《《在数学课堂教学中培养学生分析解答应用题的能力》开题.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《在数学课堂教学中培养学生分析解答应用题的能力》开题.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、在数学课堂教学中培养学生分析解答应用题的能力开题报告 课题组成员: 丁彩霞 宋宗明 毛自刚 杨建全一、 课题研究的意义和背景：近几年我们一直就应用题教学如何激发学生兴趣，如何联系儿童生活实际，与儿童生活经验相结合，如何实行课堂教学的开放，进行不断地尝试和探索。实践发现，在应用题教学中存在着诸多问题：如虽然占了大量的教学时间，却还是成为导致学生分化的主要内容；小学生普遍视应用题为“头痛题”，对应用题不感兴趣；应用题通常是对活生生的、原汁原味的现实问题进行的某种模拟、简化、典型化，由于加工程度比较深，应用题不仅没有起到应有的“应用”功能，相反却很大程度地扼杀了学生的创造性等等。究其原因：一是当前许
2、多应用题题材脱离学生的生活实际，缺乏生活味、应用味；二是教学时过于强调应用题的思维价值，而忽略了解决问题的培养，更忽略学生创新能力的培养。由于过分侧重于数量关系和结构的分析理解，单调枯燥的情节事理、抽象复杂的数量关系，使得相当多的学生不愿学不爱学，从而在应用题面前丧失了自信；三是应用题呈现方式单一且封闭，都是两至三行文字叙述，两个、三个条件加一个问题，反复重视同一种形式的题目会使学生产生厌倦心理；四是现行应用题加工程度比较深，大多条件充分，解题方向明确，答案唯一，且从复习铺垫到例题教学学习新知的思维阶梯不大，限制了学生的自主性、缩小了学生的探索空间，很难培养学生的应用意识，应用能力、创新能力、
3、实践能力。应用题教学是小学数学中最富有实践性、创造性的内容。根据课标精神应用题的教学目标应定位于“引导学生去观察、分析现实生活中的各种数据，使他们在提出问题和解决问题的过程中，感悟数学与生活的联系；引导学生自主探究解决问题的方法，使他们在掌握数量关系的同时，发展探究知识的能力。”应此改革传统应用题教学，扩大应用题教学时空，加强应用题与现实的联系，以便更好地激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学意识和数学应用能力，已成为当前急需解决的课题。基于以上认识和思考，我们中年级研究的课题是：“在数学课堂教学中培养学生分析解答应用题的能力。二、研究的目的：以研促培，以研促教。三、研究目标：本课题研究基于以
4、下目标：1、打破传统应用题教学的框框，根据课标要求，为现行应用题课堂教学提供一套新的教学方法。2、增强数学的应用性，激发学生学习数学的兴趣；结合生活实际，培养解决问题的能力。3、培养学生发现、猜测、验证、分析、评价、选择等意识，发展学生独立思考，动手、自主探索、交流合作等能力，促进自主、合作、探究的学习方式的形成。四、研究的方法：1、文献法：借助理论和经验、指导课题研究。2、总结法：重视资料积累，按内容写出阶段性总结。3、个案研究法：选取典型事例，深入细致地加强分析，揭示带有普遍性规律。4、调查法：通过问卷测试，学生座谈会等形式，调查学生哪种方法好。5、。行动研究法；在重视理论指导的基础上，强
5、调实践和探索，边学习、边实践、边总结、边调整。五、研究对象：板桥中心学校三年级和四年级全体学生。六、课题开展的有利条件：1、本学期中年级主要讲的是有关加、减、乘、除方面的知识，应用题是一个难点，是学生要亲身接触学习的知识，把应用题做为小课题研究，既有利于针对于教材内容学习制定课题，又有利于教师全身心的针对性的进行教科研，便于学生更好的掌握所学知识。2、学校数学组教研气氛浓，数学教师教科研意识强，有丰富的教学经验，他们都身处一线教育，对应用题都有自己独特的教法，可以为本次课题的研究提供宝贵的资料，便于我开展课题研究。3、学校有电教室，我可以从网上寻找一些有关课题研究的资料，来为自己所研究的课题做
6、保证。4、有学校领导和学区领导的大力支持帮助，这为本课题提供了良好的研究实施环境。七、完成课题的理论依据：1、学习心理学；2、应用题学习理论；3、认识学习理论；4、建构主义学习理论；5、数学课程标准总目标；6、小学生的心理特点；7、活动教学理论。八、课题成果形式：1、课题实验报告。2、阶段性分析，测试的有关资料，包括论文，教学日记，总结，教案、实验记录像。3、学生学习情况及成绩情况分析。九、预计达到的效果：1、有效地提高学生解应用题的水平。2、发展了学生的思维能力。3、学生的主体性、主动性得到了较好的发挥。4、提高了学生的实践能力。十、课题研究进程和计划：本次课题研究为一个学年（2009、82010、7）（一）课题研究准备阶段（2009年8月）准备课题研究资料，制定课题研究计划工作。（二）课题实施阶段（2009年9月2010年5月）课题研究全面实施，定期进行交流反馈，调查摸底，并做好相关资料的收集和整理工作。（三）巩固提高阶段：（2010年5月2010年7月对课题研究情况和所取得的成果进行全面总结，完成研究课题报告，并请有关领导进行评价。
