我对写评语的一些见解耳口中心学校 李素琴生活中的每个人都得到过别人的评语何谓评语？注释有三：1、评论的话2、含有说明、解释或评论的话，偶尔有对正文的讲评和带解释性的注3、对某人的看法与对这人的感觉老师对学生的评语应属于第一种解释吧只要上过学的人，都得到老师的评语从幼儿园到大学，都有老师的评语评语让学生知道了这一个学期在德智体美劳等方面的表现如何所以评语是一种非常重要的教育手段，一份恰如其分的评语会使学生心服口服，会使他们发扬自己的优点；反之，会使学生无所适从、灰心丧气，甚至对老师产生敌对情绪所以一份好的评语，应该能反映学生的个性特点，充分肯定学生，鼓励学生，又能适当指出缺点，能使学生正确认识自己，明确今后努力的方向，体会到老师评语的用意学生家长通过看评语，可以了解学生在学校的表现及学校的要求，有效地配合学校教育学生，达到共同教育的目的老师也可以在撰写评语的过程中总结经验，发现问题，改进工作那么作为教师，怎样才能写出贴切的评语呢？在我读小学的时候，每一位同学得到的评语大体相同，主要分好、中、差三种好学生的评语是：该生在校表现良好，尊敬师长，团结同学，成绩优秀，望再接再厉，取得更好的成绩中等生的评语是：该生在校表现一般，尊敬老师，团结同学，成绩不够好，上课不积极发言，望以后多努力。
差生的评语为：该生在校表现不够好，对老师不够尊敬，不团结同学，成绩不好，要改正缺点这些评语是那么呆板、严肃，让人望而生畏学生拿到评语都不敢回家，因为这意味着“大难临头”当今，随着课程改革的积极进行，教育理念的不断更新，已经使得那种老式的、说教型的、千篇一律的评语与现代化的教育格格不入，因此评语也应该与时俱进 由于学生本身的年龄特征、学习基础、生活习惯、个性特点等方面的差异，学生思想表现就会错综复杂，甚至形形色色，学生的品德操行、学习情况都存在着优与劣、进步与退步、积极与消极等的差异因此，教师在为学生写评语的时候，要根据学生的实际情况，仔细掂量笔下的重量，谨记它可能给一个人带来的影响，以写出贴合学生的高水平评语一、评语应该因人而异 对内向、胆小、自信心不足的学生，教师应该多鼓励，多找优点，表现喜爱之情和温和的态度我们班的吕绮美智子是一个漂亮的小女孩，但因为成绩不好，所以很内向，总是一副害怕的样子，让人看了很心疼我希望她活泼起来，于是我在她的评语里写道：“美智子，你是美丽与智慧的娇子，知道吗？你和你的名字一样美丽，也和你的名字一样富有智慧，但是你把你的智慧藏起来了，你能展示出来吗？让我们看见你最阳光骄傲的一面”。
在平时我也经常鼓励她，于是他找到了自信，人变得活泼了，上课积极发言，自然成绩也提高了，不再是那个胆小、缺乏自信的小女孩，变得人如其名：美智子有的学生因为是后进生，经常受到批评和耻笑，对学习慢慢失去了兴趣，教师在写评语的时候要多赞赏，多写一些鼓励性的语言比如：“你是一位聪明的学生可有时显得不那么聪明自习课上，你常常走神，无精打采其实，你只要严格要求自己，上课认真听讲，课后认真复习，不懂的问题及时向老师请教，成绩会很快跟上的你并不笨，只是你没有掌握有效的学习方法老师希望你能严格要求自己，上课时，集中注意力，改变懒散的习惯，积极投入到学习当中去”当学生看到老师对他的鼓励和支持，肯定会信心百倍，积极向上的，并且让自己改变，不再当后进生了有些学生学习成绩好，但爱炫耀，不主动帮助别人这样的学生教师要严加管教，防止他们产生对自己的光环效应我们班的琳琳同学在班上成绩第一，个子最高，又是班干部，所以经常目中无人，别人不能惹她，总把班上的小个子女生惹哭了于是我在她的评语里这样写道：“你是一个学习优秀的学生，知道吗？除了学习，还有很多方面你并不优秀，作为一个好学生，应该主动帮助学习有困难的学生，而不是取笑别人，到处炫耀。
要学习夜来香的品格，静静地开放，默默地奉献自己的香味，得到的是人们的赞赏”我想琳琳看了评语后，肯定会反省自己，重新面对自己和同学的二、评语要有针对性每位学生都有自己的优点或缺点，教师平时要注意积累、收集学生个人素材，掌握第一手资料同时，要向科任老师、班干部等侧面了解学生情况，这样就能全面了解学生，准确地知道学生的优点以及不足，在评语里及时表扬或提醒学生有的学生没有良好的学习习惯，越来越退步，我们可以在评语里提醒他：“你是一位多么聪明的学生你的课堂发言常常很精彩可你有时又显得不大“聪明”---同学们都在专心做作业，你却低头做小动作；检查作业时，同学们纷纷交出一份份端正的作业，你却在书包里找半天渐渐地你养成了拖拉的习惯，老师多么失望啊！如果不养成好的习惯，会给你带来多大的遗憾啊老师赠你一句话：少壮不努力，老大徒伤悲！”有的学生虽然在学习方面很优秀，但与同学的关系不和睦，我们要帮助他：“随着岁月的流逝，你已成为一个英俊的少年活泼可爱是你天生的优点，诙谐幽默显示了你的聪明与才智，优秀的学习成绩为你争光添彩虽然这些都在闪光，但老师觉得有一点遗憾的是，你若能把自己与大家融合在一起，学会与人和睦相处，友好往来，那将使你的色彩更加鲜艳！”。
对于犯过较为严重的错误的同学，我们必须在评语中给他点出，但注意是“点出”，而不是“曝光”用含蓄的语言巧妙地点出，既达到了教育的目的，又通过“心有灵犀一点通”为学生保守了“小秘密”学生感受到了班主任用心的良苦，他只会跟班主任的心贴得更近在评语可以这样写的：“你的字典中似乎没有“哀愁”二字你的脸上总是荡漾着和煦的春风与灿烂的阳光，这真是一种难得的好心态做大事者不拘小节，你似乎是做大事的人，所以小节总那么不放在心上，所以我经常在走廊上喊住你帮你处理小节问题假如你当下对生活的态度，如你在校庆大会上表演印度舞时那样专注、认真、大气，相信你的人生将更加多彩而有成”三、评语要讲究语言艺术优秀的语言，能让你的评语像一首诗、一幅画，令人爽心悦目首先要改变评语人称，改“该生”、“此人”等为第二人称“你”，使语言显得亲切、平和其次，多用肯定、鼓励、商量的语言，不用教训、指责、讥讽的语句再次，巧用名言警句、谚语歌词等如：以“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，“不经历风雨，怎能见彩虹？没有人能随随便便成功”等勉励那些缺乏吃苦精神的学生；以“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”、“天生我材必有用”等勉励那些有自卑感的学生；以“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”、“人谁无过，过而能改，善莫大焉”等来提醒那些犯错的学生；以“泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深”、“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚”等来告诫学生要宽容待人；以“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”、“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”等劝勉学生勤奋学习……名言警句，既增添了评语的文采，又能鞭策和激励学生上进。
我对班长的评价是这样的：“你在老师的心目中是个勇士型的班干，班将降大任时，老师总是第一个考虑到将你作为“斯人”对于班里出现的不正之风，你的行为证明了你是个“蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不爆、响当当一粒铜豌豆！”（关汉卿之语）因此我班市级三好学生非你莫属希望你在高高飞翔时始终记住，飞得再高，落脚处依然是坚实的大地，飘然时别忘了时时拨开迷障双眼的浮云”作为班主任，我一直坚持认真写好学生的评语，通过评语艺术，既吸引学生的注意，又保护学生的自尊心，又迫使学生下决心克服改正缺点成功的评语都会产生良好的教育效果，起到促进作用。