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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级八年级教学形式新授教 师代国群单 位西泉中学课题名称老王学情分析老王是人教版八年纪上册第二单元的课文。本单元都是以爱为主题，表现普通人的爱。前三篇课文侧重于体现亲情，感受亲情。老王这篇课文是由亲情上升到社会上弱势群体的关爱和同情，由“小”爱上升到“大”爱。作者杨绛用平淡如水的语言给我们介绍了老王的身世和她与老王交往的几个生活片段，以及老王死后的愧怍心理，集中刻画了老王这个人物的形象。杨绛高度赞扬了老王善良的品质，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。叙述语句平淡从容却饱含深情，令人回味无穷。虽然文章中所记叙的事情琐碎，但老王的苦与善充溢在字里行间，体现了
2、作者对老王这些不幸者的深切同情和关爱。不失为一篇培养学生爱心、善心、同情心的佳作。教学目标知识目标：把握课文内容，理解老王的苦和善。 品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。能力目标：学习通过几个生活片断表现人物的方法。情感目标：体会作者的平等意识与人道主义精神，引导学生关心普通人。教学过程一 多媒体展示一组“明星”图片ppt.1 .师；同学们认识这些人吗？（学生纷纷说出他们的名字）多媒体展示一组“弱势”群体图片ppt.2 师：同学们认识这些人吗？（学生沉默不语）师：同学们，我们平时都太关注名人，而忽视了那些弱势人群。其实，他们才更需要被人关注，今天，老师带领大家去关心一下不幸的“老王”，大家说好
3、不好？（意在激发学生学习兴趣和同情心）走近老王（投影画像ppt.3）师：同学们请看屏幕，从画像上看，你觉得这是一个什么样的人？（意在培养学生细致观察的能力，对他人关注的习惯。）刚才同学们观察的很仔细，说得也不错。这幅画中的主人公叫老王（板书课题作者），从题目看，这是一篇写人的文章。老王究竟是一个怎样的人？同学们刚刚对他的描述是不是和作家杨绛写的相符呢？让我们一起走进课文老王去进一步了解这个人物。二 认识老王：生速读课文：朗读最触动自己心灵的语段师：刚才看了老王，现在又读了老王，老王在你的心中有没有留下了新的印象？请用老王是一个_的人，表现在_。的形式表达出来。1、老王是苦人。学生迅速浏览课文，
4、谈谈自己对老王的印象。（多媒体展示ppt.5）生活艰苦。明确：课文前面四段，主要是介绍老王的基本情况。老王一辈子艰苦。靠一辆破旧的三轮车活命。文革期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，眼睛又不好。这些说明他的生活艰难。（板书：生活上-条件艰苦）精神凄苦。从上文的分析中，我们了解到老王的处境艰难，有人说，生活苦不算苦，就怕心苦。老王的心境如何呢？（内心的痛苦和孤独）能结合课文具体谈谈吗？明确：失群落伍、单干户、没亲人、不老实-被人瞧不起，没人搭理（板书：精神上-内心凄苦） 2、老王是善人。从上文的分析中，
5、可以看出老王的艰难与辛苦，不只是反映在生活上，还体现在精神上。可以说，老王是个不折不扣的苦人-贫穷卑微，是社会中的弱者，他是不幸的，但难能可贵的是，他在逆境中依然保留纯朴善良的品质。明确 ：老王的善良也有许多表现。愿意给我们带送冰块，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。老王的善良更表现在，受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。小结：老王是不幸的，他在生活的贫困线上苦苦挣扎，穷苦卑微，他的艰苦是很多人难以想象的，对于这样不幸的人，我们应当同情和关心。但老王又是可敬的，他善良纯朴，关心人，讲仁义，他需要钱，但他更重感情
6、，这是非常值得我们尊重的。（板书：关爱 尊重）（意在培养学生自主学习的精神，完成对文章内容的个性化理解。）三、品味老王：师： 文章中写了老王很多事，有些事一带而过，有些事却要具体写详细写。这就是我们常说的“详写”和“略写”？那些最能体现人物性格的我们要详写。课文中也采用了这种方法。老王的哪件事写得最详细最感人？生：最让我感动的是：老王临死还要送鸡蛋香油还人情这一情节。师：有此同感的同学请举手。既然大家都认为这一段感动人，那么我们一起来欣赏这一片断。1、 指名读。（注意读出感情）2、 学生听读，并思考：这是一篇写人的文章，作者在刻画人物时主要运用了哪两种手法？（外貌、行动）这两种手法课文分别体现
7、了人物怎样的特点？请大家把它们找出来，3、小组交流体会。师：请同学们把自己的独到体会说出来，与大家分享。（A、对老王的形神描写语句进行分析及“镶嵌”、“强笑”“攥”“直僵僵”等主要字词的理解；B、体现作者感情的字词）（意在培养学生对语言的感悟能力和创新能力。）4、献给“老王”的歌：人力车夫（学生齐读）四、善待老王：1、面对老王的遭遇，作者一家表现如何？学生谈谈对我们一家的看法。明确：照顾老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的报酬，老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱，关心老王生活，三轮改成平板三轮，生意不好做，作者关切地询问他是否能维持生活。作者的女儿知道老王有夜盲症，送给他大瓶
8、鱼肝油。说明我们一家也是善良的。（投影） 教师小结：大家的理解都很好。作者是一个心地善良的人。所以她才会用一颗善良关爱之心去对待老王这样的普通人。我们常说，理解是相互的，善良也是相互的。你宽容、慈爱，你才能体会到别人的宽容和慈爱，才会用平等的、尊重的目光，去对待你周围的人，哪怕他只是一个普通的老百姓。2、简介作者及其作品。3、师：善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，在他生前经常照顾他的杨絳有什么样的感受？（愧怍）理解那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。师：请同学们谈谈对这句话的理解。（讨论交流）明确：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境。
9、她觉得自己是一个幸运的人，老王是一个不幸的人。而自己对老王的关爱不够，所以感到愧怍。五、关注老王：师：老王生前，杨绛尽自己所能帮助他，但她仍感到自己对老王关爱不够，深感愧怍。而我们的身边也有许许多多的老王，我们应该如何对待他们？（多媒体展示弱势群体图片背景音乐爱的奉献）说话训练：任选一张照片准备两分钟发言,角度自选。教师总结：在这个世界，人只有身份不同，谋生方式不同，但每个人的人格是平等的，并且在一些普通人的身上，还有许多值得我们学习的优秀品质。因此人只有幸运者和不幸者之分，而幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。社会需要爱，社会呼唤爱，我们要尽可能关心周围的人，特别是那些有不幸遭
10、遇的人和处境艰难的人。我们应当用善良体察善良，用爱心浇灌世界。（多媒体展示）七、课堂练笔；请赶快拿起你的笔，让“爱”的主题永驻人间，让人们体会到人间的那一份真情吧！： 假如我是一团火,就为他人送去温暖;假如我是一朵花,就为他人送去芬芳;假如我是一颗星,就为他人送去光明; 假如我是一片云,_.假如我是一棵树,_.假如我是一泓清泉,_.赠言:送人玫瑰,手有余香板书设计板书 生活艰苦 苦 关爱 老 精神凄苦 王 善 老实厚道 心底善良 知恩图报 尊重 作业或预习1、小练笔：你身边有类似老王那样生活艰辛而心地善良的人吗？你能用文字描述一下他（她）吗？或者勾勒一幅他（她）的简笔画。2、推荐作品乞丐 屠格
11、列夫傻二哥 新凤霞骆驼祥子 老舍人力车夫 胡适自我评价一、这个教学设计“知识与能力目标”明确合理；“过程与方法目标”重点突出；“感情态度价值观目标”正确。结合教材中明确的本单元的学习重点，在教学重点中应突出“叙事顺序、叙事方法”的学习，即理解作者的思路，领会散文选择材料、组织材料的方法与技巧。 二、从教学设计中看，我对教材的思想感情、材料内容的分析比较准确，但缺少对教材写作的特点、写作的技巧，即作者构思成文的妙处的分析，而这一点，正是语文作为学科的学习重点，是区别于思想品德课的根本所在。 三、我在教学过程中，很注重学生对人物形象、思想感情等的感知和理解，采取了一些很合理、很有效的方法，比如，“
12、看图说话”强化学生对“老王”的感性认识，印象深刻，有助于理解人物的内心世界。又如，教师联系学生生活的导入，拉近课文与学生的距离，激发学生的兴趣。钟师在学生阅读过程中，特别强调“感受细节”，这是很符合这篇课文学习需求的。这篇课文写的都是生活琐事，没有轰轰烈烈的事情，然而在细节处、在不经意间充分揭示了深邃而真实的人间美好情感，所以必须把握住细节，才能读出、体味出它的内涵。 四、除以上所述几个特点之外，我觉得自己如能加强对教材写法的分析就更好了。因为加强这一点，才能突出语文学科的特点，才有可能改变教师引导学生读懂课文的路子和方法，才能改变教师提问的角度，提高教师提问的思考力度。“写法”和“思想”，是认识文章的两个角度，不能顾此而失彼，要二者的感知与分析有机结合。 组长评议或同行评议（可选多人）：蒋文婧：该教学设计构思很巧妙。夏辛勤：能很好的调动学生对弱者的关注和同情。 评议一单位：西泉中学 姓名： 代国群 日期：2013.11.10
