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1、23三个儿子（第一课时）教学目标：1、会认“既、嗓”等六个生字，会写“胳膊”这个词。2、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。3、理解课文，懂得子女应该孝顺父母的道理。教学重点：1、 认识生字新词。会写“胳膊”这个词。2、 有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。教学难点：1、 有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。2、 懂得子女应该孝顺父母的道理。课前准备：教学课件教学时间：一课时教学过程：一、 以疑引入，揭示课题1、师：同学们，有一篇文章内容很奇怪，明明写了三个儿子的事情，而旁边的老爷爷却非要说自己只看见了一个儿子-这个老爷爷并不是盲人呀。这到底是怎么回事呢？今天我们来学习一个很有趣故
2、事三个儿子（师板书：23三个儿子）请大家把课题齐读一遍。2、（师补充板书：23三个儿子一个儿子？）请打开书读23课三个儿子，自己去寻找答案吧！二、读文识字1、学生自读课文。（课件出示读书提示：1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，把难读的生字或句子多读几遍。2、边读边想：为什么老爷爷说他只看见一个儿子？）2、这些词语宝宝想跟大家交朋友，赶紧跟它们打招呼吧。（课件出示带拼音的词语）3、谁来当小老师带大家读？“既然 拎水桶 停留 ”，读的时候要注意什么？（“拎”要读准前鼻音，“桶”和“停”要读准后鼻音。提醒学生注意：其他的带“令”的字大多是后鼻音，而“拎”除外。“拎”还容易将右边写成“今”。因
3、此，要记住“拎”右边是“令”不是“今”。）“嗓子 聪明”，这两个词都要注意读准什么？（轻声）齐读一次。“总司令的耳朵”你猜是哪个字？(聪) “聪”字里有我们身上的好多器官：耳，口，心。你们瞧右边“总”的那两点多像眼睛呀。聪明的小朋友必须学会用耳朵听、眼睛看、嘴巴说、心里头想。是吗？“晃荡 胳膊 ” 这两个词都要注意读准什么？（轻声）男女生赛读。“明晃晃”谁会读？（课件出示读音）“晃”是一字多音，请跟老师读“晃荡、明晃晃”。中国的汉字可真神奇，小朋友们在平时的学习中记得多跟它交朋友哦。“沉甸甸”这个词要怎么读？你还能说出几个像“沉甸甸”这样的叠词？ABB式的叠词可多了，我们可以通过找规律的方式积
4、累更多的字词。4、（课件出示词语）词语头顶上的拼音帽子去掉了，你们还会读吗？请同桌互相检查读。5、我们玩个游戏好吗？一起去钓鱼吧。只要你们把这些字词大声地读出来就调到鱼了。（课件出示生字）开火车读词。6、看来同学们都跟这些字词宝宝成了好朋友，你们是用什么方法和它们交上朋友的？四人小组交流一下。（即既，博、傅膊，句甸，其它生字都可以用加一加的方法来记。）你真细心，掌握组字的规律，还学会归纳。7、师：生字会认了，这些句子会读吗？（课件出示）自己或和同桌练读，指名读前三句，男女生读，小组读第四句。你能仿照这段话，用“一个（只） 。一个（只） 。另一个（只） 。”的句式来说一段话吗？8、 有个词语宝宝
5、说话了，（老师做听话状）它说你们表现真不错呀，句子读得那么流利!要是能把词语写好，那才是最棒的呢! 你们有信心吗？（课件出示：胳膊）（1） 请同学们认真观察，“胳”和“膊”有一个相同的地方，你发现了吗？带“月”字旁的字，大多与什么有联系呢？（跟人的身体有关）（2） 你还能写出几个带“月”字旁的字来呢？（3） 怎样才能把这个词写漂亮呢？你要提醒大家注意什么？（4） 学生书空，老师范写。（5） 打开课文107页，在写字之前，大家要注意什么呢？（生答：写字姿势要端正，坚持做到三个“一”。）学生书写。对照。二、 整体感知1、 为什么老爷爷说他只看见一个儿子？读了课文，你找到答案了吗？（因为三个妈妈去打
6、水，两个妈妈都夸奖了自己的孩子，第三个妈妈什么也没说。可是当妈妈们提着重重的水桶时，前两个儿子只知道自己快活，只有第三个儿子帮着妈妈提水。所以老爷爷说他只看见了一个儿子。）2、 学生汇报。孩子，你真会读书，课文的内容都了解了。三、 读文引疑，重点练读1、默读课文，找出三个妈妈的话：师：老师发现你们今天都表现特别好，大家都是这个？（竖大拇指）同学们，这是什么？（生：这是“棒”、这是“行”的意思）同学们，你们就是最棒的，最行的。生字认得好，课文读得好听。那让我们回忆回忆，在过去的生活中，你们的妈妈曾经怎样表扬过你呢？生：我妈妈夸我是个爱劳动的孩子。师：现在呀，你就把自己当成妈妈，直接把夸奖的话给说
7、出来！生：（学着妈妈的语气），你不仅爱劳动，成绩也好，你是个爱学习的孩子！师：同学们，你们看，同学学得多像，还加上了妈妈的表情。是啊，你们永远都是妈妈心中唯一的宝贝，在她们心里是最棒的，今天我们课文里边的两个妈妈也在夸奖自己的孩子呢。下面请同学们用默读的方法，边读课文边找出三个妈妈评价自己孩子的话。用“-”划出来。师：老师想请三个同学给读出来。（三名同学读）师：好，下边就请你们把自己当成妈妈，自己读一读三个妈妈的话，读出妈妈的语气，读出妈妈的感情。（自由练读）2、朗读三个妈妈的话，体会阅读乐趣：师：（课件出示第一个妈妈的话）读的怎么样了？各位“妈妈”们，老师请一位小朋友来读读这句话。同学们听听
8、，他把自己当成了妈妈没有？（指名读）师：谁来说说，他读得怎么样？他像个妈妈吗？生评价。师：谁再来读读？（指名读）师：谁来给他评评，他读的怎么样？生评价。（他不仅声音大，还有感情，读出来妈妈骄傲的语气。）师：真棒。你也是个会评价的孩子。师：都说你读得好，那老师来采访一下啊，要说心里话哟！这位“妈妈”，请问您刚才在夸奖自己儿子的时候，一边说，一边在想些什么呀？生：我在想，我的孩子真了不起。师：还有谁说说？生：我在想，我的孩子是最棒的，谁也比不过他。生：我的孩子是最聪明力气最大的，长大一定是个大力士！师：（面带微笑）我也为你们的儿子感到骄傲，各位妈妈，能夸奖得更自豪一点吗？让我们一起来夸夸他（齐读）
9、师：（课件出示第二个妈妈的话）同学们，你们瞧，一个妈妈夸奖了自己的孩子，另一位妈妈也不甘示弱。第二个妈妈又是怎样夸自己孩子的呢？请一个同学读读。（指名读）好，大家来听听，他有没有读出骄傲、自豪的语气？ （边朗读边评价）师：这位同学，你愿意听老师给你评价评价吗？（愿意）我觉得你吧，读得特别有感情，但是你还可以做出妈妈骄傲的表情和动作。这样一定会更棒！来做做动作。全班同学一起来试试（昂起头、骄傲的眼神、竖起拇指），来大家一起来读读。师：是啊，同学们真棒，我们就要这样，互相评价，互相学习，多练习朗读，这样书一定会读得更好听！师：（课件出示第三个妈妈的话）谁来读？师：咦？两个妈妈都夸奖了自己的孩子，第
10、三个妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？生：也许她认为自己的孩子没什么长处吧。师：有不同想法的同学吗？生：我想这个妈妈一定是不想太炫耀自己的孩子吧。师：我们刚才读到前两个妈妈都特别骄傲。只有这个妈妈非常谦虚。师：谁来谦虚地读读？（指多名同学朗读）师：真是谦虚、朴实的妈妈！孩子们，有句话叫作骄傲使人（全班齐答：骄傲使人落后，谦虚使人进步）是的，我们每个人都喜欢听表扬的话，但是呀，可千万不能像骄傲的大公鸡、花孔雀那样，翘尾巴啊！3、 读读演演，体会“孝敬”美德。（1）师：三个妈妈打了水，提着水桶回家去，老爷爷跟在她们后面慢慢地走着。妈妈们提着的是怎样的一桶水呀？课文的哪些句子告诉了我们？（引读：一桶
11、水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也算了。） 指导学生试读。你感受到什么？（水重，妈妈们很累。） 你是从哪里感受出来的？交流：直晃荡（做做动作）走走停停 腰也酸了，胳膊也痛了是呀，水可真重呀！妈妈们胳膊痛了、腰也酸了。谁能带着感受读，把这水的重，把妈妈的累读出来。（一边演一边读）（2）师：是呀，真是太累了，此时此刻妈妈们多么希望（教师引说）学生接说过渡：是的，三个儿子都来了。他们的表现怎样呢？以读回答，读出三个儿子的表现来。那个既聪明又有力气的儿子来了，他学生接说：“翻着跟头，像车轮在转，真好看！”；那会唱歌的孩子也来了，他（唱着歌，歌声真好听。）只有那个妈妈说没什么特别的孩
12、子（跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。）假如你看到这一幕，你想对哪个儿子说点什么？ 同学们，故事中的三个儿子我们都看到了，可奇怪的是老爷爷说：“不对吧，我可只看见一个儿子。”（出示） 老爷爷看到的究竟是哪一个孩子？为什么？（因为最后这个儿子懂得妈妈的辛苦，帮妈妈分担，只有孝顺父母的孩子，才是真正的孩子。）（3）师：你想做第几个孩子？准备怎么做？（出示句式：当妈妈 ，我 。当爸爸 ，我 。）小结：孩子们，爸爸妈妈给了我们生命，养育了我们，多辛苦呀！只有孝顺父母的孩子，才是父母亲真正的儿女。学到这里，老师突然想起三字经里的一段话，送给大家（课件出示）：为人子 ，方少时 。 亲师友，习礼仪。香九龄，能温席, 孝与亲 ，所当执。（学生齐读）板书： 三个儿子一个儿子？（！） 一个 翻跟头 不会帮妈妈提水 一个 唱歌 不会帮妈妈提水 另一个 不会翻、唱 主动帮妈妈提水
