后进面貌的可能。正如苏霍姆林斯基在给教师的建议一书中所告诫我们的那样：“请记住：胜利的欢快是一种巨大的心情力气，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你留意，无论如何不要使这种内在的力气消逝。缺少这种力气，教育上的任何奇妙措施都是无济于事的。” 书中提到阅读是“一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河”读书足以移情，使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。由于书中有着宽阔的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永久是新的。因此苏霍姆林斯基也
13、特殊注意阅读与教学之间的关系。他认为唯有阅读才能不断丰富我们教师的学问底蕴，提高我们教师的教学水平。现代社会生活节奏如此之快，没有不断的学习就没有扎实的学问和开阔的思维，在信息飞速进展的今日孩子们的视野越来越宽敞，学问面越来越丰富，求知欲也越来越剧烈，不学习只能是“坐吃山空”，仅仅靠课前预备几个小时已经缺乏以自如地驾驭课堂。我们说教师是文化的传播者，我们的阅读也不仅仅是为了上好一节课，更重要的是要把人类几千年积存的生活阅历和思想精华传播下去，读书不仅是教师的一种喜好我觉得更是一种责任。我们应如苏霍姆林斯基所言去读书，每天不连续地读书，跟书籍结下终生的友情。我们只有通过不断的读书，使自己所从事的
14、这种工作所需要的学问成为你所具备的学问海洋的沧海之一粟，这样在教学生活才能应付面对一切而左右逢源，游刃有余，不会将工作当成一种负担。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。使得读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对学问的渴求。 苏霍姆林斯基的建议还有许多，书中每一篇文章都再一次深深地震撼着我，看了后，我由衷地感慨：“苏霍姆林斯基真宏大，不愧是世界闻名的教育理论家和实践家。他的书不愧被称为活的教育学、学校生活的百科全书。”苏霍姆林斯基的给教师的建议更如同黑暗里的光明，给我们指明白方向。我要坚持每天读一些，把书中最有用的理论摘抄下来，便利自己以后的教学。 掩卷遐思，苏霍姆林斯基的谆谆教育仍回
15、荡在我耳旁。在今后的工作中，我会孜孜不倦地拜读，用苏霍姆林斯基的教育思想指导自己的教育工作，培育出更多、更全面的学生。 给教师的建议学习心得体会篇4 第一次知道这本书是在新教师培训的课上，常州教师职业进展中心的教师倾情推举了这本书。怀着学习的心态，寒假期间我最终拜读了它。 苏霍姆林斯基是乌克兰的闻名教育家，他的教育思想具有普适性、先进性、丰富性，是符合教育的普遍规律，符合儿童的成长规律的。他懂得儿童的心，能用自己的满腔热忱浇灌儿童的心灵。他的每条建议都是那样富有哲理，专心去思索他的每一条建议，很好的借鉴，并运用于我们现在的教育工作之中，都是特别必要，很有价值的。下面就苏霍姆林斯基给教师的一百条建议中第6条从哪儿找时间，一昼夜只有24小时，谈谈我个人的感受和体会。 工作之初，很多人怀着艳羡的眼光告知我，教师是多么好的职业，拥有寒暑假，双休日。而当我真正踏上工作岗位，才发觉，这些休息时间都是用平常比其他人多一倍的工作时间换来的。所以，没有哪个职业能轻轻松松。从第一次写备课稿，到第一次批改家作，第一次听课写笔记，本以为第一天的工作生涯肯定是布满忐忑的。但事实是，忙绿的一天，打轴转的工作，完全没有任何喘息休息的时间。教师工作就是这么忙绿。在书中，也提到，教师每天除在学校工作34小时外，还要备
