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1、认识负数教学设计 扬州市广陵区李典学校徐勇【课题】认识负数【教材简析】本课内容是苏教国标版数学教材第九册的教学内容。本课是在学生已经认识了自然数，并初步认识了分数和小数的基础上，结合熟悉的生活情境，初步认识负数。本课教材编排有下面几个特点： 1让学生在熟悉的生活情境中，了解负数的含义。 2通过丰富多彩的现实生活问题，使学生加深对负数的认识。 3为学生提供自主探索和交流的机会。【教学目标】1、使学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。2、使学生初步学会用负数表示日常生活中的简单问题，体会数学与日常生活中的联系。3、通
2、过学生的实践操作，让学生初步体会数学的简洁之美，通过多媒体课件的虚拟实际环境，让学生体会生活中负数的实际应用，进步培养学生的数感。【教学重点】初步理解负数的意义；会用正数、负数表示生活中的简单问题(表示相反意义的量)。【教学难点】区别正负数在实际生活的应用和表示方法,温度计的负数应用。【设计理念】教师运用多媒体创设情境，学生通过自主探索、掌握、应用正负数相关知识。【学情分析】“认识负数”这一单元的内容，是学生在小学阶段所学算术数之后数的范围的第一次扩充，是算术数到有理数的衔接与过渡，并且是以后中学阶段学习数轴、相反数、绝对值以及有理数运算的基础。“认识负数”这一知识点原先安排在初一年级有理数单
3、元，对于小学五年级学生来说，数理部分显得比较抽象。所以在教学过程中，教师应尽量使用与学生日常生活密切相关的情境进行创设，通过学生的真实感受将所学知识应用于生活中。使学生在现实情境中了解负数产生的背景，理解正、负数及零的意义，掌握正负数的读法、写法。能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、海拔高度等。【教学媒体准备】自制多媒体白板适用课件，记录单、答题纸（见最后页，需打印分发）。【课 时】1课时【教学过程】一、接近生活，情境创设。师：同学们，在我们平时生活中经常接触到数，也离不开数，谁能说说你都学过哪些数呢？生：分数，小数，整数等。师：对，有很多，那老师要考考大家，老师报一组数据，请同学们用手中
4、的记录单，将这些数据记录下来，只记数据，但有一个要求：你所记录的数据，要让别人一眼就能看明白，你所表达的意思。准备好了吗？（学生准备，教师准备播报数据）第一组数据：中国队进行足球比赛 ，上半场进了3个球，下半场输了2个球。第二组数据：仓库货运，今天运进香蕉2吨，运出苹果4吨。第三组数据：本学期，四年级转进5人，五年级转出5人。教师播报数据时，一边观察学生写的数据，并选择几种不同类型的表示方法。如只用数字的，用中文加汉字的，用形状符号表示的，还有用正负数表示的。（注：教师应该准备事先用正负数表示的样单，以免学生没有人写出这种情况。）教师和学生一起分析学生的几种不同表示方法，体会这几种方法的不同和
5、优缺点。并小结，在数字前面添上+号和-号的方法最简洁快速，并提问学生这些还是数吗？从而引入负数的介绍视频课件，进入认识负数教学。二、介绍负数产生历史，认识负数。1、播放认识负数的相关视频课件，告诉学生负数产生的原因和历史？负数的读写和相关符号的意义。（内容简述：当时规定，人们以收入钱为正，以付出钱为负；以粮食增产为正，以减产为负，中国运用正、负数，要比西方国家早好几百年）2、谈话：同学们现在知道这些是数吗？是什么数？学生回答后教师板书，正数和负数。3、带领学生一起认识负数的读写和正负号，区别正负数的不同表示方法。齐读相关概念，重点介绍正号和负号，运进、运出的正负数表示方法以及他们的读写法。4、
6、出示开始部分的记录单，让学生找出正负数，并正确读出。5、出示数学数字板课件，让学生运用数学数字板，在电子白板上将正负数正确拖出来并读出来，强化正负数的读写方法。6、教师用数字板表示一个不带正号的数，提问学生这个数什么数，引入正数的正号，可以省略，并让学生操作电子白板，将可以省略的正号拖入垃圾桶。同时教师将负号拖入垃圾桶，提问学生是否可以省略，学生议论后，教师小结负号不能省略。7、让学生说出一些生活中相反意义量的实例，并让学生选择用正负数表示。教师小结引入生活中的负数实例，温度计的教学。三、自主探究1，温度计中的正负数认识？1、教师播放天气预报后（课件演示），介绍摄氏度单位，并告诉学生生活中摄氏
7、度一般简称为度。2、让学生读出哈尔滨的温度？如果学生读零下几度，教师相机说明，读零下和负几度都可以，零下几度是生活中的读法。（这里教师不要急于让学生找正数，以便下面教学0与正负数的关系做准备）学生读完后，教师提问，测量温度需要用什么工具，引入温度计的正负数应用教学。3、教师课件出示没有0刻度和其他刻度显示的温度计虚拟模型，让学生认识温度计，认识温度计的刻度读数，提醒学生每格代表2度，同时告诉学生温度计的另一种单位，华氏度。4、试让学生表示零上10，讨论发现问题，没有0刻度和其他数字刻度，不好表示。引入0的重要性，同时板书“0”，并引导学生说出，0是正数和负数的分界点，它既不是正数也不是负数。5
8、、教师点击课件按钮，出现完整的温度计，让学生找出0刻度，并表示出零下20度和-2度的位置。（表示过程中，教师注意引导学生注意每格代表几个）6、表示正数，让学生表示出零上8度的位置。进行正负数的大小比较和与0的比较。并小结板书负数0正数，让学生清楚0既不是正数也不是负数，是它们的分界点。四、自主探究例2，生活中的其他负数应用。1、教师出示课件：王阿姨、张叔叔一起进入了电梯，王阿姨要去5楼，张叔叔想去地下2层的车库。请你想想，他们会按哪个键呢？学生思考，教师引导学生上和下是相反意义的量，上用正数，下可以用负数。教师让学生操作白板课件，点击相应的楼层。2、珠穆朗玛峰大约比海平面高8844米，记作：+
9、8844米，那吐鲁番盆地大约比海平面低155米，可以记作：（ ）米。学生讨论，重点让学生明白海平面相当于温度计中的0刻度，是海拔的分界点，比海平面高用正数，反之用负数。五、课堂练一练，运用游戏统计课堂教学效果。教师谈话：同学们对正负数现在应该有了比较深的了解，下面老师再考考大家。请同学们拿出手中的练一练答题纸，在规定时间内完成，还有一些具体要求，请同学们认真听。游戏规则：在规定时间内（时间调整由教师通过课件根据课堂实际进行设置），完成练一练，当时间结束时，音乐响起，停止答题。每组做的最快的学生，教给老师检查，确定正确后作为本组的小组长检查本组其他同学的练习，并用正负数统计，全对一人记作+1，错
10、一人记作-1，统计结束后，在白板上点击蓝色气球表示正确人数，对几人点几次，错几人就点红色气球几次。学生作业结束后教师小结，并提问学生蓝色气球的正数表示什么，红色气球的负数表示什么。六、课堂小结、结束新课。今天我们学习了正数和负数的意义和表示方法，也知道了生活中哪些用正数哪些用负数表示合适。其实正负数在我们生活中还有更广泛的应用；走进正负数，还有更多的知识等待我们去探索。七、教学感悟。教完本课后，感觉学生对于0是正数和负数的分界这一知识点，较难理解或者较难表述，教师可在以后教学中，多设计一些相关题目进行强化。下面从课件技术层面谈谈感受。本课是我将传统教学与新现代多媒体技术运用的一次尝试。一改传统
11、教学由教师为课件主导的模式，变为由学生去操控白板课件，增强了学生的感官。课堂教学设计充分发挥白板易触控、交互强的特点，大量使用了可拖动、拉动的课件模块。实践证明，效果非常好。如正数前面的正号可以省略，负号不可以省略这一环节，设计了垃圾桶的元件，让学生将可以省略的拖入垃圾桶，学生课后非常感兴趣，问我怎么做的，可见学生的印象非常深刻。本课较为遗憾的是面向全体学生不足。课堂受到空间、硬件的限制，不能让每个同学都有操作课件的时间，加深对知识的理解和感悟。但我想随着电子课本和答题器等更为先进的技术手段出现，这些问题都会迎刃而解。到时，学生通过这些网络媒介和教师互动，教师则可以通过这些媒介收集学生数据，并用白板终端进行呈现。足球比赛仓库货运转学情况上半场香蕉四年级下半场苹果五年级记录单，记录员： 练一练、小华家月收入2500元记作 2500元，读作： 元。他家这个月水 、 电、 煤气的支出是 200元应记作 元，读作 元。、如果电梯上升15层记作15层，那么它下降6层应记作 层。、如果进了3个球记作3，那么-2球表示 。5、不带负号的数都是正数，这句话正确吗？（ ）
