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1、单价、数量、总价的数量关系教学设计河北省清河县坝营校区明德小学 马东淼 教学内容：课本 18-19 页教学目标：1、了解相关的数学语言、术语， 即单价、数量、总价的含义。2、初步理解单价、数量、总价的数量关系， 知道“单价数量=总价”、 “总价单价=数量”、 “总价数量=单价”的关系。3、初步掌握运用数量关系解决生活的 实际问题。教学重点：了解“单价、数量、总价三者之间的关系。 教学难点： 运用“单价、数量、总价三者之间的关系， 解决些简单的实际生活中的问题。 教学过程：一.谈话导入 师： 同学们，今天老师带大家去一个地方，大家看这是哪里？（出示图片）学生一起回答：超市师：同学们都太聪明了，看
2、见这琳琅满目的商品就知道这里是超市，那么你们都去过超市吗？生：去过。师：你们在超市做什么？可以让学生自由回答，最后老师总结：你们都回答得很好，我们在超市可以买到一些吃的和用的，今天就学习我们大家买东西时所用到的数量关系。（板书课题：数量关系）出示教学目标和教学重点、难点。2.出示几张商品价格的标签，问“同学们，你们发现了它们有什么相同点？”生：都有一个￥符号。师：大家知道￥符号代表什么意思吗？学生可能会说出各种答案，老师最后总结￥是人民币的符号。3.举例说明什么是单价、数量和总价，老师拿出在超市买的5个乒乒球，说：“每个乒乓球2元，一共花了10元”，然后让同学们说说看，什么是单价、数量和总价。
3、之后，老师总结出数学术语：每件商品的价格是单价，买了多少叫做数量，一共用的钱数叫做总价。二.新授1.出示例1.大家看育才小学的购物发票你能从中了解到那些信息？指几名同学回答，学生可能回答得不太完整，不过没关系，可以看看课本上亮亮和红红的回答，再说说发票中的单价、数量和金额各表示什么？结合上面的理解让同学说一说。聪聪和大头蛙总结，计算出金额即总价，就可以推出数量关系式：单价数量=总价2.议一议：已知总价和数量，怎样求单价？给学生举例子说明：校运动会快到了，学校买了5个足球，一共花去了120元。每个足球多少元？让学生分小组自己做题，然后推出数量关系式：单价=总价数量（板书）校运动会快到了，学校买足
4、球一共花了120元，已知每个足球24元。学校一共买了多少个足球？先让学生分小组自己做题解答，然后推出数量关系式：数量=总价单价（板书） 3.总结：总价=单价数量数量=总价单价单价=总价数量三.我们一起来闯关第一关自行车电饭锅电话单价（元）369375168数量18辆27个32部总价(元)第二关某城市每天产生68吨垃圾，处理每天的垃圾需要8160元，处理1吨垃圾需要多少钱？第三关书店销售科学探索一共收入1666元，每套98元，书店销售了多少套科学探索丛书？第四关新世纪电影院原来有1330个座位，扩建后将有40排座位，每排45个。（1） 扩建后一共有多少个座位？（2） 每张门票18元，如果每场电影满座，扩建后比扩建前可以多收入门票多少元？四、闯关成功五、布置作业板书设计数量关系单价 数量 总价总价=单价数量数量=总价单价单价=总价数量教学反思：对于学生来说，书本上的知识不但枯燥，而且难懂。特别是对于那些基础差的同学，更加畏惧书本上的那些理论。本次课我们先抛弃书本上的内容，从学生平时经常做的小事出发，利用谈话的方式，让学生轻松愉悦的获得知识。学生明白了所学的理论后，再回过头来看书，这时学生会发现其实书本上讲的知识也就是我们平时生活中经常去做的事，学生顿时恍然大悟，原来书本上的知识并不是那么难。
