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1、挫折让生命更美丽增强生命的韧性教学设计江苏省无锡市堰桥初级中学 吴惠敏【教材分析】增强生命的韧性是统编道德与法治七年级上册第四单元第九课珍惜生命第二框题的内容。第四单元生命的思考重点强调一个观点生命的价值，在第八课探问生命里已经让学生明白生命有时尽、有接续，要敬畏生命，此时让学生理解第九课珍惜生命的守护生命和增强生命的韧性就更自然更直观了，学生也更能接受实现生命的价值在很大程度上要能直面生活中的挫折，增强生命的韧性。增强生命的韧性分为“生活难免有挫折”和“发掘生命的力量”两目内容。本课的重点在于引导学生养成乐观积极的生活态度，用适当的方法战胜挫折。课程标准实施建议指出要“善于开发和利用初中学生
2、已有的生活经验，选取学生关注的话题组织教学，为学生的思想道德成长服务”，同时教师要重视对学生自身资源的开发，所以本课通过分享、交流学生自身遇到的挫折以及挑战“挫折指导师”等活动，使学生的参与过程和生活体验成为课程资源的重要组成部分，也使课程教学更好地服务于学生的生活。课程标准开发与利用建议指出“重视对本土资源的开发和利用”，所以本课选取了学生熟知的身边榜样“无锡张海迪周明珠”的事例，更贴近学生的生活和经验，既发挥了本土资源的优势和独特价值，又能让学生更好地关注身边社会生活，体现教育的延续性。【学情分析】初一的第一个学期即将结束，学生也基本适应了初中生活。与此同时，他们也体会到学习、生活并不是一
3、帆风顺的，他们开始有自己的理想，但现实生活中总有些挫折伴随着他们、困扰着他们，导致很多学生没有勇气去面对，也有很多学生选择逃避，更有甚者，有的学生会选择用危及自己生命的方式处理。加之当代家庭教育更多的是鼓励式教育，不主张对孩子进行适当的批评教育，所以孩子承受挫折的能力普遍不强。在这样的背景下让学生直面挫折显得尤为重要。基于此，本节课突破教学重点时，我设计了挑战“挫折指导师”的活动，鼓励学生勇敢地面对挫折并用智慧战胜它，这样能更好地帮助学生逐渐养成勇于克服困难和意志坚强的人生态度。【教学目标】情感态度与价值观目标：感受挫折对人生的双重影响，养成积极面对挫折的人生态度；通过分析经历，从挫折中探索和
4、领悟智慧；善于学习身边的榜样，激励自己，增强克服困难的勇气。能力目标：学会运用适当的方法解决生活中遇到的挫折，增强自身的承受能力、抗挫能力。知识目标：借助对材料的分析、感受，全面理解挫折；知道生活中难免有挫折；了解对挫折的不同认识和态度会产生不同的反应和感受。【教学重难点】重点：掌握战胜挫折的方法。难点：对挫折的认识和态度不同，感受和行为反应也不同以及挫折对人生有双重影响。【教学准备】课前让学生写下自己曾遇到过的挫折，为课堂上的挑战“挫折指导师”活动做准备。【教学过程】一、 创设情境，导入新课展示图片MV。（内容：冲出坚硬泥石的豆芽、矗立于悬崖边上的劲松、石头缝里艰难生长的小草、干裂的土地里长
5、出的小树苗、开在崖壁上的鲜花、不畏风雨的蜻蜓、独臂姑娘挑战攀岩、无腿大叔微笑面对生活、无臂钢琴师刘伟用脚谱写人生的华章等。）师：在刚才播放的视频中，哪个场景让你印象最深，在此过程中你最震撼的是什么？引导学生在描述一幅幅画面的过程中，体会生命的力量，感受生命的顽强。师：大自然的生命太精彩了，不管是植物、动物还是我们人类，看似脆弱却又那样坚韧。在面对各种困苦时，这样的韧性太震撼人心了，我们要向这些生命学习，发掘生命的力量，增强生命的韧性。今天，我们就一起探讨增强生命的韧性这一课。二、 谁的眼泪在飞师：最近，老师正在筹建一个“惠敏暖心信箱”，有此想法原因之一，就是前段时间老师收到了一个同学的来信，我
6、们一起来看看他发生什么不开心的事了吧！展示学生给教师的来信。吴老师：最近我特别烦，刚刚过去的期中考试我考得很糟糕。我感觉自己已经很努力了，可是还是没考好。考前我都刷题到十一点多的，我怎么还是考不好啊？引导学生对来信同学的困扰进行分析。对此，有的学生会认识是没考好，少部分学生会想到关键点不是没考好，而是感觉自己很努力了结果还是没考好。此时，教师再询问学生是否有类似的事情发生？或者其他令其沮丧、不开心的事情？进而引导分析出“前进路上遇到的阻碍、失利乃至失败”就是常说的“挫折”，“生活中难免有挫折”。三、 别再为它流泪师：确实，人生道路上既有开满鲜花的康庄大道，也有布满荆棘的羊肠小路，我们既要微笑着
7、面对成功，也要微笑着面对挫折。老师在筹建暖心信箱的时候就认识了这样一个笑对挫折的人，她也是我们江苏无锡人，让我们一起认识一下她吧！出示材料：周明珠：18个月就患上小儿麻痹症、双腿无法行走、脊柱弯曲成S型、后半生与床为伴、生活无法自理、小伙伴的误解和嘲笑。师：大家能否用一个词形容她的童年？如果你是周明珠，你会怎么想？又会怎么做？以此让学生知道周明珠的童年是十分悲惨的。同时引导学生联系自身，思考自己的态度和行为，同时为后续与周明珠的态度和行为形成一个对比。待学生思考、讨论过后，教师出示周明珠在追寻梦的翅膀一书中的心里独白，让学生直观感受她战胜挫折的心路历程，同时引导学生思考：如果她一直沉浸在沮丧的
8、情绪中，会有怎样的结果？进而得出，周明珠积极、乐观地面对自己的挫折，才有了现在的精彩人生。身体残疾、被小伙伴嘲笑也曾让我自卑、怀疑自己人生的价值，整日不肯出门。幸好有妈妈的不放弃和鼓励，我开始正视现实，和正常人一样念小学、初中，并确立自己的理想成为一名作家。我不想成为家人的负担，更不想让深爱我的妈妈失望，我想成为她的骄傲。我尽力做好自己的事情，每当遇到困难的时候，我总会想起妈妈的鼓励她希望我是向日葵。 摘自周明珠追寻梦的翅膀师：周明珠没有一味沉浸在残疾的伤痛中不能自拔，幸运的是，她最终战胜了挫折。那么，她是怎么做到的呢？引导学生围绕材料，对周明珠战胜挫折的方法进行归纳。教师不仅要让学生感受挫折
9、的双重作用，也要点出战胜挫折的方法，以对学生起到榜样引领的作用。师：周明珠在妈妈的鼓励和理想的引领下，内心越来越坚强，关键是她能积极乐观地面对挫折，这才让挫折不仅没有成为她人生地绊脚石，反而成为她实现人生价值的铺路石。她把挫折当成自己人生成长的一部分，收获了自己的灿烂人生，让我们一起来看看吧！ 播放视频：周明珠是无锡捐献角膜第一人、曾被授予“中国好人”、全国优秀志愿者、出版三本自传体小说、无锡城市频道明珠有约的主持人、病危时还不忘资助贫困孩子、成立“明珠康心工作室”。用周明珠的视频给学生们形象、直观的震撼。周明珠用自己的坚强、乐观不仅活出了自己的精彩人生，还把这种生命的力量传递出去。在学生看完
10、视频之后，让学生思考对挫折有什么新的看法。即可引导学生明确，我们应做自己人生的掌舵者，不被挫折左右等观点。教师可稍加引领提升，生命的自我修复能力很强，增强生命的韧性。师：周明珠的故事，让我们看到“每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的能力”，我们要向周明珠学习，在发掘自身力量的同时，还将这种力量传递出去，让爱延续。四、哭过的天空要放晴师：吴老师筹建“暖心信箱”的目的也是想帮到更多的同学，只是老师一个人的力量很有限。今天老师在你们身上看到了希望，在座的各位同学非常善于分析问题，而且很有爱心。你们愿意帮助老师一起做好这个事情吗？“暖心信箱”的筹建，需要一些“挫折指导师”，大家一起来挑
11、战看看吧！1.活动：“挑战挫折指导师”师：吴老师准备了三关挑战内容，挑战成功的同学就可以获得吴老师给你颁发的“挫折指导师”的证书。首先，第一关资格关，请你分享一个自己战胜挫折的故事。 第一关：请你分享一个自己战胜挫折的故事。引导学生在讲述故事的过程中，增强战胜挫折的信心和勇气，同时强化战胜挫折的方法。第二关：帮课前来信的那位同学解决问题。通过此环节，引导学生学以致用，运用战胜挫折的方法帮助同学解决困扰，同时让学生在这过程中发现自己生命的力量，加深“挫折是可以通过努力战胜”的观念。师：还记得老师课前让同学们把自己遇到过的挫折写下来吗？老师把它们放到我们班的“暖心信箱”里了，今天我们一起来面对这些
12、挫折，共同解决它们。第三关：从“暖心信箱”中随机抽取一个挫折进行分析解决。待学生分析、讨论、解决之后，请被解决问题的学生谈收获。通过营造氛围让大家觉得挫折是成长的一部分，现在直面挫折是为了更好地促进自己今后的成长。敢于直面挫折，就是增强面对挫折的勇气和意志力，这本身也是一种成长。2.升华：明珠姐姐寄语师：在这次筹备“暖心信箱”的过程中，吴老师竟然和周明珠联系上了，她还特意给我们堰桥初中的同学带来了真挚的祝福，我们一起来听听看吧！播放周明珠的录音，用周明珠对挫折的看法，道出人生的精彩在挑战挫折的过程，在于不懈的努力，鼓励学生要正确对待挫折，发掘生命的力量，增强生命的韧性。五、 课堂小结师：通过本
13、堂课的探讨，我们明白了生活中难免有挫折，它是我们生命成长的的一部分，它对人生的影响主要取决于我们的认识和态度。只要正确面对挫折，运用合适的方法战胜挫折，把挫折变成我们前进的动力，相信在座的各位同学今后会成长得更好，让我们的人生航班由此起航！六、 课后延伸班级设立“暖心信箱”，由选出来的挫折指导师负责平时的来信收集工作，讨论解决学生遇到的挫折，如遇到实在难以解决的问题，可以寻求老师的帮助或找机会大家一起讨论解决，营造班级温馨氛围，增强战胜挫折的勇气。【专家点评】（何国良，江苏省无锡市教研室教研员）本课教学时从学生自身的挫折出发，让学生直观感受“生活中难免有挫折”；接着在分析“认识、态度不同，反应
14、和感受不同”以及“挫折的双重影响”时，教师充分挖掘本土教育资源，选用了“无锡张海迪周明珠”的例子，贴近学生生活，感受她的挫折，了解她战胜挫折的过程，增加学生战胜挫折的信心，最后安排了挑战“挫折指导师”的活动，让学生将感受外化为行动，学生在帮助别人的过程中，增强了自身克服困难、战胜挫折的勇气，逐渐养成乐观积极的生活态度。通过帮助别人发掘生命的力量，增强生命的韧性，并像周明珠一样，把这种力量传递下去。本设计在突出重点、突破难点时，充分挖掘无锡本土资源周明珠的事例，活动设计贴近生活、贴近学生，根据学生生活实际、认知特点以及教学需要，以“挫折指导师”的身份定位提升学生的积极性和参与度，让学生学会战胜挫折的方法。所谓基于学情的教学才是最有效的教学。教师善用课堂上的小插曲，巧妙地抓住了课堂生成资源，对学生的情感、态度、价值观进行有效引领。一只暖心信箱、一个暖人故事、一颗小小明珠，分析周明珠的故事和设立暖心信箱两条线索同时展开，贯穿课堂，从问题入，由问题出，让学生在挫折面前冷静而智慧，课堂有深度、发人深省。
