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1、黄州快哉亭记学案3【教学目标】一、 知识目标：掌握文中重要的文言实词、虚词及文言句式，能较熟练地翻译课文。二、 能力目标：学会阅读和欣赏情、景、理浑然一体的亭台记文。三、 情感目标：体会文中所寄寓的那种旷达胸襟，无往而不快的人生态度。【教学设想】一、 宋代的亭台记文情、景、理浑然一体的写作特色非常突出，启发学生学会如何去读懂和欣赏这一类文章，将作为教学的重点与难点。二、 为了使课堂教学符合“增效减负”的目标，要求学生充分利用预习稿和小组学习形式进行课前学习，提高预习的效率，增强自学能力。1阅读文章，搜集资料，借助工具书和课文注释，配合预习稿翻译文章，实现第一层次学习目标的理解突破2充分利用学生
2、小组，资源共享，合作学习，取长补短，实现第二层次学习目标的理解突破3通过课堂点拨和课后订正，师生交流，彻底解决遗留问题，实现第三层次学习目标的理解突破三、 教学方法：运用预习稿、讲学稿和习作稿整合课内外资源，力求实现落实基础知识、培养能力素养和学生自主学习的教学方式。四、 教时安排：共2 课时（本节授课为第二课时）【教学流程】第一阶段：扫清障碍（课前预习第一课时）1、 利用预习稿， 使学生对作者， 写作背景和文章翻译有较清晰的掌握，并在各学习小组之内和之间取长补短，合作解决遇到的基础知识方面的疑难问题。2、 通过预习稿训练中有目的的引导，激发学生进一步学习的兴趣。3、 堂上点拨重点文言字词和句
3、式等，巩固预习阶段的学习成果。4、 学生利用预习稿的订正，彻底解决所有预习遗留的问题第二阶段：品读和赏析（第二课时）1、 整体把握文章，以“快”字为线索，迅速理顺文章脉络。2、 以文本阅读为基础，读懂和欣赏文章。3、 比较阅读，充分感受和理解亭台记文情、景、理浑然一体的写作特色。第三阶段：延伸阅读（课后完成）1、 通过课后阅读，加强对亭台记文情、景、理浑然一体写作特色的认识。2、 写作是语言表达的有效延伸，利于培养学生的语言组织运用能力。3、黄州快哉亭记预习稿【作者和背景】苏辙，字，晚年因为隐居于颖水之滨，故自号文定。其文平稳朴实，亦如其人，作品集名为，读书学禅以终，谥号，人生观深受其父兄影响
4、，与其父、其兄，合称三苏，皆为唐宋散文八大家。苏辙被贬官的原因是【题解】快哉亭位于贬谪之地黄州，快哉亭为所建，所命名，作记，三人均遭贬官的命运，但面对挫折却有着极其相似的处世态度。【字音】沅（）沔（）子瞻（）东西一舍（）风开云阖（）变化倏（）忽舟楫（）草木行（）列皆可指数（）睥（）睨（） 骋（）骛（）飒（）然而风何与（）焉会（）计蓬户瓮（）牖（）濯（）长江之清流，揖（）西山之白云之所以悲伤憔悴而不能胜（）者【翻译与理解】【 1】江（）出西陵，始得平地，其流奔放肆大（），南合湘、沅，北合汉、沔，其势益张（ ）。至于赤壁之下，波流浸灌（ ），与海相若。清河张君梦得，谪居齐安（黄州），即（ ）其庐之
5、西南为亭，以览观江流之胜，而余兄子瞻名（ ）之曰“快哉”。诵读后思考：此处描写从西陵到赤壁的江流景象发生怎样的变化？【 2】盖亭之所见，南北百里，东西一舍（）。涛澜汹涌，风云开阖（通“”）。昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下。变化倏忽（），动心骇目，不可久视。今乃得玩之（）几席之上，举目而足（）。西望武昌诸山，冈陵起伏，草木行列（），烟消日出，渔夫樵父之舍皆可指数（），此其之所以为快哉者也。至于长洲之滨，故城之墟，曹孟德、孙仲谋之所睥睨（），周瑜、陆逊之所骋骛（），其流风遗迹，亦足以称快世俗。（句式：）：这一段介绍了快哉亭命名的哪几个原因呢？【 3】昔楚襄王从宋玉、景差于兰台之宫，有风飒然
6、至者，王披襟当之，曰：“快哉，此风！寡人所与庶人共者耶？”宋玉曰：“此独大王之雄风耳，庶人安得共之！”玉之言，盖有讽焉。 夫风无雌雄之异， 而人有遇（）不遇之变。 楚王之所以为乐 （），与庶人之所以为忧，此则人之变也，而风何与焉？士生于世，使其中（）不自得（），将何往而非病？使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？（句式：）本段引用的故事大概讲的是什么：作者认为何时何地都能保持快乐的关键是（引用原文）：【 4】今张君不以谪为患，窃（）会计（）之余功，而自放（）山水之间，此其中宜有以过人者。将蓬户瓮牖无所不快，而况乎濯（）长江之清流，揖（）西山之白云，穷耳目之胜以自适（）也哉！不然，连山绝壑，长林
7、古木，振之以清风，照之以明月，此皆骚人思士之所以悲伤憔悴而不能胜者（），乌（）睹其为快也哉？（句式：）此段引入张梦得的事例目的何在呢？【思考】 苏辙的人生观深受哥哥苏轼的影响，他们既是一往情深的手足兄弟，又是互相欣赏的文坛挚友，搜集他们两人之间的故事，回顾以前学过的苏轼作品，再一次细细品味，或许我们会有所启迪！ （位置不够可在页背作答）篇名佳句黄州快哉亭记预习稿【作者和背景】苏辙，字子由，晚年因为隐居于颖水之滨，故自号颖滨遗老，读书学禅以终，谥号文定。其文平稳朴实，亦如其人，作品集名为栾城集，人生观深受其父兄影响，与其父苏洵、其兄苏轼，合称三苏，皆为唐宋散文八大家。苏辙被贬官的原因是他用自己的
8、官爵为遭贬官的苏轼赎罪，因而遭到了贬官。【题解】快哉亭位于贬谪之地黄州，快哉亭为张怀民所建，苏轼所命名，苏辙作记，三人均遭贬官的命运，但面对挫折却有着极其相似的处世态度。【字音】沅（ yun）沔（ mi n ）子瞻（ zhn ）东西一舍（ sh ）风开云阖（h ）变化倏（ sh）忽舟楫（j ）草木行（hng ）列皆可指数（ sh）睥（ p ）睨（ n）骋（ chng）骛（ w）飒（s）然而风何与（ y ）焉会（kui ）计蓬户瓮（ wng）牖（ yu ）濯（ zhu）长江之清流，揖（ y）西山之白云之所以悲伤憔悴而不能胜（shng）者【翻译与理解】【 1】江（长江）出西陵，始得平地，其流奔放肆
9、大（开阔浩大不可阻挡），南合湘、沅，北合汉、沔，其势益张（更加阔大）。至于赤壁之下，波流浸灌（水势浩荡），与海相若。清河张君梦得，谪居齐安（黄州），即（靠近）其庐之西南为亭，以览观江流之胜，而余兄子瞻名（命名）之曰“快哉”。诵读后思考：此处描写从西陵到赤壁的江流景象发生怎样的变化？3 次变化，“奔放肆大”“其势益张”“波流浸灌（始宽渐宽全开），视角是由远及近的【 2】盖亭之所见，南北百里，东西一舍（30 里）。涛澜汹涌，风云开阖（通“合”）。昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下。变化倏忽（忽然），动心骇目，不可久视。今乃得玩之 （赏玩） 几席之上， 举目而足 （饱览） 。西望武昌诸山， 冈陵
10、起伏， 草木行列 （排列成行），烟消日出，渔夫樵父之舍皆可指数（一一指着数出来），此其之所以为快哉者也。至于长洲之滨，故城之墟，曹孟德、孙仲谋之所睥睨（伺机争夺），周瑜、陆逊之所骋骛（纵横驰骋），其流风遗迹，亦足以称快世俗。（句式：状语后置）白天能看见船只出没在亭子前，夜里能听见鱼龙悲鸣于亭子下：这就是亭子取名“快哉”的原因了。这一段介绍了快哉亭命名的哪几个原因呢？ 2 个原因：此其之所以为快哉者也；亦足以称快世俗。【 3】昔楚襄王从宋玉、景差于兰台之宫，有风飒然至者，王披襟当之，曰：“快哉，此风！寡人所与庶人共者耶？”宋玉曰：“此独大王之雄风耳，庶人安得共之！”玉之言，盖有讽焉。夫风无雌雄之
11、异，而人有遇（生得逢时）不遇之变。楚王之所以为乐（之所以觉得快乐），与庶人之所以为忧，此则人之变也，而风何与焉？士生于世，使其中（心中）不自得（不舒畅），将何往而非病？使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？（句式：定语后置）有飒然吹来的一阵风楚王之所以觉得快乐，百姓之所以感到忧伤，这就是因人而已，与风有什么相干呢？本段引用的故事大概讲的是什么（请复述）：作者认为何时何地都能保持快乐的关键是：士生于世，使其中（心中）不自得（不舒畅），将何往而非病？使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？【 4】今张君不以谪为患，窃（利用）会计（征收钱粮的公事）之余功，而自放（放达游乐）山水之间，此其中宜有以过人者
12、。将蓬户瓮牖无所不快，而况乎濯（洗濯）长江之清流，揖（迎送）西山之白云，穷耳目之胜以自适（自我安乐）也哉！不然，连山绝壑，长林古木， 振之以清风， 照之以明月， 此皆骚人思士之所以悲伤憔悴而不能胜者（不能忍受的景象），乌（哪能）睹其为快也哉？（句式：倒装句）受清风的吹拂，明月的照射。 这些都是文人游子之所以引起悲哀痛苦而不堪忍受的景象。此段引入张梦得的事例目的何在呢？借张梦得的具体行为来对“使其中坦然， 不以物伤性，将何适而非快？”的人生态度的肯定。【思考】 苏辙的人生观深受哥哥苏轼的影响，他们既是一往情深的手足兄弟，又是互相欣赏的文坛挚友，搜集他们两人之间的故事，回顾以前学过的苏轼作品，再一
13、次细细品味，或许我们会有所启迪！ （位置可在页背作答）篇名佳句黄州快哉亭记讲学稿【走近文本】俗话说“诗有诗眼” ，那么文也应当有文眼 ！同学们，你们觉得哪个词作为文眼会比较合适呢？。【走入文本】而余兄子瞻名之曰“快哉”此其所以为 “快哉” 者也黄州快哉亭记亦足以 称快 世俗快哉 ，此风将何适而非 快？将蓬户瓮牖 无所不快乌睹其为 快也哉！“快”字到底指的是什么，我们该怎么来理解呢？【品读赏析】你从哪些语句中读出了“快哉”的感觉呢？读出来和同学们分享一下“快”在文中体现在那些方面呢？快从这些“快”字当中，你读出了苏辙是一个怎样的人呢？苏轼曾有评语： “子由之文，词理精确，有不及吾；而体气高妙，吾所不及。”【比较阅读】岳阳楼记是我们很熟悉的一篇亭台记文，试和黄州快哉亭记对比，看看写景、抒情、记事和说理之间有怎样
