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1、汇聚点滴,铸就成长纳雍一小 张小七一本好书能启迪人的智慧,涤荡人的灵魂。我觉得苏霍姆林斯基的给教师的建议就是这样的一本好书。书中共谈了一百条建议,每一条都从教师遇到的点滴问题入手,根据具体的事例,进行科学合理的讲解,书中既有生动的实际事例,也有精辟的理论分析。读了这样一本书,就好像一位智者站在我面前,在与我进行着对话,他循循善诱,给我排解烦恼、指点迷津,使我对一些问题和工作中的困惑变得清晰起来,有的甚至有一种豁然开朗的感觉;他又犹如一位强健而又博学的工程师,在我的职业道路上帮助我架桥铺路,让我充满信心和力量。这书可以作为一面镜子,给人以启迪,它更是一部全面培养人的教科书,给人以借鉴。书中关于教
2、育的真知灼见,值得我们一遍又一遍地阅读、品味、反思,是我们在教育道路上的指路明灯。以往听到“没有教不好的学生,只有不会教的老师”总觉得这是对老师的绑架,读了这本书,才理解这句话的深意。书中第一条建议就讲到“没有也不可能有抽象的学生”,作者打了一个最形象的比喻:让所有刚刚入学的7岁儿童都完成同一种体力劳动,例如提水,有的孩子提了5桶就精疲力尽,有的孩子却能提20多桶,但是如果你要强迫一个身体虚弱的孩子一定要提20桶,那么这就会损害他的力气,他到明天就什么也干不成。儿童的脑力劳动所需要的力量,也是象这样各不相同的。这让我对差生的转化有了更深层的理解,让我时刻提醒自己:尊重每一个生命,保护和培养每一
3、个孩子的自尊感,每一个生命都会像花儿一样怒放!首先就要我们了解,每个孩子都是独立不同的个体,在学校里,教师不应该“一视同仁”,尤其是在学校生活的最主要领域脑力劳动的领域里,对儿童要个别对待。苏霍姆林斯基认为教学大纲的知识应当是教师知识视野中的起码的入门知识,是沧海一粟,而这些广博的知识从何而来?那就是读书,读书,再读书。把读书当作第一精神需要,跟书籍结下终生的友谊。读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求。书中举了一位讲课非常精彩的历史老师说他用一辈子来准备一节课的例子。我们要想提高自己的教育水平,在教学时游刃有余,更需要读书,不断扩充自己的知识储备。书读得越多,掌握的教育教
4、学的方法就越多,思维开阔了,在工作中面临的各种困难就有办法解决了。拥有广博知识、创新思维的教师才能教出具有广博知识、能力突出的学生。为了孩子们的一生发展,也为了自己能够游刃有余、开心工作,我们要读书,读书,再读书!关于儿童研究和教师的语言修养,苏霍姆林斯基认为要研究儿童,就要掌握心理学的知识,弄清楚儿童的复杂的精神世界,深入了解儿童的欢乐和忧愁,才能更好的指导学生在上课时进行积极的脑力劳动。我们要知道,上课时我们的注意中心是学生,是学生的思维活动。这是我们新教师初登讲台常常忽略的一点,总是按照备好的教案,一字一句的认真传授教材知识,而没有引导学生进行积极的思维活动,一节课下来,老师很累,学生也
5、筋疲力竭,教学没有诉诸学生的心灵。而如果教师能用语言来创造准确、鲜明、儿童能理解的形象,就能启发儿童的思维。这让我深深反思,有时抱怨学生一个知识点讲了这么多遍还是记不住,其实是自己的语言表达不够到位,今后我要精磨自己的课堂语言表达,使自己的语言表达清晰有逻辑,备课时就要思考这样表述学生能理解吗?不理解时我应该用个怎样具体的例子? 苏霍姆林斯在教师的教学上建议,教师要学会研究教学,在上课之前我们就要思考这些问题:这节课我要教给学生什么?最重要的是什么?最难教的是什么?学生最易接受的是什么?最难接受的是什么?我应该如何最大限度地调动学生的积极性、主动性?最大限度地激起学生求知的渴望?这些问题教师都
6、应该认真对待,作好充分的思考与准备,这直接关系到我的教学质量、教学效果。作好这一步,是至关重要的,好的开始。上课之初在学生面前展现良好的精神面貌,教学中灵活应变,仔细观察学生,从他们的眼神、表情、声音和动作,来判断自己的讲课情况和学生的接受能力以及快速评价这是否与预期效果吻合,及时调整教学设计,课堂应该在一种融洽、轻松、互动的气氛中进行,给学生最大的学习、思考、创造的空间。“在致未来的教师中”苏霍姆林斯基明确的告诉我们:要把我们的学生看成活生生的人,学习是教师跟儿童之间的活生生的人的相互关系。儿童的学习脑力劳动是他的精神生活,是他的内心世界,促使儿童学习,激发他的学习兴趣的是对自己的信心和自尊
7、感。因此我认为在教学中我们对待学生应做到以下几点:第一,了解和尊重学生。作为一名教师,很少人不爱自己的学生。但是,在教育中,尽管有时我们为他们的成长付出了很多,可常常事与愿违,收到相反的结果。出现这样的结果有一个重要的原因就是我们在教育孩子的时候,没有把他当做一个平等的人来对待,其实孩子也有自尊心。教师只有在关怀学生人格尊严时,教导才能成为教育,有时老师的一句话可以成就一个学生,也可能毁掉一个学生,所以作为老师,尤其是小学阶段的老师,我们一定要谨记,孩子们的学习之路刚刚开始,孩子们的人生才刚刚开始,我们一定要帮助孩子用学习来树立自尊和自信,教会学生进行脑力劳动,从中感觉自己的精神力量,用爱心去
8、开启学生心灵的窗户,走进学生的心灵世界,成为他们的良师益友。第二,给“后进生”多一点爱。优秀学生是相似的,“差生”却各有各的“差法”。当面对差学生出问题时,我们总习惯先对他们进行批评、惩罚,然后再对其讲道理,进行所谓的原则性的指导。其实处罚和枯燥的说理不能触及后进生的灵魂,反而拉大了老师与后进生之间的距离。苏霍姆林斯基告诉我们:那些特别的孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的;我们永远都不要绝望,只要我们充满期待,他们就会充满希望。其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的希望。对于那些尚未开放的花朵,我们就应该倾注更多的耐心,倾注更多的温暖,特别的爱给特别的他们。每个学生都是可造之材,找到了合适
9、的教育方法,就不会有永远的后进生。第三,教给学生阅读。书中的第十九条“阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段”谈到阅读的重要性,他认为阅读是一切智慧和力量的源泉,学习困难的学生读书越多,他的思考就越清晰,他的智慧力量就越活跃。在小学里,要教会学生这样阅读:在阅读的同时能够思考,在思考的同时能够阅读。中年级和高年级的学生能不能顺利地学习,首先就取决于他会不会有理解地阅读.学习不仅仅是在学校里,每个年级段、每个职业都需要不断学习。由此我们在今后的教学中要教给学生阅读,让学生爱上阅读,让阅读伴随学生的一生。作为一名教师我们更应该读好书,好读书!就这样一条一条的建议,就好像通往成功的阶梯一样,让我一步步扎实的向前迈进。书中博大精深的教育理论和思想,还有待于我们通过精心地阅读、细细地品尝,在应用实践中体验、在研究探索中深入地感悟。教育工作是任重而道远的,在以后的教学工作中,我要把这些理论运用到教学实践中,克服自己以前思想上的不合理观念,坚持在上课时积极运用这些知识,充实和丰富自我,勤勤恳恳、踏踏实实的工作,呵护与珍爱孩子幸福的童年。