颜体楷书 ——“木”字旁授课年级：六年级 授课时间：2019年5月一、 设计思路: 1、小学书法教材以学习颜楷为主，进入五年级，己有一定的书法基础，完成了基本笔画的学习，开始偏旁部首的练习本节课选取了较为常用偏旁“木”字旁为教学内容，让学生通过“木”字旁的学习，逐渐掌握颜楷偏旁部首的学习方法 2、本课分为六部分：一、基本练习；二、导入；三、认识“木”字旁；四、“读”例字；五、自主临习；六、展示、互评，拓展课程设计上根据学生的认知规律，由扶到放，教给学生学习的方法 3、根据字形、字义等，适时对学生进行思想品德教育，既教书，更要育人 二、 学情分析所授班级孩子们有一点书法基础，具有一定的理解和观察能力，所以本课要从兴趣入手，在教学设计和教学手段上进行创新以及对教学内容的不断更新，才能有效的抓住其注意力，才能更好的实现教学目标三、 教学目标1、 知识与技能目标：提高学生对颜楷的了解，培养她们的书法兴趣2、 过程与方法目标：学生通过“读”“识”“练”，层层递进，初步知道楷书偏旁部首的学习方法3、 情感态度与价值观目标：激发学生自主学习书法的兴趣，养成主动临习字帖的习惯，培养她们对大自然的热爱之情，懂得谦让的品格。
四、 教学方法：由扶到放、讨论、演示、实践、交流、拓展五、 教学重难点：1、 教学重点：“木”字旁的认识和例字的分析，学生自主分析例字2、 教学难点：“读”字方法的总结六、 教学准备： 课件、字帖、工具等 七、 教学过程：教学过程教学活动师生活动设计意图一、基本练习1执笔气息吐纳2热身练习：带着线条去散步师生执笔、呼吸、练习执笔和线条练习二 、引入1、 从影片引入颜楷的“木”字，并进行保护树木，热爱大自然的教育；2、出示米字格中的“木”字旁，引入课题 3、书法小知识：书法练习格，米字格认识讲授、讨论从情境中引入课题三、认识“木”字旁1、对比默看帖（30s）,寻找“木”字和“木”字旁的异同；2、学生谈自己的发现（捺变点，是一种谦让，对学生进行谦让品格教育）3、老师范写，带写，学生练习，展示，互评学生观察、发现，练习、互评通过观察，让学生初步感知如何“读”字四、“读”例字1、小游戏：“飞花令”：带“木”字旁的字；2、出示“林”字，与学生一道“读”字（小组合作探究），总结“读”字的方法；3、带写，临摹练习、展示，互评游戏、小组学习探究，练习通过小组探究，总结、学习“读”字的方法五、临习带“木”字旁的字1、学生自行“读”字帖； 2、学生自主临习自主临习把所学应用于实践，提升学习层次。
六、展示、互评，拓展1、作品赏析：师生互评、生生互评、教师总结2、拓展：自己学习“禾”字旁的写法总结、拓展在互评中互学，在交流中成长八、 板书设计板书设计颜体楷书 ——“木”字旁 木 木字旁 （学会谦让） “读”字三法：1、读宽度 2、读长度 林 （互敬互让） 3、读位置九、 课后反思： 课后反思 本课选择颜楷中的“木”字旁作为教学内容，其出发点是“木”字变为“木”字旁，作为主笔的捺变化最大，直接变成了一个点，就是为了“让”其右边的部首，其谦让的品格是孩子们学习的榜样，再则是“木”字旁也是汉字中重要的偏旁，通过它的学习可以让学生很好的学习、掌握偏旁部首的临习方法 本节课教师在示范分析的基础上，引导学生通过小组合作学习，自主探究等方式，由扶到放，层层推进，让孩子们在各种活动中逐渐掌握书法“读”字和偏旁临习的方法，这样，学生易于理解，易于掌握 课堂学习中，教师还适时利用例字字形，渗透对学生的思想品质教育，不仅让学生们学会写，更要让孩子们学会做人。