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1、 鹬蚌相争 青岛北仲路第一小学 陈 洁教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 认读生字：蚌、啄，学写：弱。理解由生字组成的词语。3. 结合生活实际领悟寓意，懂得双方互相谦让，否则会导致两败俱伤的道理。4. 学会读懂寓言的方法。教学过程：一、 故事激趣，引入新课1.上课之前，老师给大家讲一个故事：战国时，有七个小国，分别是：齐楚燕韩赵魏秦。其中秦国的实力最强大。秦王一直野心勃勃，想吞并其他六国，统一天下。但他心里明白：如果直接与六国为敌，即使自己再强大，也难以实现。于是，他一直在等待机会。有一回，赵国和燕国闹了点矛盾，赵王大怒，决定攻打燕国。秦王大喜，知道统一天下的机会将要来了。然而
2、，这时有个叫苏代的人听说了这件事，急忙求见赵王，他仅仅是给赵王讲了个故事，就使赵王打消了攻打燕国的念头。一个故事，居然制止了一场战争，你们相信吗？今天，我们就来学习这个故事。请同学们和老师一起板书课题，齐读课题。2认识鹬和蚌吗？它们长什么样？（1）出示图片，一起看看，指名读鹬（水鸟，羽毛茶褐色，嘴、脚都很长，常在水边或田野中捕吃小鱼、小虫和贝类。），指名读蚌（生活在淡水里的一种软体动物，具有坚硬的外壳。）（2）书上还有一幅这样的图片，除了鹬和蚌，还有谁？（渔夫），画面中的渔夫可以用什么词来形容他？（你观察到了他的神态/动作，你的词汇量真丰富）（3）看了这幅图，你有什么疑问吗？二、初读课文、检查
3、字词1.带着这些疑问，我们来读读书，注意读准字音、读通句子，难读的地方反复多读几遍。2.课文读完了，这些词语大家掌握了吗？我们来读一读。啄肉 夹住这两个是表示动作的词语，谁能来做一个“啄”的动作？“夹”又是怎样的？谁来演一演？ (通过做动作可以帮助我们理解词语的意思)得意洋洋 喜笑颜开 谁能通过朗读，读出这两个词的意思？（读得真好。在朗读时关注到了语气、语调的变化读准了这两个表示神态的词语）毫不示弱 （指名读 ）是什么意思？毫：丝毫；示：显示，表现。丝毫不表示自己比别人差。表示要较量一下，比个高低。（你看，把每个字的意思连起来就是这个词语的意思）用尽力气 筋疲力尽（筋疲力尽的意思就是用尽力气。
4、这是一组近义词）5. 写“弱”怎样记住这个字？（对，像这样结构相同的字，写起来也要注意同中有异，左边稍微窄一些）想要写好这个字，谁来提醒关键笔画？和老师一起写，在写字书上描一个写一个展示评价一人（结构准确 关键笔画 书写美观）5. 把生词带到课文中，谁想来给大家读读这篇课文，其他同学考虑这篇课文讲了什么事？谁能用简练的语言说一说这篇课文主要讲了什么事？ 预设：你很善于总结和归纳；能不能说的再简单点，老师给你点提示：鹬（啄）蚌，蚌（夹）鹬；（起因）他们（互不相让）；（经过）最后都被（渔夫捉住了）（结果）大家看，把故事的起因、经过、结果巧妙的连起来就是这个故事的主要内容，这就是记住故事。三、 创设
5、情境、表演朗读1. 鹬和蚌怎么会被渔夫一齐捉住呢？读读课文1-3自然段。2. 现在明白了，原来是鹬啄蚌的肉，蚌才夹住了它。读读第一段，看看当时的场景。指名读。3. 我们来演一演当时的场景好不好，想要演好可不容易，需要我们赶紧读读书，抓住重点词语，想象当时的情境，你们一定能演得好。（自由读第一段）（1）如果读懂了，同位两个人边想象边来表演。（2）找一组同学上来表演，其他同学对照课文想一想他们演的好不好。（3）他们演的好不好，谁能结合课文中的词语和句子说说？预设：猛地：速度快，力量大急忙：蚌的反应也很迅速牢牢地：使劲夹住，一点也不松口（4）我来问问鹬和蚌，鹬啊鹬，你被它牢牢夹住，是怎么想的？它想啄
6、你的肉，蚌啊你是怎么想的?（5）通过这些重点词语，把鹬和蚌的心思写出来了，我们一起来读一读，注意读好这些词语。4.此时此刻，鹬和蚌它们会说些什么？快来读读课文2、3自然段。（1）它们说了什么？分别指名读读鹬和蚌的话。5.究竟怎么样才能把鹬和蚌的话读得更好呢？其实书上有些词语已经提示了我们，看看能不能把这些词语画出来。鹬：威胁1.什么是威胁？2.那你赶快学着鹬的样子要挟要挟，吓唬吓唬蚌。自己练练3.谁来读？引读“鹬用尽力气，还是拔不出嘴来，便威胁蚌说”同学们注意，我们如果把这个感叹号换成句号好不好？自己读读看。4.看来，除了可以抓住提示语，关注到标点符号，也能帮助我们读懂人物，这句话读得时候语气
7、应该重一些。谁再来读读鹬的话，注意这个感叹号呀！（1生：你抓住了蚌的弱点来要挟他；2生：鹬用很严重的后果来威胁蚌呢！）5.你还画了哪些词语？蚌：毫不示弱 得意洋洋1. 从这两个词中你能看出什么？（不服气、很得意）2. 带着你的理解读读蚌的话，河蚌毫不示弱，得意洋洋地说（1生：你抓住我的弱点，我也抓住你的弱点，谁也不肯吃亏 2生：两人谁也不肯想让，针锋相对）3. 看来鹬和蚌谁也不服谁，谁也不让步。通过抓住关键词和想象场景我们读懂了人物，分角色来读读2、3自然段。（1） 同位两人分角色读。（2） 哪组同学想给我们读一读，其他同学帮他们读旁白。（两个人争得多激烈啊。谁还想来争一争？男生来读鹬，女生来
8、读蚌，老师读旁白）四、 精读感悟、理解寓意1. 同学们，就这样鹬和蚌相持着，谁也不让谁（板书：相持）。结果又如何呢？读读第四自然段。2. 结果怎么样？3. 为什么被一齐捉住了？（板书：筋疲力尽 一齐捉住）4. 为什么会一点力气都没有？让我们想象一下当时的场景。课件出示：就这样，十分钟过去了，。一个小时过去了，。两个小时过去了，。它们会说些什么？当时又是怎样的场景呢？同位之间互相说说5. 就这样，十分钟过去了，鹬说，蚌说， 一个小时了过去了，烈日炎炎，可他们还在相争 两个小时过去了，鹬呀，看你已经没有力气了，可为什么还不松口？，蚌呢？也已经筋疲力尽了，可你还毫不示弱，说。6. 看到轻而易举被捉住
9、的鹬和蚌，渔夫会对它们两个说些什么呢？（板书：渔翁得利）7. 听了渔夫的话，鹬和蚌又会明白什么呢？五、 总结全文，拓展演示1.你看，鹬和蚌互不相让，才导致了两败俱伤，一齐被捉的结局。生活中，我们可不要做这样的傻瓜。回顾历史，当年，苏代就是给赵王讲了这个鹬蚌相争的故事，如果你是赵王，听了这个故事，你会怎样想呢？当双方发生矛盾的时候，应该赶紧想办法解决，不然就会像这则寓言中所说的鹬蚌相争，渔翁得利。这也正是我们从这则寓言中收获的道理（明白道理）2.小故事，大道理。这就是寓言的魅力。这节课你有什么收获吗？老师最希望的是，你能用今天学习的方法去读懂其他的寓言故事，明白更多的道理。3.作业：*同学们，你们收获了这三颗智慧珍珠吗？用微视频里的方法读一读唇亡齿寒、螳螂捕蝉这两则寓言故事。*推荐阅读 课外阅读第 单元板书： 鹬蚌相争 记住故事 相持 筋疲力尽 一齐被捉 读懂人物 渔翁得利 明白道理
