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1、 世说新语教案9篇学问与力量目标： 篇一 积存文言字词，把握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。 背诵两篇短文。 情感态度和价值观目标： 篇二 世说新语作为 “一部名士底（的)教科书”(鲁迅语），除了解古代聪颖机灵少年的故事外，学习古人的才智、诚恳、守信敬重他人的美德。 过程与方法目标： 篇三 结合解释，运用工具书，疏通文句，理解文意。 结合文中 人物的语言和动作的语句进展品尝，理解人物形象的性格特点。 课时 篇四 一。导入 同学们，我国古代流传下来了很多聪慧孩子的故事，不仅有我们所熟识的司马光、孔融，还有四岁画画的王冕，七岁做诗的曹植等等，今日我再向大
2、家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢？让我们一起去熟悉他们。（出示板书课题世说新语二则） 二、简介刘义庆和世说新语 （学生简介和作品、教师补充） 刘义庆 南朝宋文学家，彭城人，曾任荆州刺史，爱好文学。 世说新语原为8卷，分德行、语言、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事、较多地反映当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。鲁迅称之为“一部名士的教科书”。本书所记大多是是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般是直叙其事，语言简练，是六朝志人小说的代表作。 咏雪选自“言语”一门，陈太丘与友期选自“方正”一门。 过渡：下面我们先学习第一篇咏雪 三、诵读课文：把握人物对
3、话的语气、表情，留意句子的节奏。 1、学生听录音或师范读。 2、学生自由朗读课文，到达娴熟程度。 3、学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。 四、二读课文，理解重点词语 1、学生利用工具书，结合解释，积存词语。 教师要求学生对比解释，默读课文，疏通文意，采纳圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期行”等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起争论解决。必要时；教师精讲点拨。 2、疏通全文意思 五、课堂作业翻译以下句子 1、谢太傅寒雪日内集。 2、白雪纷纷何所似？ 3、撒盐空中差可拟。 4、
4、未若柳絮因风起。 教学重点、难点： 篇五 1、诵读课文，积存文言词语。 2、背诵课文。 教学难点： 篇六 谢太傅对两种不同的咏雪佳句的评价 元方批判父友失信、无礼，最终却“入门不顾”，是否有失礼仪。 课时安排：四课时 课时 篇七 一、检查学生朗读课文和课文翻译状况。 二、归纳总结 1、让学生争论，找出自已认为重要的字词，教师补充强调 以下字词重点：内集、儿女、讲论文义、俄而、骤、欣然、差可拟（差、拟）、未若、因。 2、古今异义 （1）与儿女谈论文义（儿女：古义，对子侄这一代晚辈的统称；今义，指儿子和女儿） （2）未若柳絮因风起（因：古义，凭借；今义，由于） 3、特别句式 （1）白雪纷纷何所似？
5、（宾语前置，疑问代词做宾语前置） （2）左将军王凝之妻也。（推断句，用也表推断） 三、探究性学习 1、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛？融洽、温馨、轻松、欢快等 2、“撒盐空中”、“柳絮因风起”两个比方，哪一个更好？同时说说还可以用哪些事物来比方雪。积存几句咏雪的名句。（结合课后练习四） （1）撒盐空中差可拟（雪的颜色和下落姿态和盐相近，简洁直白，注意外形的相像） （2）未若柳絮因风起（幽默灵动，有春天的生气，富有诗意和意蕴，形神兼似） 3、谢太傅对两个比方的优劣未做评定，只是大笑乐，你认为他比拟赞同哪一个？ 赞同兄女谢道韫，后文对其身份的补充，是一个有力的示意，
6、说明其欣赏谢道韫的聪慧才气。 四、在理解文意的根底上尝试背诵课文 五、课堂作业翻译以下加点的字词 1、谢太傅寒雪日内集。 2、俄而雪骤。 3、公欣然曰。 4、撒盐空中差可拟。 5、未若柳絮因风起。 课时 篇八 一、检查学生朗读课文和课文翻译状况。 二、归纳总结 1、让学生争论，找出自已认为重要的字词，教师补充强调。重要的字词有：期、日中、至、舍去（舍、去）、乃、戏、尊君、不、君、哉、相、委、而、家君、引、之、顾等。 2、通假字 尊君在不(“不”通“ 否”，句末语气词，表询问) 3、古今异义 （1）陈太丘与友期行。 （2）太丘舍去。 （3）相委而去。 （4）下车引之。 （5）元方入门不顾。 三、
7、探究性学习 1、文中的三个人物形象分别是怎样的，从哪可以看出来？ （1）陈太丘 遵守时间（陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去。） （2）友人 言而无信（陈太丘与友期行，期日中，过中不至，） 言语无礼（友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”） 知错能改（友人惭，下车引之。） （3）元方 懂礼识义（待君久不至，已去） 义正词严（君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”） 童真无邪 （君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。还有“元方入门不顾”都是童贞无邪的表现） 2、元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。 1)不失礼（客人得知太丘已离去，不反省自己
8、的过失，反而怒责太丘，语言粗野；小元方则针锋相对，指出对方“无信”、“无礼”，义正而辞严。所以，这一则的核心是“无信”、“无礼”，宣扬的是正直不阿，为人正派的品行。） 2)失礼(由于“友”究竟是与父亲平辈， 不应不敬重长辈。应当始终有礼貌，不能对客人置之不理，要给人以改错的时机，允许人家赔礼。) 3、假设你是友人，或者是元方，在本课的特定情境中，你在言谈和举止方面应当怎样做？ 友人： 1)先赔礼，解释自己迟到的缘由。 2)求得别人的原谅，今后留意改正 3)不应当在孩子面前骂人，更不应当骂人家的父亲 4)找别的时机向陈太丘父子赔礼 5)今后肯定要遵守时间，言而有信 元方： 1)和元方一样有理有据
9、，指出友人的错误 2)应当始终有礼貌，不能对客人置之不理 3)要给人以改错的时机，允许人家赔礼。 4)不要管大人之间的事 4、这则故事给了我们什么启发呢？ 做人要诚恳守信，礼貌待人。 5、我们中华民族是礼义之邦，表达在称谓上就有敬称和谦称。你能在文中找出这样的称谓变化吗？ “君”是对别人的尊称；“尊君”是对别人父亲的尊称；“家君”是对人称自己的父亲。 你还能举出类似的例子？ 令尊、令堂、令郎、令爱、家父（家严）、家母（家慈）、家姊、舍妹(弟)、犬子 四、在理解文意的根底上尝试背诵课文 五、课堂作业翻译以下加点的字词 1)陈太丘与友期行。 2)太丘舍去。 3)去后乃至。 4)相委而去。 5)下车
10、引之。 6)元方入门不顾。 课时 篇九 一、导入 上节课我们从咏雪中熟悉了一位有才气的女孩子谢道韫，这节课我们再来熟悉另一位有聪慧才智的孩子元方。 二、诵读课文：把握人物对话的语气、表情，留意句子的节奏。 1、学生听录音或师范读。 2、学生自由朗读课文，到达娴熟程度。 3、学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。 三、二读课文，理解重点词语 1、学生利用工具书，结合解释，积存词语。 教师要求学生对比解释，默读课文，疏通文意，采纳圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，把不理解的词句让学生提出来，全班一起争论解决。必要时；教师精讲点拨。 2、疏通全文意思 四、课堂作业翻译以下句子 1、期日中，过中不至。 2、非人哉！与人期行，相委而去。 3、友人惭，下车引之，元方入门不顾。
