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1、训练著作读书心得 训练著作读书心得（精选17篇） 训练著作读书心得 篇1 读素养训练在美国有感 最近我拜读了美籍华人留美博士黄全愈先生的素养训练在美国一书。此书叙述行云流水一般，让读者轻松、闲适、随性，这里没有繁琐的、干涩的训练观念，也没有长篇累牍的论述，我厌倦那种自命不凡、咄咄逼人的高不行测的论理书。以自己的儿子在美国的学习中的 小故事为素材，通过一个又一个立体生动的案例分析，深化浅出地阐明白美国素养训练的特点，在对比中让我们清醒地熟悉到中国目前训练所面临的困惑，发人深思。值得一提的是黄先生书中的很多问题很有价值，很有见地，值得我们探讨。如制造性能不能教?训练要不要公平?要不要惩处孩子?等等
2、。第一章制造性能不能教中，叙述了一件特别好玩的事。在国内，就开头让三岁的儿子接受中国画的启蒙训练，儿子的国画有板有眼、像模像样。来到美国后，把有着绘画天赋的儿子送进了迈阿密高校美术学院办的绘画学习班，可是在这个班里，儿子却无法落笔画画，由于老师什么也不教，只让同学涂鸦似的乱画，甚为不满的马上让儿子退出了这个误人子弟的绘画班。可后来，通过观看，发觉美国孩子在绘画的时候有着充分的想象力和制造力，他们从不问像不像，而是问好不好，也就是画得独特不独特。而中国孩子评判一幅画好坏的标准却是像不像，像不像老师的画，像不像现实中的实物。我想假如没有一个参照物，中国的孩子就根本无法下笔。 由此，我不禁想到：我也
3、是一位老师，参与课程改革也有十年了，素养训练每天高喊，可是，我们的素养训练和美国的素养训练毕竟有何区分呢?带着这些问题我一口气看完了这本书。看完这本书后，我陷入了深深的思索和反省之中。 美国的孩子可以依据各自的实际状况，分科选择不同的学段进行学习，而我国的孩子只能按班级学习各门功课，可见美国训练重视个性进展;美国的孩子在学校五班级就开头写调查报告，而中国的同学在上高校时，才开头学习写调查报告，可见美国熟悉到.对孩子成长作用很大;美国的孩子每到一个地方，社区里都有球队可以参与，而中国的学校里很少有自己的球队，看来美国比较清晰成长中的孩子需要培育团队意识;美国的孩子从学校开头，每隔一段时间就会搞一
4、个职业日，请.上各行各业，甚至三教九流的人到学校来给孩子们介绍各自的工作，什么律师啦、拍卖行的拍卖师啦、汽车推销员啦、消防队员啦、警察啦、运动员啦、作家啦，等等等等。从职业日里，孩子们学到的并不主要是干什么能赚多少钱，他们学到的最重要的东西是：.上的人究竟是怎样存活的?因而，孩子们对职业的选择从小就是五彩缤纷、五花八门的，也能了解到.竞争的残酷。而我们中国的孩子受几千年的陈旧思想观念影响，两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，对.的了解少之有少，在父母的庇护下把.想象的过于美妙，长大后.竞争力低下。从这些对比中不难看出美国在训练真正是以人为本的训练，他们把人看成训练的主体，那么训练面对的人就是同学，
5、也就是现在我国争论的谁是训练的主体的问题。当我们把同学看作是训练的主体，训练的目的就是为了人。 我们正在进行课改，老师由学问的传授者转变为了同学学习活动的指导者、参加组织者，以同学为主体，采纳开放式、启发式的教学，引导同学独立思索、大胆质疑、自己动手动脑动手，实践探究、合作沟通。把课堂还给同学，把欢乐还给同学，让孩子们在极度轻松自如的心境下自主探究与体验生命本体的状态，例如我们现在开设的活动课或综合实践课就是要培育同学制造力和运用学问和力量的活动，还可以增加一些了解.、接触.的活动，让每个同学都有权利选择体验的职位，学会担当、学会接受。但是，我们对同学所进行的素养训练还仅仅只限于各个学校，学校
6、不行能包涵整个.，它不行能给同学一个真实的环境让他们去感受，去体验，而.又没有乐观有效地协作学校，建设相应的设施，开展各种相应的活动，所以，中国的素养训练只浮于表面，还没有深化。 素养训练要走向完全成熟，需要训练者有开放的视野，有创新的训练理念。仿我者死，创我者生，陶行知先生这句话道出了训练的真谛。制造是训练的核心、灵魂，愿中国训练制造之花像陶先生所期望的那样开得更美更艳! 训练著作读书心得 篇2 读不跪着教书有感 读不跪着教书前是书名的独特吸引了我，读不跪着教书后是对中学校训练问题的真知灼见启迪了我。该书是闻名训练家吴非对一个个训练问题的随笔杂感, 他以故事的形式呈现,没有空洞的说理,观点鲜
7、亮新奇,分析问题深化透彻，读完耐人寻味。何谓不跪着教书?不跪着教书又该怎么教书?带着期盼与奇怪,我迫不及待地打开了它，一边读一边深深地被它吸引了。 书中篇篇观点鲜亮新奇，分析问题一针见血，给人耳目一新，读后受益匪浅。正如吴非老师的 序中说：想要同学成为站直了的人，老师就不能跪着教书。假如老师没有独立思索的精神，他的同学会是什么样的人呢?这段话发人深省，由此引出一个话题：不跪着教书，老师怎么样做呢?在书中给了我明示： 不跪着教书， 老师应当具有高尚的师德情操。 师德是为师之本，是老师的灵魂。苏联闻名训练家苏霍姆林斯基说过：学校里所做的一切，都应当包含深刻的道德意义。因此，高尚的师德情操应当成为老
8、师追求的首要目标，而喜爱训练，献身训练，忠诚于人民的训练事业则是高尚师德情操的基石。老师以身作则、为人师表，保持高尚的情操，这才是一个站直了的人，一个头顶天，脚踏实地的人，一个能够影响同学健康进展的人，一个给与同学欢乐与幸福的人，一个能够感染同学，给与同学良好品德的人，一个永久让同学想起来就会含笑于心的人 不跪着教书， 老师应当具备精湛的教研力量。 当一名老师简单，当一名具有精湛的教学力量的老师难，时代在召唤师德的同时也在召唤着师能。娴熟的课堂教学力量是教学效果的基础，这个教学力量有些是可以用语言来向别人表述的，有些只能意会。老师的训练对象是正在成长的、具有鮮明个性的、活生生的个体，他们的世界
9、观、人生观、价值观都在逐步形成，这无疑要求我们要像对待绿叶上的露珠一样仔细精细地善待每一位同学，老师平素的工作一板一眼，要精致每个环节，细雕每个问题，精确地传承文明，科学地启迪才智，让受训练者真挚地感悟人生。老师在课堂上的人文意识、专业技能，包括他对同学的态度，和气可亲的面容、亲和的语言、一个鼓舞的眼神都能影响同学学习学问的信念。我们的教学任务不是单纯教授书本学问，更重要的是使同学喜爱你所教的学科，培育他们学习的爱好，教会他们学习的方法，使他们终生受益，这才是我们每位老师的根本所在。更新学问，学会学习，不断探究，不断反思，力求创新，会用现代化手段教学，身心健康，这是师能的召唤，这更是站直的老师
10、的追求所在。 不跪着教书， 老师还应与时俱进，永具勇于开拓的创新精神。 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴盛发达的不竭动力。时代召唤制造性人才，制造性人才需要制造训练。将来训练的挑战，不仅是针对同学，更重要的是针对老师。老师的创新精神和创新的力量，将是21世纪训练的珍贵财宝。课堂教学是实施素养训练的主要阵地，为了让课堂成为同学自主创新的天地，老师必需非常重视制造性的教学设计，培育同学的创新意识。老师在引导和启发同学进展、创新的同时，自身也要不断制造新的阅历、新的学问、新的价值，做到在继承的同时有所超越。阅历诚珍贵，创新价更高。有专家说，以前的学问是50年更新一次，而今日每三年就要更新，甚至更短
11、时间。可见多读书，不断学习是何等的重要啊!因此，我们在教学中，要不断更新自己的学问结构，使自己的课堂教学常教常新，永久流淌着时代的春水。问渠哪得清如许，为有源头活水来，开拓创新便是教学的源头活水。 想要同学成为站直的人，老师就不能跪着教书。不跪着教书,意味着我们的训练工，必需把同学的训练放在首位，人文为本，育人为先，重视道德训练，重视人文训练，重要的是关注人的健康成长。 训练著作读书心得 篇3 让同学生活在思索的世界里有感 前几天，我仔细拜读了给老师的建议第62条让同学生活在思索的世界里，给我留下了深刻的印象，最能让我细细思索的是这两段话：一个人到学校里来上学，不仅仅是为了取得一份学问的行囊，
12、而主要的还是为了变的更聪慧;那种喜爱自己的事业而又擅长思索的老师，才有力气使教室里保持安静，使儿童特殊是少年和青年专心地倾听他的每一句话，才有力气激发同学的良心和耻辱心，这种力气才是一种无可争议的威信。 想想自己的教学，许多时候我们往往很重视我们教的学问同学记住了多少，我们所教的方法同学学会了多少，同学的分数是不是抱负，习题是不是会做。我们忽视了同学的独立思索，没有去引导他们独立思索，久而久之我们教出来的部分同学也就不会思索，也懒得去动脑筋，那么我们的课堂也就变成了少数优生的天下。中等以下同学坚守：缄默是金。我们的基础训练就打算了三六九等。这是我们学校训练的悲伤。 许多的时候我们还会埋怨同学的
13、纪律不好，用了许多的方法：鼓舞的、惩处的，结果效果不抱负，其实我们真的应当从自己身上找一找问题。今日读了建议的63条，我才明白我们身上缺少的是一种叫做思索的东西，缺少的是思索带来的新奇，缺少的是思索带来的丰富，缺少的是思索带来的吸引和榜样的力气。 认真观看同学们的眼睛。不管是怎样的课堂，只有同学的眼睛反映的是思索的眼睛，这堂课才是最有效的。让我们一起努力，让每位同学眼睛里闪烁着光线，闪烁着思索的幸福的光线! 训练著作读书心得 篇4 最近读了训练的55个细节和爱的训练，通过读书让我觉得，读书是一种幸福，一种乐趣，更是一种享受。读这些训练专著时，我边看边与自己平常的训练实际相比较，不禁有了感受，有
14、了共鸣。这些书在教我如何当一个好老师的同时，也教会了我们如何做人。以下是我的一些体会： 一、做一个不断进取的学者 海纳百川，才有了大海的浩瀚无边。一个真正优秀的老师，就应当是一个不断进取的学者，向前辈学习，向优秀者学习，甚至向我们的同学学习。陶渊明说：勤学如春起之苗，不见其增，日有所长;辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。坚持不懈，就会每天成长。老师作为学问的传播者、人才的培育者，就更应当勤奋的读书学习。最终达到一种境界：读书内化为自己的精神需要，读书成为自己的一种生活习惯，读书成为自己生命中不行缺少的部分。 老师读书不同一般人读书，要活读书、读活书、读书活;要带着问题读书，深化思索、大胆怀疑
15、、努力实践、勇于创新。学习的方面要博而精，要有自己的主观选择。如读训练名著，与大师对话，和名校沟通，拜专家为师，以学者为友等等。不仅学大师们的理论精髓和实践阅历，更要学习他们不迷信权威的创新精神，学习他们不懈追求探究的人生境界和献身事业的人格力气。同时要懂得把学习内容转化积淀为自己的综合素养和制造力量，这样才能提高自己的业务水平，提升追求的境界。很多专家也给我们供应了阅历和指导看法。 李海林校长总结的读书方法是：在身边查找问题-带着问题读书-通过读书找到解决问题的观点、立场、方法-用书中找到的观点、立场、方法解决现实问题-在解决问题的过程中改善自己的行为。融会贯穿，学以致用，值得大家借鉴。 特级老师宋如郊认为：读书学习这个过程贵在坚持和得法。他总结出一线老师读书的要点： 第一，读书要坚持这样的习惯： 1.勤，每天读一点。 2.博，各种书都看一点; 3.新，追踪前沿的新信息; 4.思，回味咀嚼。勤，是保障;博，是宽度;新，是锐度;思，是深度。 其次，读书要坚持内化： 1.由数量上的积累进而形成质量上的积淀; 2.将资源转化为能量。即将所读内容有
