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1、韦德的心愿教学设计 （ 西师版六年级上册）教学目标1 学习本课生字，学会课文中的生词。2 有感情地朗读课文，理清文章顺序，了解韦德的心 愿，从中感悟韦德纯洁、善良的品质。3 学习课文运用比较、先抑后扬的表达方法表现人物 品质的写法。教学准备教师：有关心愿的故事和材料。 学生：了解圣诞节、圣诞老人等资料。教材简析 这篇课文，选用与儿童生活相关的圣诞节想收礼物的事 例来写，贴近儿童生活，极具儿童情趣，能充分激发学生的 阅读兴趣。文章主要写了一个家境贫寒的孩子韦德希望 在圣诞夜得到圣诞老人所送的棉手套与棉鞋，在知道他的用 意后，令老师和全班同学深受感动的事。全文按事情发展顺 序，先写“我”问学生在圣
2、诞夜想得到什么礼物，孩子们纷 纷抢答，再写韦德简单而又充满爱心的愿望令人感动，最后 写孩子们从韦德的行为中深受教育。整篇文章，层次清楚， 情感丰富，耐人寻味。借韦德的小小心愿来赞扬其美好的品质是本文的一大写 作特色 ; 运用韦德与其他孩子的心愿、表现作比较，以及先 描写韦德微乎其微的心愿使人感觉寒碜，再揭示其心灵的美 好这种先抑后扬的方法来烘托、展示人物形象，是其最大的 特色。本文的教学重点是理清文章顺序，了解韦德的心愿，从 重点词句、段落中去感悟韦德纯洁、善良的品质。难点是理 解当中两句含义深刻的句子和领悟文中的表达方法。建议本课教学12课时。解读与提示第一部分 （第 1、2 段）：讲孩子们
3、希望在圣诞夜得到 各种各样的礼物。“一下子活跃起来”“争先恐后”说明了 孩子们表达自己希望的急切。教学这部分时，教师可以“你们在圣诞夜想得到什么样 的礼物”一问导入，让学生充分发表自己的见解，作好情感 铺垫；然后让学生读读第 2 段，感受文中学生的愿望与现实 生活中孩子们愿望的异同；最后，以“可有个孩子却与你们 的心愿不同，他是谁呢”设疑，制造悬念，激起学生阅读下 文的兴趣。第二部分（第 312 段）：讲韦德那简单而又充满爱 心的愿望令人感动。“静静地坐在座位上”与“孩子们争先恐后抢着回答” 形成了鲜明对比。再联系最近几个星期他的表现，我不由担 心：一定发生了什么事情。“慢慢站起来”“依旧垂着
4、眼睛” 说明我的判断是正确的，于是“我拍拍他的肩膀”，鼓励他 说出自己的心愿。“吃冰淇淋” “轻声问道” “拍拍他的肩 膀”体现了老师的慈爱。韦德为什么会这样呢？原来是他正为他家的泥屋没有烟 囱，圣诞老人不能进去，他不能得到圣诞礼物而忧伤呢。当 老师微笑着告诉他“圣诞老人能穿墙钻地，无所不能，他会 有办法到你家”时，他立刻“眼神那样晶亮” “抑制不住兴 奋地喊道”，这与先前的安静、忧伤形成了鲜明的对比，可 他希望得到的礼物却那样的微不足道一“一双棉手套和一双 棉鞋！ ”这也难怪孩子们会哄笑。当韦德说出自己为什么会 有这样的愿望时，孩子们“顿时安静下来”“似乎有什么东 西敲中了自己的心灵”。那么
5、到底是什么“敲中了”孩子们 的心灵？我想是韦德那善良真挚、充满爱心的美好心灵和为 他人着想的品质让他们感到了惭愧，受到了震撼。我也被他 那“简单而又充满爱心的愿望”深深感动了，以至于“我只 觉得一股热流涌遍全身，鼻子酸酸的”。教学时，教师可以围绕“你觉得韦德是个怎样的孩子”这一 问题来引导学生学习这部分内容，感受人物形象。采用自读 自悟的方法，通过充分读课文，勾词句，解答“韦德是个怎 样的人？你从哪里体会出来的”这两个问题，把教学落到实 处，落到字里行间里去。这样把读书与感悟结合起来，既帮 助学生理解文章内容，又提高学生语文素养。然后，组织学生探讨：是什么“敲中了”孩子们的心灵？从而去感受韦德
6、 品质的美好和为他人着想的心灵。*第三部分（第1315段）：讲孩子们从韦德的行为中 受到教育。“老师，我的袜子是补过的，很旧，圣诞老人会往里面 放礼物吗？”体现了韦德的天真。孩子们因为心灵受到了震 动，所以他们纷纷表示过年时要把自己的新袜子送给韦德。 面对这样可爱、天真的孩子，我怎能不流出幸福的泪花？教学时，可抓住“孩子们为什么纷纷送东西给韦德”来 引导学生理解，然后探讨、交流文章最后一句话的意思。课后第 1 题，旨在理解文章内容的基础上让学生谈出 自己的想法。课后第 2 题，旨在训练学生结合上下文理解含义深刻 的句子的意思。可随文在学生自读自悟的基础上，与人探讨、 交流，结合韦德的心愿不是为自己而是为别人来理解。课后第 3 题，旨在从课文重点部分的学习中对韦德的品质进行概括。可在第二部分教学时，采用勾画词句与归纳 概括相结合的方法，通过学生自读自悟来解决。不要局限学 生的思维，只要能找到课文中的证据，说得有理，都应算对。
