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1、 流浪人，你若到斯巴自主学习活动菜单学习目标：1认识设置悬念的写作手法在小说尤其是记叙文中所起的作用；2认识战争与人的关系、战争给人心灵和肉体上以及人类甚至人类文化带来的巨大伤害；3引发对战争的思考，激发珍爱和平、热爱祖国、励志图强的情感。学习重点：1对战争与人的关系有进一步的认识，了解战争的本质根源。2激发珍爱和平、励志图强的情感，认识“和谐发展”的重要性。学习难点：认识战争与人的关系、战争给人心灵和肉体上以及人类甚至人类文化带来的巨大伤害。史料宝库，铁证如山：1全世界要在这一代的青年面前都骇得倒退，我要的是具有强烈主动性、主人气概、不胆怯、残忍的青年，在他们的身上不允许有软弱，也不允许有温
2、和。我要从他们的目光中看到骄傲的神色和野兽般的狂野。”（希特勒）2二次大战期间，身为“纳粹党全部文化哲学教导事务领袖私人代表”的罗森贝格为“德国总教会”拟定了“三十点纲领。”纲领规定德国境内的全部教会都是“民族性教会”，必须根绝“各种异己的外来的基督教信仰”，停止出版和传播圣经，从供坛上清除一切耶稣受难像、圣经和圣徒像，各教堂必须撤除基督十字架，代之以纳粹卍符号。（德国史纲）3在中小学教育方面，私立学校逐渐被取消，国家加强了对全部教育事业的控制。纳粹教育纳粹政权将德国的教育完全纳入了培养纳粹接班人的轨道。1933年11月6 日，希特勒在一次讲演中说：“当一个反对者说，我不会投向你那边的，我就平
3、静地说，你的子女已经属于我们了。一个民族是万古长存的。你算什么？你是要死的。但是，你的后代现在站在新营垒里。在一个短时期后，他们就将不知道别的，而只知道这个新社会”。1937年5月1日他又说：“这个新国家将不把它的青年交给任何人，而是自己管青年，自己进行教育和抚养。”（德国史纲）4有这么一句话几乎是被所有统治者尊崇的至理名言：“正如长满眼睛的身体是畸形的，国家亦如此，如果它的臣民都是智者，他们将不再是顺民，傲慢与自负将大行其道。”他们需要什么？他们需要顺民，镇压刁民，并且大力实施愚民政策。孙子早就说过：“攻心为上。”而思想统治则远远胜于制度统治与军事统治，希特勒歪曲尼采思想并利用其思想实行独裁
4、统治和武装侵略。真正的灾难就是思想统治！引导思想崇拜的人等同恶魔，一旦崇拜者与被崇拜者因为崇拜而迷失方向，必将引发难以预见的、持久的灾难。一、整体认知，疏通文本理清结构：开端（0115）“我”负伤：发展（1645）“我”怀疑：高潮、结局（4653）：“我”确认：写出作品三要素的内容：环境：人物：情节：课文中的“我”的叙述给人造成了怎样的悬念？在疼痛和胡思乱想之中，“我”一直想弄清楚的两个问题是什么？“我”是谁？“我”到底受的是什么伤？“我”是不是在母校？请复述故事情节。 “我”在母校生活了八年，而上战场才三个月，为何“我”一直没认出自己的母校？二、自主活动，深入人物（一）我是怎样走向战场的？是
5、主动去的，还是被逼的？为什么？从哪些地方可以看出来？（二）小说中的“我”经历了这场战争，并且“失足”、“失手”，几乎“失去生命”。 那么，“我”对自己参加的战争是如何认识的？为什么要反复写炮声，写我听炮声的感受？（三）“我”具有怎样的性格特点？三、合作探究，揭示主旨 “我”对母校的确认，其实已经有了很多的证据，但都被“我”一一否定，最终是以“我”在三个月前用六种字体书写的“流浪人，你若到斯巴”这句话才得到真正确认。请你走进“我”的内心世界，研讨：(1)在众多的证据下，“我”为什么对自己的母校不敢确认？(2)为什么直到用六种字体书写的铭文的出现时才敢确认？教师命令学生学写这句话的用意是什么？(3
6、)作者为什么要把“我”安排在自己的母校？（本文的环境描写有何作用？）四、专题研讨，有效生成（一）探讨小说标题的作用（二）主人公的三次叫喊的含义：（三）结尾“牛奶”的含义是什么？表达了“我”怎样的感情？（四）在“我”被抬到“美术教室”里的全过程中，始终有一个人在“陪伴”着“我”，这个人是谁？文章又是怎样写的？为什么要写到这个人？（五）文章的结尾给人眼前一亮，所有的谜底在此全都被揭开，试说明这样的写法有什么好处？默读最后两段，谈谈你的体会？五、拓展提高，情感养成下面是有关战争造成的人员伤亡报道，阅读以进一步提高认识。(1)第二次世界大战使人类蒙受空前灾难。战火燃及欧、亚、非和大洋洲四大洲及大西洋、
7、太平洋、印度洋、北冰洋四大洋，扩展到40个国家的国土，有五六十个国家参战。这场战争造成共计5700万人死亡，其中德军死亡400万，犹太人600万。(2)越战：战争长达12年，美军死亡5.6万，30多万人受伤。在战争中失去双腿的伦道夫巴克在接受纽约时报采访时，愤怒地控诉道：“（政府）要我们为了自由和理想去（越南）战斗，而战争却使我永远失去了自由。而且至今我也不知道自己为了一种什么样的理想和自由去战斗。每年我除了与那些悲惨的战友们泪流满面地团聚外，似乎痛苦与孤独就是我生活的全部。”（一）尽管我们是受害方，但我们都具备着人类特有的人性美，即我们优秀的中华民族几千年的传统给我们打下的深深烙印，那就是包
8、容心、同情心。带着包容心、同情心，你将如何描绘这位伤兵一个中学生未来的生活？从这种描绘中，你认识到了什么？请同学们分别用一句箴言或口号表明自己对战争的认识。（二）第二次世界大战已过去了六十年，在这六十年间，曾对世界人民犯下战争罪行的法西斯国家对它们的历史是怎样看的呢？阅读下面两段史料，回答问题。消息一：勃兰特下跪赎罪受到称赞（必修二教材）消息二：每年8月15日前后，日本内阁成员都要掀起一股参拜供奉有二战甲级战犯牌位的靖国神社的风潮。日本首相小泉纯一郎今年1月1日第四次参拜靖国神社。自当选以来，小泉曾四次参拜靖国神社。日本首相小泉纯一郎8月10日表示，他不会屈服于国际社会的压力，明年还要参拜靖国
9、神社。(1)结合本文联系现实思考，为什么德国在二战后能反思战争给人类带来的痛苦，承认本国在历史上所犯的罪行并敢于承担责任，而日本却不能？(2)假如你是习近平主席智囊团的成员，或是中国的领导人物，面对中日关系的过去和现实，将如何制定对日本的外交政策？请用一段简明的语言表达出来。六、比较阅读，科学认知：一个的遭遇与流浪人，你若到斯巴1、两篇小说都以二战为题材，主人公分属敌对阵营，一个为国而战，一个为法西斯卖命，研读作品，说说作者试图告诉读者的是什么，它们各自是从什么角度表现主题的？2、两篇小说中的两个人物同样遭遇了不幸，但有所不同，请作比较。3、两篇小说都用了“自白”的形式，但又有不同，试作比较。七、质疑反思，提升自我- 2 - 我的课堂我做主 我思故我在 生无所息
