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1、Unit5 Music （一）教学目标：一、学问与技能1、驾驭话题语言的运用、就熟识的音乐话题表达看法；2、了解各种各样的音乐形式，深化对音乐的相识；3、学会从一般文字资料中获得主要信息、思索话题背后的更深层次的内容，学会深化发掘和探讨。二、过程与方法1、听音乐，感受音乐风格；2、分组探讨、合作练习；3、结合所知，分类整理与归纳。三、情感看法与价值观1、增加音乐观赏趣味，提高音乐修养；2、懂得在日常沟通中与他人共享各种学习资源、理解并敬重他人；3、培育合作精神和主动乐观的人生看法。教学重点：1、驾驭有关音乐的单词、娴熟运用课文中所出现的重要词汇与短语2、学习由介词+which/whom引导的定
2、语从句3、进一步熟识有关建议与偏好的表达方式教具打算：多媒体、音乐文件课时安排：1课时 学 习 内 容学 生 活 动教 师 活 动熟识常见音乐形式门基乐队介绍驾驭课文复习定语从句小组练习阐述自己最宠爱的音乐类型及理由听音乐、感受音乐风格。提问：让一些学生阐述自己最宠爱的音乐类型及理由。播放一些为大众所熟识的音乐形式，包括摇滚乐、爵士、乡村音乐等。列举对门基乐队的了解状况。了解乐队形成过程及门基乐队。让播放门基乐队的Im a believer。向学生介绍一个乐队是如何形成的及门基乐队的特别经验。带着问题阅读。回答阅读前老师提出的问题并简洁复述课文。学习课文重点，并在老师的带领下进行口头练习在黑板
3、上列出两个问题How was the monkees formed? Why did they become popular?板书本课涉及的重点词汇、词组及句型。重点讲解重要词汇、词组、句型的运用，引导学生进行口头练习。驾驭定语从句的用法。学习总结归纳。引导学生主动去发觉，总结并归纳由介词+which / whom 引导的定语从句的用法。系统总结定语从句学问点。回答问题、实际运用所学。让学生小组合作练习或向学生提问，引导学生复习所学。就本课的学问给学生提问。教学过程：引入新课：提出问题；同学们最宠爱的音乐类型是什么？理由？讲解词：音乐是我们日常生活中表达喜悦、悲伤、华蜜、忧愁等诸多情感的媒介，
4、也是大家非常宠爱的艺术形式，要让大家说出自己宠爱的歌手或者音乐家我信任大家肯定可以说出好多来。今日我想和同学们探讨一下，大家平常宠爱的音乐类型，对这些音乐类型的了解和体会，我也很想听听同学们对这些音乐类型的看法，给大家讲讲为什么宠爱这种音乐类型？（选若干同学们回答）（适当总结学生所讲）同学们对所宠爱的音乐类型理由的阐述也是各有道理，所谓萝卜白菜各有所爱，每个人都有自己独特的个人喜好，对音乐类型的偏好也是如此。或许某一天你们之中有人会成为音乐家，或者有人会成立乐队，给大家带来好听的音乐作品，丰富大家的精神生活。讲授新课：一、介绍门基乐队提出问题：同学们有没有听过门基乐队？门基乐队有哪些作品？学生
5、探讨：对门基乐队的了解。门基乐队是一只美国本土乐队，由四人组成，于二十世纪60年头兴起，最初，乐队成员是应一则电视广告走到一起的。主要作品有Waiting For The Sun、The Unknown Soldier、The Soft Parade、Morrison Hotel运用教具：播放门基乐队的Im a believer给学生听，使他们亲耳感受门基乐队的风格特点。学生探讨：门基乐队的音乐风格：轻松、欢快总结：门基乐队成立于1965年并在1970年解散、而“猴子男孩”这四个字后来也常被用来形容成立于九零年头前的男子音乐组合。最初，乐队成员是应一则电视广告走到一起的。电视制作人想找寻四位很
6、活跃又很会演奏的乐手。他们在报上登了广告，想招摇滚乐手，但是只招到一位符合条件的也就是后来的乐队主唱David。乐队的其他人只能用演员，演员不会唱，因此起初演节目时由别的歌手唱歌，而乐队其他成员假唱。门基乐队起先每个星期都要演唱由别的音乐家作的一两首歌曲。然而，经过大约一年，门基乐队渐渐对他们的工作肃穆起来，他们像一支真正的乐队起先用自己的乐器演奏，并且自己作词作曲了。后来他们还出了自己的唱片，并起先旅行演出自己的乐曲。门基乐队虽然有仿照“甲壳虫乐队”的意思，但他们甚至比“甲壳虫”乐队还要受欢迎，出售的录音专辑还要多。他们在英国的旅行演出同样获得了巨大胜利，英国的年轻人也起先对The monk
7、ees变得疯狂然而，门基乐队在1970年左右解散了，到80年头中期才又重组起来。2019年他们出了一张新的专辑，庆祝他们一起合作的开心时间。过渡：下面我们来看课文是怎么描述门基乐队的形成过程和特别经验的。二、理解课文：了解文章内容：分三个步骤来了解文章内容 步骤1：阅读课文，结合上下语境理解词义，驾驭文段内容。老师巡察，在黑板上列出重点词汇、词组及句型。沟通探讨：How was the monkees formed?Why did they become popular?步骤2：引导学生简洁复述课文内容，并就黑板上所列的重点词汇、词组及句型进行具体讲解和口头练习。步骤3：听录音、回答问题、跟读
8、，仿照来学习语言。通过播放课文录音，学生进行口头沟通，跟读和仿照课文录音，词汇读音来加深对教材的理解。课堂练习与巩固练习教材后的习题，巩固新知。总结：1、建议的表达方式( Making suggestions)： .2、偏好和爱好( Talking about preference )I think we should. .I prefer/enjoy/like . Should we go? My favorite musician isWhat if we? .过渡：为了活跃课堂氛围，巩固复习过去分词作定语或表语的语法学问，接下来我们开展句子接力赛。三、复习语法：老师组织：选两组学生开展句
9、子接力赛，每组每人说一句由介词+which / whom 引导的定语从句，传下去，依次由大家监督刚好，看哪组最先完成。学生接力：学生进行句子接力，如：After a year or so in which they became more serious about they work.They produced a new record in 2019,with which they celebrated their former time as a real band.最先传完且句法合格的获胜。归纳总结：介词+which / whom 引导的定语从句（板书）介词主要由先行名词与关系词之间的
10、关系或先行词与从句谓语动词的关系确定。“介词+which”在从句中作状语 “介词+which”必定位于从句的句首，定语从句就从该介词起先。如： （1）“单个介词+which”的状况，例如： The two elements of which water is made are oxygen andhydrogen.构成水的两个元素是氧和氢提示： 该结构中“介词”的正确选择方法： 1）由从句中的动词、形容词或名词所确定，如： Copper is one of the metals with which we are most familiar.铜是我们最熟识的金属之一。（形容词familiar与
11、with连用） How to live longer is a question to which man has tried tofind a good answer for thousands of years.如何才能长寿， 是人类数千年来力图寻求良好答案的问题。（名词answer与to连用） 2）由被修饰的词所确定，如：He signed an agreement under which he would be entitledto a commission on sales.他签订了一项协议，这可使他获得销售佣金。 3）依据整个句子所要表达的含义来确定，如：The substance
12、 in which there are many electrons is a goodconductor.含有大量自由电子的物质，是良导体。（这个in并不是那个词所特需的） 2.“介词+which”在从句中作定语 这种状况并不常见。在从句中作定语时“介词+which”一般并不出现在从句的句首，而是在从句中。如：More than one hundred elements two thirds of which aremetals have been found so far.到目前为止，人们已发觉了一百多种化学元素，其中三分之二是金属。（of which 在此修饰从句的主语two third
13、s；但which代替了more than one hundred elements，所以定语从句是从elements后面起先。） 过渡：为使学生学会像科学家一样做人做事，让学生回答老师提出的有关科学家品质的问题。四、小组合作：4人一组，让学生进行重点词汇、词组和句型的对话练习，时间允许的话我也会提问，让学生依据实际状况回答我的问题，使学生在真实的语言环境中自然地习得新的语言学问，进一步熟识有关建议与偏好的表达方式。反思与评价： 通过本节课的学习，我的收获，启示或发觉，或印象最深的是什么？调查与探讨：课后，让学生课后查资料，了解乐队的组建以及不同音乐风格的特点，然后写一篇有关自己最宠爱的歌手或乐队的文章，可以仿照课文的写作方式，也可以自由发挥。 板书设计：Unit5 Music (一)
