《五年级阅读——概括的方法.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级阅读——概括的方法.doc（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、五年级阅读概括的方法一、【概括的方法】1. 概括文章主要内容的方法五年级阅读概括的方法五年级阅读概括的方法（1）在各段段意之间;要适当加上过渡词语;以便读起来通顺连贯。（2）要区分重点段落和非重点段落;做到详略得当。2.概括段意的方法有以下几种：（1）关键语句法：即筛选语段中的关键句。有的语段中有总领或总结的概括性中心句（2）结构层次法：任何语段都有一定的思路层次。并列式语段关键词常散布在各层次中递进式语段关键词常出现在最后层次中转折式语段关键词常出现在转折句中总分式语段关键词常出现在总起句中（3）核心话题法：即抓取语段中表现核心话题的词语。以记叙为主的语段叙述的对象（人、事）以描写为主的语段
2、描写对象（景、物）以抒情为主的语段一情感倾向的词练习我爱湖 我爱浩瀚深沉的大海;爱奔腾不息的长江;爱汹涌澎湃的黄河;爱活泼欢快的小溪;但我更爱美丽温柔的湖。湖是静的;宛如明镜一般;清晰地映出蓝的天;白的云;红的花;绿的树。湖是活的;层层波浪随风而起;伴着跳跃的阳光;伴着我的心;在追逐;在嬉戏。湖是软的;微风习习;波纹道道;像一幅迎风飘舞的绸缎。湖是硬的;像一块无瑕的翡翠;闪烁着美丽的光泽。我喜欢独自一个人坐在湖畔;看着平静的湖面幻想。我想;湖里一定有一个明亮的水晶宫;那是鱼的家园;不然;它们为什么会整天那么快活？水晶宫里一定有一块巨大、发光的翡翠;不然;湖水为什么会绿得这样美？我凝视湖面;或投
3、一枚小石子;让它激起一圈圈涟漪;又或放一纸船;让它随着湖波飘荡。静静的湖是可爱的;但雨中的湖更是动人。细丝般的春雨飘下来;不停地织啊织啊;织出湖面绿色的“锦”。“锦”上无穷无尽的圆环;像美丽的姑娘绣出的朵朵鲜花。雷雨到来的时候;湖最热闹。看;天空中一道亮光;那是开幕的礼花上了天。听;“轰轰”礼炮响了;联欢会就要开始了。等大雨一下;联欢会马上开始;你就会看到湖面上朵朵竟相开放的雨花;那是在翩翩起舞的金鱼姑娘头上的玉花。你想知道节目是否精彩;不用焦急;那“哗降”的需鸣般的“掌声”;不是最好的说明吗?湖是美的;我深爱着湖。本文主要写了什么内容?二、【文章标题】的含义与作用标题类的题型常有两种考法：标
4、题含义和标题作用。有时也有要求给文章加标题的题型;这属于变型题;做题方法与前两种是一样的。1.标题含义有以下几种：（1）联系表层含义。（2）体会深层含义。（3）联系全文内容。（4）结合文章中心。2.标题作用有以下几种：（1）表明写作对象（2）体现主要内容（3）贯穿全文的线索（4）揭示情感主旨（5）引发读者的阅读兴趣练习永不凋谢的玫瑰 著名教育家苏霍姆林斯基曾是一所乡村中学的校长;他记下过这样一则真事： 校园里的花房里开出了一朵最大的玫瑰花;红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸你肯定从来没见过这么大、这么美的花儿！全校的同学都非常惊讶;每天都有许多同学来看。 这天早晨;又有许多同学来观赏玫瑰花。
5、他们一边看;一边赞不绝口。这时;来了一个大约三四岁的小女孩;她径直走向那朵最大的玫瑰花;摘下来;抓在手中;从容地向外走去。 同学们惊讶极了;有的非常气愤;有的甚至要上前制止那小女孩。正在旁边散步的苏霍姆林斯基校长看到了;走过去;弯下腰;亲切地问小女孩：“孩子;你摘这朵花是送给谁的？能告诉我吗?” “奶奶病得很重;我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花;奶奶有点不相信。我现在摘下来送给她看;看过后我再把花送回来。”女孩害羞地说。 听了孩子天真的回答;同学们不语了;教育家的心颤动了。苏霍姆林斯基牵着小女孩;从花房里又摘下了两朵大玫瑰花;对她说：“这一朵是奖给你的;你是一个懂事的孩子。这一朵是送给你妈妈的; ！” 是啊;纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不调谢的玫瑰吗?1.结合平时积累;用自己的话写出下列成语的意思。（1）忧心忡忡：（2）竭尽全力：2.苏霍姆林斯基为什么要把玫瑰花送给小女孩的妈妈呢？文章第6自然段的横线上可以填上这样的话：3.文中“惊讶”一词出现了两次;第一次同学们“惊讶”是因为什么？第二次“惊讶”又是因为什么?（1）第一次“惊讶”是因为：（2）第二次“惊讶”是因为：4.文中标题永不凋谢的玫瑰的含义是什么?页码 / 总页数
