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1、【教育资料】北师大版六年级语文下册鹬蚌相争教案战国时候，中原大地并立着七个小国：秦、楚、韩、魏、赵、燕、齐。（出示战国七雄图）在这七个国家中，秦国的国力最强大，其他六个国家势力较弱，但相互之间实力相当。秦国一直野心勃勃，想消灭其他六国，统一天下。但他心里明白：如果直接与六国为敌，即使自己再强大，也很难如愿以偿。于是，他一直在等待着机会。有一回，赵国和燕国闹了点小矛盾，赵王大怒，决定攻打燕国，出出心里的这口气。秦王大喜，相信统一天下的机会来了。然而，赵国有个叫苏代的人听说了这件事后，急忙求见赵王。苏代只给赵王讲了一个故事，立刻打消了赵王攻打燕国的念头，也使得秦王失掉了一个统一天下的好机会。一个故
2、事，居然就制止了一场战争，什么故事有这么大的力量呢？二、初读课文，练习概括1.指名试读课题。（1）板书鹬字，学生书空并数出笔画。（出示鹬图片）认识鹬。你有好方法记住这个字吗？（2）请学生告诉老师蚌字的写法，板书。（出示蚌图片），认识蚌。（3）齐读课题。2.自己读课文，不认识的字看看生字表或查字典，做到正确流利；同时，想想文章主要讲了一个什么故事。（1）生自己练习朗读。（2）伙伴间互相读，帮忙指出错处。3.指名读：提出建议或表扬。4.学习概括：快速浏览课文，用简练的话说说文章主要讲了个什么故事。三、精读课文，理解寓意1.指导有感情朗读。重点指导：（1）鹬生气了，说：今天不下雨，明天不下雨，你这蚌
3、就要活活干死！：读出鹬生气的语气。（2）蚌毫不示弱，说：今天不放开你，明天不放开你，你这鹬就要活活的饿死！：引导学生体会毫不示弱的不同感受，读出不同的语气。指名读，男女生对话读，师生分角色读。2.两人一组做动作，把鹬蚌相争的过程表演出来；指派代表表演。重点引导学生体会互不相让。板书：互不相让3.想一想：鹬和蚌这样互不相让，最终会有怎样的结果？ （估计：两败俱伤；被渔夫捉走）4.回顾历史故事。当年，苏代就是给赵王讲了这个鹬蚌相争的故事，如果你是赵王，听了这个故事，你会怎样想呢？5.体会寓言的魅力。师：小故事，大道理，这就是寓言的魅力！板书：寓言你还听过或看过哪些寓言故事？（生举例）四、创编故事师：鹬蚌相争，渔夫得利这个故事流传至今。出示图：许多年后，鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇了。这次，他们之间又会发生什么新的故事呢？（续编故事：）许多年后，鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇了作业设计选择一项适合你的作业：1.把自己新编的故事写下来。2.再去搜集一些其他的寓言故事，读一读，体会它蕴含的道理。板书设计鹬 蚌 相争（互不相让）渔夫得利课后反思页码 / 总页数
