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1、面积的认识教学设计教学内容：人教版数学三年级下册6062页例1、例2。教学目标：1.结合具体情境，通过指一指、摸一摸、比一比等活动，使学生理解面积的意义。2.使学生在动手操作的过程中，体会引进统一面积单位的必要性。教学重点：1.理解面积的意义。2.在操作中体会引进统一面积单位的必要性。教学难点：理解统一面积单位的必要性。教具准备：PPT课件学具准备：两张大小不同的长方形白纸，三角形、正方形、圆形若干。教学过程：一、故事导入PPT出示金字塔和尼罗河图片今天老师给大家带来一个故事，想听吗？故事就发生在古代埃及,这里有一条美丽的尼罗河，两岸有肥沃的土地。但是当河水泛滥时，就把田地之间的界限给冲毁了。
2、退水后，就需要重新划分土地了。这不，雅迪家和玛丽家因为划分土地吵起来了，你知道这是为什么吗？生：因为雅迪家的土地大，玛丽家的土地小。师：这里的大和小指的是什么？生：面积，师板书。PPT出示周长，问：是这个吗？生：不是，这个是周长，师板书。那面积到底指的是什么？这节课我们就一起来认识面积。板书课题：面积的认识。二、同桌交流自学成果课前同学们就预习了本节课的内容，你知道什么是面积了吗？好，把你的收获说给同桌听听。师注意同桌交流姿势的指导。三、自学检测师：老师看到有的同桌特别会交流，有不同意见就再次向课本请教，因为课本其实是最好的老师。相信通过刚才的交流大家一定收获满满，接下来我们来一个自学检测，你
3、有信心吗？请你摸字典的封面和侧面，说出哪个面的面积大？你能说说什么是字典封面的面积吗？师总结：其实不光字典的封面和侧面有面积，我们周围许多物体的表面都有面积，你能像这样说说其他物体表面的面积吗？生1：生2：师：刚刚列举的这个铁皮柜子的表面积指的师它所有面的面积之和。师：刚刚大家列举了这么多物体表面的面积。看来物体表面的大小就是物体表面的面积。(板书)同桌互相说一说。不只是物体的表面，我们认识的许多封闭图形也有面积，你能说说什么是封闭图形的面积吗？生：封闭图形的大小就是封闭图形的面积。（板书）师：谁能把什么是面积合起来完整地说一次？物体的表面或封闭图形的大小就是他们的面积。同桌互相说一说。四，练
4、习下面是从同一幅中国地图上描出的三个省（直辖市）的轮廓图，比较这三个省（直辖市）的面积大小。四、教学例题2刚刚的轮廓图我们一眼就能看出他们面积的大小，那么这两个长方形谁的面积大呢？PPT看不出来怎么办？1、重叠2、用小正方形来拼摆，看看谁的面积大。师：你的想法和老师不谋而合，老师给大家准备了三种图形作为面积单位，下面我们就在4人小组内合作，用手中的学具拼一拼，摆一摆，看看哪个长方形的面积大？汇报;比较出谁的面积大了吗？哪个小组愿意把你们的成果展示给大家。师PPT出示，刚刚三个小组分别用圆、三角形、正方形作为面积单位，都能比较出了两个长方形的面积大小。如果要准确地测量出某个图形面积的大小，用哪种图形作单位最合适，为什么？生：正方形能密铺，而且正方形四条边也一样长，摆放的时候不受位置和方向的限制。国际上也是规定用正方形作面积单位。五、分层训练通过刚才的学习，同学们不仅知道了什么是面积，还知道用正方形作面积单位能准确的测量出某个图形学面积的大小。接下来看一组练习，考考大家掌握地如何。【分层训练】1. 下面三个图形中，哪个面积最大？哪个面积最小？2. 先用红笔描出每个图形的一周，再涂色表示出它们的面积。【拓展练习】从长方形中剪去一个小长方形（如下图），剩下部分的面积和周长都减小了么？
