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1、旅游费用教学设计寺头乡吉利希望小学 王红岩教学目标：知识与技能：会利用已有的知识，依据实际情况从给定的优惠方案中选择较经济的方案，能够把数学知识应用到实际生活中去。 过程与方法：能够依据实际情况，灵活运用数学知识解决日常生活中一些简单的问题，提高学生分析问题和解决问题的能力，感受数学与生活的联系。情感、态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，在日常生活中自觉养成精打细算的好习惯。教学重点能依据实际情况给出较经济的方案。教学难点能依据实际情况灵活运用数学知识解决实际生活问题。教学过程：一、导入新课：交流我们阳城的主要旅游景点。我们在旅游前要准备些什么？最需要准备的是什么？今天我们主要研究在旅游时
2、的费用问题，（板书：旅游费用）二、探究新知：1、创设情境：十一期间，我们班有四个家庭想去蟒河游玩，他们来到了售票处，看到了两种方案：B方案蟒河景区一日游团体票5人以上（含5人）每人80元A方案 蟒河景区一日游 大人每人100元儿童每人60元认真观察两种方案，从中你知道了哪些信息？根据这些数学信息，你会提出什么问题？如果你的家庭想去蟒河旅游，你会建议你父母选择哪个方案？为什么？师生进行交流。家庭成员A方案费用B方案费用选择A家庭4个大人和1个小孩B家庭3个大人和2个小孩C家庭2个大人和3个小孩D家庭1个大人和4个小孩小组讨论：（1）完成表格。（2）从表格中你发现了什么？ 汇报交流自己的发现，从中
3、理解表格的简洁、直观的特点。小结：刚才我们都是用列表的方法进行解决问题，列表法是我们解决问题常用的方法。如果这四家一起去，该怎么买票省钱？生思考。2、试一试我和我们学校的同事商量假期一起去皇城相府旅游，统计了一下共有9个大人带5名孩子。我们一起去旅行社咨询了一下：太行旅行社推出“皇城相府、九女仙湖一日游”A、B两种优惠方案，我们选哪种方案省钱？生先猜测选哪个方案买票省钱？验证自己的猜想。有没有比A方案更省钱的方法呢？生思考，集体交流。（AB结合）三、拓展应用。游玩了一天，我们又累又饿，我们提议一起去环城吃火锅。环城火锅城在十一期间特推出两种优惠套餐：套餐2：团体10人以上（含10人）每位25元套餐1：成人每位30元小孩每位15元。我们应该怎样选择，才能省钱？四、全课小结。 从今天的学习中，你有什么收获？板书设计： 旅游费用 计算 A B 比较 小孩多 大人多 选择 2大3小 4大1小 发现 1大4小 3大2小 运用灵活 AB结合在旅游前，你会考虑下面哪些问题？请在（ ）打“”。地点（ ） 天气（ ） 安全（ ）饮食（ ） 旅行社（ ）费用（ ） 服务（ ） 交通（ ） 住宿（ ） 其它（ ）
