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1、小溪抱病了良好讲授计划汇编 小溪抱病了讲授计划1讲授要求：1、能借助拼音读准字音，用差别的要领熟悉本课9个生字。2、能精确认读带有生字的词语及有关句子。3、学会精确地、有情感地朗读课文。4、明白庇护水资源，应该从我做起。开端造就门生的环保意识。教具预备：多媒体课件讲授时间：一课时讲授历程：一、引发爱好，引出课题。1、师：小伴侣兴奋吗?师：你们看到了什么?师：小溪就是山间流下的小河。学习生字：溪师：你在哪儿也看到过小溪的?它是怎么样的?2、门生交换。引导情感朗读。3、师：清清的小溪给我们带来了高兴，大家都喜好它。但是有一天，小溪即抱病了，这是怎么回事呢我们来听一个故事。 二、团体感知，学习生字。
2、 (一)学习13节课文1、门生边看动画边听故事，思索：小溪抱病时酿成了什么样?2、门生交换引导情感朗读。3、门生再看动画，边听故事边看课文，思索：小溪为什么会抱病?4、门生交换5、学习生字：扔、纸、丢6、学习第二节课文7、引导朗读13节课文(二)学习课文45末节1、师：清清的溪水酿成了又黑又臭的溪水，这下可把小动物们急坏了，怎么办呢?看看4、5末节是怎么写的。2、读通3、读熟，完成填空出示填空题：小动物们自已当( )，再也不把( )、( )、( )、( )往小溪里扔了，小溪的病好了。4、交换，齐读。5、质疑问难师：这两末节，你们另有什么不懂的地方吗?6、门生提出疑问，小组互助讨论释疑。7、交换
3、8、引导朗读4、5节。师过渡：小溪的病好了没有?你们听!(三)学习第6节课文1、小组互助，自门生字：串、酒、窝。2、门生交换学习环境。3、引导朗读、背诵第6节课文。4、语言训练师：小溪的病好了，它会对小动物们说些什么?三、温习牢固，全文朗读。1、做捉螃蟹游戏，牢固字词。2、配乐朗读全文。小结小溪抱病了讲授计划2 讲授目的：1.团体把握课文内容，明白小溪为什么“抱病”。造就门生热爱大天然，强化庇护生态的意识。2.精确流利、有情感地朗读课文。3.学会本课生字，并自主增识生字，有选择地积聚词语。 讲授重点： 明白小溪为什么抱病了，厥后怎么又变清了。讲授难点：明白小鸟的话的寄义和小动物们听了鸟的话为什
4、么都欠美意思了。讲授预备：多媒体课件或讲授挂图，生字卡片，实物展台。讲授时间：发起本课讲授2课时。 讲授历程： 第一课时一、激趣导入，引入课题师：同砚们大概都有过抱病的履历吧?谁往返想一下你抱病时的感觉?(生答。)师：是啊，生了病是很难熬的。比来老师听说了一件希奇的事，山谷里的一条斑斓的小溪也抱病了。(课件出示斑斓的小溪水哗哗活动的画面。)这到底是怎么回事呢?这节课我们就来学习第9课小溪抱病了。(板书课题，先写拼音，然后写汉字。并齐读。)师：各人看，文文也听说了这个消息，她感触很希奇，还提出了一个题目。(读文文的题目)如今我们就一起来读读课文，帮她解答一下她的疑问。二、初读课文，团体感知师：如
5、今，我们来和文文举行一次读课文角逐。课件1，文文画外音：我能看拼音读课文，你能吗?(门生看拼音自由读课文。)课件2，文文画外音：我能看汉字读课文，你能吗?(看汉字读课文的时间，如碰到不熟悉的字，请门生用从前学过的要领来学习;把文后双线格和田字格中的生字圈画出来，多读几遍;门生看汉字自由读课文。)课件3，文文画外音：我能读给各人听，你能吗?(先动笔给课文标出天然段;分天然段轮番读课文。)课件4，文文画外音：你们读得真不错呀!(我们读了这么多遍课文，那课文重要写了一件什么事?各人都读懂了什么呢?) 三、品读课文，明白感悟 师：通过重复读课文，我们知道了小溪也是会抱病的。那小溪抱病之前是什么样子呢?
6、1.门生自由读第一天然段。2.联合课件领会小溪“清清的”、“绿绿的”、“唱着高兴的歌”的斑斓情形。3.指名读课文。师生评议，留意捉住“清清的”、“绿绿的”、“每天”、“高兴的”等词语领会和评议朗读时的语气。4.再读第一天然段，留意读出“美”的语气。师：小溪本来是又斑斓又康健的。可它怎么会抱病了呢?它是怎么抱病的?1.门生自由读第二天然段。2.联合课件领会“变黑了”、“变臭了”的情形。3.指名读课文。师生评议。留意捉住“一每天”、“变黑了”等要害词语，并领会和评议朗读时的语气。4.再读第三天然段，留意读出“难熬”的语气。5.假如你就是生存在小溪边的小动物，看到小溪抱病了，你会说些什么?做些什么?
7、师：小动物们请小鸟来帮手寻大夫给小溪看病，那它们寻到大夫了吗?1.门生自由读第四天然段。2.自由报告请示读懂了什么。重点引导明白小鸟的话的意思和小动物为什么欠美意思了。3.指名读此段，强化明白。师：厥后小溪的病好了吗?1.门生自由读第五天然段。2. 联合课件领会小溪病好之后的高兴表情。3.指名读课文。师生评议。留意捉住“又”、“清清的”等词语领会和评议朗读时语气。4.再读此段，留意读出“高兴”的语气。师：课文我们读完了，那你读懂了吗?谁能给各人同一说小溪为什么抱病了?厥后它的病是怎么好的?1.门生自由报告请示。2.怎样庇护小溪。(可引导门生接纳“小小提示牌”运动)3.同桌或小组讨论“小小提示牌
8、”运动方案，并评出“最佳创意奖”。 四、谈本课的感觉 五、总结全文，强化主题师：本日我们学习了这一课，知道了假如我们不敬服大天然，大天然也会抱病的。让我们从本身做起，从如今做起，敬服我们四周的环境，并用我们的头脑和举措影响我们四周的人，让我们生存的环境更美!第二课时 一、温习课文，延伸扩展 师：上节课我们学习了小溪抱病了，知道了小溪抱病、病好的历程，如今我们再读一读课文，看一看另有什么领会?(读课文，师生评议。)师：小溪的病好了，是由于小动物们都知道庇护环境了，那我们在一样平常生存中应该怎样做呢?二、识写生字1.认字。通过学习课文，我们又熟悉了不少生字伴侣。如今我们来查抄一下熟悉生字的环境。出
9、示词语卡片(带拼音)，抢读等;单独出示词语中的生字(不带拼音)，抢读等;全班门生自由组词。(可用词语举行说句子训练，如“病”、“不雅”、“里”、“自”等字组词后可得当造句。)2.写字。本课要求会写的生字一共有6个。“丢”字。先不雅察字形、笔顺誊写;自由讨论报告请示誊写应留意的事变;生誊写;投影展示门生的字;总结“丢”字的学习要领。用学“丢”字的要领学习其他字，如，皮、你、又。师：通过本课的学习，除了适才认写的生字，老师信赖很多同砚还本身熟悉了一些字，谁能说一说你本身熟悉了哪些字?(生自由报告请示。)三、积聚词语师：通过这一课的学习，我们还把握了很多新的词语呢!下面把我们在课文中把握的新词语填在文后自选词语的小车里。越多越好，小车不敷用可以本身画几个。1.门生本身填写“自选词语”。2.自由报告请示本身填写的词语。四、扩展阅读按照时间，快速欣赏阅读中与本课相干的以“环保”为主题的文章1至2篇。读懂大意即可。 五、总结两节课的学习
