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1、一、 视知觉能力1、 空间知觉能力局限性体现：孩子左右不分,从拼音字母到数字，从中文认读到书写，常常浮现左右颠倒的现象。能力运用方面：进入小学后，拼音教学、识字教学、书写教学、阅读教学等都离不开空间关系,小学数学数字的认读、书写、运算对其、图标等也离不开空间关系,小学英语的字母认读、书写、拼写等同样也离不开空间关系。能力训练：走迷宫游戏、折纸活动、手影游戏2、 视觉辨别能力局限性体现：能力弱的孩子到了小学中年级后一般体现为阅读速度明显比同龄孩子慢,阅读理解水平也会逐渐与同龄孩子拉开差距。能力运用方面：小学教师在教学是常常使用“卡片教学法”,孩子视觉辨别能力的强弱是孩子回答问题产生差别的重要因素
2、之一。能力训练：锻炼个体对实物、图形的求同能力和求异能力、3、 背景辨别能力局限性体现:对中文偏旁、部首、构造的观测以及拆解字的笔画与笔顺总是“不开窍”，看图说话是体现更加“迟滞”，数学应用题别人只关注数字和问题而她们确常常关注其她无关的因素。能力运用：波及孩子视觉的敏锐成都、观测能力、注意能力、思维能力、反映速度等诸多方面。能力训练:观测图形、数图形、智力拼图4、 视觉填充能力局限性体现：偏整体认知风格的孩子,关注整体但容易忽视细节；偏部分认知风格的孩子关注细节而忽视整体。能力运用：整体加部分认知风格的孩子阅读速度快且能抓住中心，作文框架清晰、体现流畅。读写能力好不好,视觉填充见分晓。能力训
3、练:拼图、讲述故事、编故事5、 视觉再认能力局限性体现:该能力差在小学低年级会严重影响孩子的生字记忆水平,中年级之后会严重影响孩子的阅读速度和阅读水平。能力运用：掌握中文牢不牢，视觉再认很重要能力训练：猜谜语、七巧板、练习物品摆放、画地图6、 视知觉速度能力局限性体现:在语文“卡片教学法”、数学口算、外语学习中教师出示汉语学生说英语这些教学活动中,总是“慢半拍”能力运用:孩子入学后由于课程门类增长、课程信息量扩大，用眼限度不断提高，视知觉速度对于小朋友入学后的学习效率分明是非常重要的。能力训练：对实物、图片、图形、线条和曲线、数字符号、拼音字母的辨认与区别。总结:视知觉能力的培养训练以游戏类为
4、主。二、 听知觉能力1、 听觉注意能力能力局限性体现:能力局限性的孩子上学没多久会浮现的问题：“老走神”、“注意力不集中”、“不会听讲”等，但在家可以长时间用心地看书、画画。能力运用：一般的学生在一天当中，大概50的时间用于倾听,如果孩子听觉注意能力发展不力的话，听课效率必然低下，学业必然不良。能力训练：以游戏方式进行，看谁听得准，打电话，趣味听故事，数数2、 听觉辨别能力能力局限性体现:发音不清,容易听错别人说话，影响语言学习,严重时会导致人际交往困难,形成一种退缩型性格等问题。能力训练:听力训练游戏、发音器官训练、发音训练、读诗词3、 听觉记忆(岁孩子的该能力应当发育得近乎成人了）能力局限
5、性体现:对于教师上课讲得内容,别的同窗几乎记住了所有，而能力局限性的孩子只能答出部分或是一问三不知。能力运用:听觉记忆能力的高下将直接关系到小朋友学习的效果能力训练：传令兵游戏、回忆一天的活动、复述故事、记忆成语、背诗4、 听觉系列化能力局限性体现：复述事情丢三落四,或顺序颠倒，看图说话或写作文时往往思路不清、缺少条理性。能力运用：前三个能力是基本,对小朋友将所学的知识有系统、有组织地保存下来是非常有协助的。能力训练:听数字、复述故事、造句与语句扩大、背诵童谣、诗歌等。5、 听觉混合能力能力局限性体现:学习拼音时会遇到拼读障碍能力运用:听觉混合能力好,拼音学习特轻巧能力训练：练习绕口令、背诵诗
6、词、词尾音节接龙游戏、发音游戏6、 听觉理解能力能力局限性体现:比较木讷，对教师指令反映较慢,听不懂故事的大意，对句子概括缺少想象力,缺少归纳总结的能力。能力训练:为她们朗读原著故事,可以协助孩子积累书面词汇、建立背景知识、习得语法构造，在理解故事内容的同步吸取较高层级的语言、激发阅读动机。总结:1、 学生上课基本上是一种听讲的过程，50%的时间在听教师发言,因此能不能用心地听、听到多少，听懂多少，记住多少最后决定了其学习成绩。“能不能用心地听”反映的时听觉注意能力，“听到多少”反映了听知觉能力，“听懂多少”反映的是听觉理解能力，而“记住多少”反映的是听觉记忆能力。2、 训练以游戏、背诵诗词，
7、复述与朗读故事为主三、 数学准备能力1、 顺数一百不模糊算数基本是数数发展幼儿数概念，不是教会幼儿数诸多的数，而是通过不大的数目使幼儿初步理解数的意义,形成对的的数概念。要着重把教幼儿认数同发展幼儿的智力结合起来，通过认数活动发展幼儿的操作能力、观测力、注意力和思维能力。采用灵活多样、生动活泼、手脑并用、多种感官参与的形式，让孩子在游戏中潜移默化地接受数学教育。2、 数字生活常相应 加减乘除分得清建立相应思维，相应思维是一种重要的数学思维,培养与建立相应的思维措施，是为将来进入中高年级解决较复杂的应用题打好基本。“练练线”作业练习。3、 幼儿园里学比较 数学基本打得牢通过比较训练,协助小朋友建
8、一种思维构造,故意识地培养小朋友进行观测、比较、分类的初步思维能力。有关概念教学、教给比较的措施4、 大数化小早准备 措施习得由分类分类经验的获得有助于孩子理解与掌握数的构成与分解，真正懂得大数化小。分图片游戏,整顿物品。5、 数字常要比大小 排序准备很重要让孩子逐渐在逻辑的基本上理解了量的序列关系-可逆性、传递性、相对性，从中获得一种逻辑经验，并逐渐建立起一种序列的逻辑观念。按多种特性排序游戏。6、 图形建构玩个够 学习几何不犯愁现实中许多孩子到了初中后来,三角形全等、三角形相似等内容的确完全理解不了。这重要与-6岁图形建构核心期时练习不够有关。引导小朋友获得几何形状的初步概念,发展逻辑思维
9、能力和空间想象能力。结识几何形状,建立图形关系,建立空间模型，图形创意7、 借助时间学数学时间观念不能缺大班幼儿即将步入的小学生活,严格规定准守时间限制，在一定期间内必须完毕一定的任务。针对大班幼儿的一日生活时间安排的较松散自由的特点，我们有必要做好幼小衔接工作，进一步将幼儿的时间观念加以强化,为幼儿进入小学做好铺垫。我们要从幼小衔接角度入手，用多种措施协助小孩建立起必要的时间观念，合理的运用时间，涉及结识时间,建立时间概念和自觉执行时间规定等，不仅规定幼儿能结识时钟,还应让幼儿理解时间和生活的关系，为幼儿入小学学习乃至医生高效率的生活做好准备。8、 钱币教育是数学 财商智商两相悦在学前阶段对
10、孩子进行钱币教育，一方面，孩子进入小学后来,对钱币兑换的知识规定不会感到压力;9、 数字推理属智慧(学前测试时孩子在这方面的差别最明显）数字推理作为幼儿最早接触到的“学术性”学习活动，可以给她们某些初期的学习习惯和学习品质的训练，使她们将来可以更好地适应小学阶段的学习。九宫格10、 数学准备先铺垫 数感培养是重点数感是一种隐形的数学能力，其构成的基本维度涉及:能理解数的意义;能理解数之间的多重关系；能辨认基准数和数型；能辨认明显的数字错误数感的培养是学前数学准备中的重点，小朋友数感的形成直接关系到数学学习中的理解、记忆、运用知识解决问题等方面。四、 语言沟通能力5、言语词汇积累多,语文必然很不错。 故事积累法7、 看图发言若清晰作文何愁没思路看图说话是作文最初步的训练，是培养初入学小朋友向观测客观事物过渡的一种桥梁和凭借，是培养小朋友提高结识能力、形象思维能力和体现能力的良好途径。幼小衔接中加强对孩子进行看图说话训练非常重要。8、 言语理解能力丰富词汇 学会倾听 主题活动 发明自由宽松的语言交往环境五、 社会适应能力(挑着重要的能培训的写的）情绪体现能力、解决冲突能力、善于沟通能力六、 学习品质好奇心、思维灵活性(思考和探究的乐趣、打破常规思维方式、多角度解决问题的能力、协助小朋友灵活进行规则转换、培养发散性的思维)、学会合伙、集中注意效率高、专注学习效果好、学习爱好培养
