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1、描述简单的行走路线教学设计主备人：周兵 审阅教师：六年级数学教研组一、教学内容：六年级下册数学第五单元确定位置第三课时描述简单的行走路线二、教材分析：本部分内容主要是在学会用“东、南、西、北、东北、西北、东南、西南”这些方向描述物体的位置，理解比例尺含义的基础上，教学用方向和距离确定位置，并能运用所学的知识描述简单的行走路线。三、学情分析 :这个班的学生除了一两位学生对用方位词来描述很不准确，其他的学生还是能准确的表述的，针对这种情况，教学时应该多注意对这几位学生的提问。四、教学目标：（一）知识与技能：使学生学会根据平面图运用所学的确定位置的知识和方法描述简单的行走路线。（二）过程与方法：使学
2、生进一步体会用方向和距离确定物体位置这一方法的应用价值，增强用数学方法描述现实世界中空间关系的意识和能力。（三）情感态度与价值观：在学习过程中进一步增强观察能力、识图能力和语言表达能力，发展空间观念。五、教学重点及突破方法：根据方向和实际距离在平面图上确定物体的位置。六、教学难点及突破方法：运用确定位置的知识和方法描述简单的行走路线。七、教法与学法（一）教法：情境教学法、探究、讲授法（二）学法：自主探索、观察发现、讨论、合作交流八、教学准备（一）教师：备课，制作课件和撰写教学设计（二）学生：自己回家的路线平面图、铅笔、直尺、量角器九、教学环节（一）导入课前说一个笑话：前两天我一个路痴同学迷路了
3、打电话给我，喂，我迷路了，你快给我指路啊，我问，你在哪呢。她:我在路上呢，我:周围有标志性建筑物吗，她:有好几个宾馆，我:标志性的建筑物！我听说过的！我能找到的！她:啊，那，那，我在太阳底下算么？太阳底下.算么.同学们，你们说，算不算？那么她要怎么描述我才能找到她呢？这节课我们就来学习描述简单的行走路线。（板书课题：描述简单的行走路线）【设计意图：从生活中的实际问题导入，让学生很容易的联想到本节课的内容，让学生马上集中注意力。】（二） 建构或探究学习等1从学生实际生活中得到部分地图，尝试描述行走路线。师：这是我从高德地图上截取的我们威宁的部分街道地图（课件展示地图），我从这个地图上得到了小明家
4、附近街道的平面图（课件展示平面图）。请你仔细观察，从图中你找到哪些数学信息？学生可能这样回答：（1）小明家附近有邮政局、民贸大楼、德克士、和睦家医院。（2）和睦家医院在新世纪广场的北面。教师让学生尽可能的说全图中的位置关系。【设计意图：让学生从我们的实际生活中的地图得到我们学习的平面图，让他们熟悉的建筑物中去找他们的位置关系，提起学生的学习兴趣】师：同学们从图中找出了这么多的数学信息，那么你能说说小明从家到和睦家医院行走的方向和路程吗？学生交流。汇报预设：生1：先向东走到邮政局，左拐经过建设银行，再走到德克士，再右拐走到和睦家医院。生2：先向东走到邮政局，再向北走到德克士，再向东走到和睦家医院
5、。师：你能看图再说说新世纪广场在和睦家医院的什么位置吗？邮政局在新世纪广场的什么位置？（1） 自己说一说。（2） 在小组中说一说，小组中的成员相互更正。（3） 全班汇报交流。【设计意图：让学生自己用自己的话表述，体会表述的位置的方法，并体会表述准确的重要性】指名一人汇报后，全班评议：好在什么地方？什么地方需要修改？注意：汇报交流时，允许有不同的述说方式。2说说小明从和睦家医院回家的行走路线。（练一练）（1）你想怎么说，各自说说看。（2）在小组中说一说，小组中的成员进行评议。（3）全班汇报交流。（三） 拓展延伸1练习九第8题。出示李家桥小学的平面图，让学生尝试描述行走路线。2. 练习九第9题。（
6、1）出示第9题的平面图。指出：这是某地5路公共汽车的行驶路线图。（2）看图说说，5路公共汽车经过哪几个地方？（3）你能说出5路公共汽车的行驶线路吗？各自练习后，在小组中说一说，再引导在全班交流。【设计意图：类比应用，丰富体验】【设计说明：学生通过前面的学习中已经会描述行走路线，但是在熟练度上和表述的准确性上还需要提升，通过这几个题目加强训练】学校在你家的什么方向？从你家上学，途中要经过哪些有明显标志的地方？你能说出你上学的路线吗？请几位学生上去展示自己准备的平面图，并进行叙述。【设计意图：让数学联系实际生活，让数学服务实际生活】（四） 总结提升引导总结：我们在描述简单的行走路线的时候要说清楚方向，有距离的还要说清距离，途中各点要逐个描述，做到不重复、不遗漏。（五） 作业布置：练习九第7、10题十、板书设计：描述简单的行走路线观测点 目的地 方向 距离 十一、教学反思：
