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1、21庄子与惠子游于濠梁之上教学目标课题庄子二则课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及文意梳理、整体感知；第二课时进行课文具体分析的交流展示及当堂检测，可适当调节。 教学目标知识与技能了解庄子的作品及其思想主张。过程与方法积累常用文言词语，整体把握课文大意。情感、态度与价值观学习庄子追求逍遥洒脱的人生态度，无所待的绝对自由的精神境界。课前准备课前预习读准字音濠梁（ho）鲦鱼（tio）古今异义安（古义：怎么 例句：安知鱼之乐今义：安全）子（古义：对人的尊称 例句：子非我，安知我不知鱼之乐今义：孩子，儿子）一词多义 联系上节课的一词多义开展文言句式判断句：
2、是鱼之乐也（“也”表判断）子固非鱼也（“也”表判断）倒装句：庄子与惠子游于濠梁之上（状语后置句，应为“庄子与惠子于濠梁之上游”）省略句：我知之濠上也（省略介词“于”，应为“我知之于濠上也”）教学过程。庄子与惠子游于濠梁之上一、 课堂导入以（庄子内篇齐物论）的“昔者庄周梦为胡蝶，栩栩然胡蝶也，自喻适志与！不知周也。俄然觉，则蘧蘧然周也。不知周之梦为胡蝶与？胡蝶之梦为周与？周与胡蝶则必有分矣。此之谓物化”作为导入。二、 展示目标1. 了解庄子的作品及其思想主张。2. 积累常用文言词语，整体把握课文大意。3. 学习庄子追求逍遥洒脱的人生态度，无所待的绝对自由的精神境界。三、 自主学习阅读庄子的相关知
3、识及背景资料庄子生活的年代，正是我国古代社会大变革、大动荡的时代，那时周王朝名存实亡，各诸侯国之间的斗争愈演愈烈，战争也空前残酷。庄子天资卓绝，聪明勤奋，并非生来就无用世之心。但是面对“窃钩者诛，窃国者诸侯”的腐败社会，庄子不屑与之为伍。而“王公大人不能器之”的现实处境，也使他无法施展抱负。既然人世如此污浊，他追求自由的心灵只好在幻想的天地里翱翔，在绝对自由的境界里寻求解脱。四、 合作探究小组合作，根据课下注释及课前预习的知识，翻译本篇课文。课件展示：庄子与惠子游于濠梁之上。庄子和惠子在濠水的桥上游玩。 庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。”庄子说：“鯈鱼在河水中游得悠然自得，这是鱼的快乐啊。
4、” 惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢?” 庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢?”惠子曰：“我非子，固不知子矣；惠施说：“我不是你，固然不知道你了；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全肯定的!” 庄子曰：“请循其本。子曰汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说你在哪里知道鱼快乐之类的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而问我，我是在濠水桥上知道的啊。”五、 教师精讲庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？ 庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。六、 巩固提升课时练相应课时。
