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1、两小儿辩日教学设计教学目标: 1、学会本课三个生字,能根据课后注释疏通文意。 2、有感情地朗读课文,并能复述故事。 3、理解课文内容,学习古人认识自然,探索真理、善于动脑、大胆质疑的精神以及孔子谦虚谨慎,实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。 教学重难点: 根据课文注释理解课文内容,从多角度感悟这个故事蕴含的深刻道理。教学过程：一、从“辩”字入手，揭示课题。1、请看黑板，老师写了一个什么字？2、能用这个字组词吗？3、导入课题。4、质疑课题：有什么问题要问的？二、阅读整体感知。1、齐读课文。2、再读，注意停顿。3、请代表读。三、学习课文。1、带着之前同学们提出的问题，小声读课文，用横线画出两小
2、儿争辩什么的句子。用波浪线画出怎么辩的句子。2、提问，汇报。一学生回答后出示齐读用自己的话说说小儿甲的观点教师板书另一学生回答另外一个观点后出示齐读用自己的话说说小儿甲的观点教师板书3、 学习“他们是怎么样争辩的” （1）一儿的理由是什么？一学生回答后出示齐读这个句子用得好在哪？提问改句子汇报代表读再读全班读板书 见过车盖吗？有多大？用手比一比。出示图片，理解盘盂板书再读整个句子 （2）另一儿的理由是什么？ 学生回答后出示齐读解释“沧沧凉凉”“如探汤”与老师合作齐读，一起感受4、 串联板书 分析他们分别从什么角度赖争辩的？从中体会出两小儿具有什么样的精神？ 5、请同学们自由读25自然段，熟记，可以同桌互相来演一演。 选出一组代表上台演，学生评，再演。6、 最后“辩”的结果如何？ 生答出示齐读“决”的意思？从这句话中读懂了什么？学生自由说孔子为什么判断不了呢？四、 拓展交流。如果你是掌握了现代科学知识的孔子，你该如何回答他们？交流汇报老师小结五、 小结板书，提问：读了这篇课文，你明白了什么? 引导学生从两个方面着手回答：一从两小儿身上，二从孔子身上。六、 总结整堂课内容。七、 布置作业： 1、抄写生字。、2、向学生推荐阅读女娲补天、夸父逐日等文言文。八、 板书设计。 日初出 日中 两 小 儿 辩 日 近（如车盖）大 远（如盘盂）小 孔子不能决也 远（沧沧凉凉）凉 近（如探汤）热
