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1、二次根式教学设计一、教学目标：1知识与技能（1）理解二次根式的概念（2）二次根式有意义的判定 2过程与方法（1）先提出问题，让学生探讨、分析问题，师生共同归纳，得出二次根式概念（2）再对概念的内涵进行分析，得出二次根式成立的条件，并运用这一条件进行二次根式有意义的判断3情感、态度与价值观通过本节的学习培养学生：准确归纳概念的科学精神，经过探索二次根式是否有意义，发展学生观察、分析、发现问题的能力二、教学重难点1重点：形如（a0）的式子叫做二次根式的概念；2难点：利用“a （a0）”解决具体问题三、教学方法启发式教学法四、教学过程导入新课（问题导入）请同学们独立完成下列三个问题：问题1、7的算术
2、平方根是（ ）。问题2、直角三角形的两条直角边分别为5和4，斜边为（ ）。问题3、正方形的面积为S，则它的边长为（ ）。推进新课一、二次根式的定义很明显7、41、S都是一些正数的算术平方根。像这样一些正数的算术平方根的式子。我们就把它称为二次根式。因此，一般地，我们把形如a（a0）的式子叫做二次根式，“”称为二次根号。想一想：为什么一定要加上a0这一条件？教师引导学生说出只有正数和零才有平方根，负数没有平方根。议一议：（1）-1有算术平方根吗？（2）0的算术平方根是多少？（3）当a0时，a有意义吗？说明：负数没有平方根，更没有算术平方根。（4）a表示什么含义？目的：让学生了解算术平方根与二次根
3、式的联系。二、应用迁移1、 对二次根式概念的考查下列式子，哪些是二次根式，哪些不是二次根式：2、3、1/x 、x（x0）、0、-2、1/（x+y）、x+y（x0、y0）分析：看是否为二次根式，关键看是否满足a（a0）的形式。解：略点拨：二次根式应满足两个条件：第一，有二次根号；第二，被开方数是非负数。2、 对二次根式被开方数范围的考查当x为多少时，3x-1在实数范围内有意义？分析：有二次根式的定义可知。被开方数一定要大于或等于0，所以3x-10，3x-1在实数范围内有意义。解：由3x-10，得x1/3，当x1/3时，3x-1在实数范围内有意义。点拨：要使二次根式有意义，必须满足被开方数要大于或等于0.三、巩固提高1、下列式子中，是二次根式的是（ ）A、-7 B、三次根号7 C、x D、x2、当x为何值时，下列各式在实数范围内有意义？（1）x-3 ；（2）2/3-4x ；（3）-5x ；（4）/x/+1四、本课小结本节要掌握：1、 形如a（a0）的式子叫做二次根式，“”称为二次根号。2、 要使二次根式有意义，必须满足被开方数要大于或等于0.
