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1、习作指导我最欣赏的人 柘城县实验小学何萍教学目标 1、深刻体会写人物要抓住人物突出的性格特征，通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面进行描写。2、关注人物的情感，能够在具体的细节中深化中心，突出人物品质。3、内容具体，语句通顺，认真修改。学会评改写人的作文。教学重难点1、在具体事例中反映人物的精神与品质。2、关注人物的情感，能够在具体的细节中深化中心，突出人物品质。教具准备多媒体一解读“欣赏”，揭示文题1.这个词读什么，（欣赏） 你是怎样理解“欣赏”这个词的？（喜欢 享受美好的事物 领略其中的情趣 ）2.是啊，在生活中有许多人值得我们欣赏，（出示课件)比如：红军爬雪山过草地不畏艰险，这
2、是毛泽东对红军战士的欣赏，读；我们从课文中认识了抗日英雄杨靖宇不怕困难，为人民利益而英勇奋斗令人欣赏，读；我们的后勤部的老师们他们不怕苦不怕累，这种默默无闻的精神同样令人欣赏，读；在我们的身边有许多孩子，废寝忘食、刻苦学习令人欣赏再读。总结：只要我们善于去发现，有许多人值得我们欣赏，今天，就让我们夸夸自己身边最欣赏的人。（板书课题 ：我最欣赏的人）二、聚焦“欣赏 ”用事例说话同学们，你们知道老师最欣赏什么吗？看着你们穿着整洁的校服，端端正正的坐在这里听课，这种爱学习的表现，是老师最欣赏的；1.你最欣赏谁，你欣赏他哪一点？ 师：你写出了他的欣赏点品质，你欣赏他的优点、特长2.身边总有很多人他们品
3、质高尚值得欣赏，特长出众值得欣赏。老师建议大家写自己最熟悉的人，因为只有熟悉才有话可说，有内容可写。所以第一步先定好主角，写出人物的欣赏点(品质或特长)（出示课件)3.我们已经清楚的知道了自己最欣赏的人是谁，欣赏点是什么，这样是不是就能让人别人相信和说服呢？该怎么办？（用一两件具体的事例来证明他值得欣赏）课件出示：举出典型的事例三师生互动，叙述欣赏课件出示: 我最欣赏的人我有一个好朋友叫王红，她以帮助人为快乐。一次，班里有个同学吐了，他连忙拿来扫把和铲斗，把同学呕吐的脏物打扫得干干净净。王红是我学习的榜样，我很欣赏她。1.请同学们看这段文字，有位孩子他很欣赏王红，很快的就把王红的事例写了出来，
4、谁来读一读？他的欣赏点是什么？（助人为乐）举出了什么事例？2.他的欣赏点有了，也举出了有关的事例，你觉得他写的好吗？为什么？（不具体，内容较少）3.如果是你会怎么写？生：外貌描写，在你的心目中王红是什么样的？听完你的描述老师的眼前仿佛出现了王红的样子。板书外貌描写生：动作描写，如果你是王红你会怎么做？老师仿佛看到了一个不怕脏不怕累的王红，多么形象。通过人物的对比，王红助人为乐的形象会更深刻。生：心理描写，如果你就在教室里，你会怎么想？是的孩子，心理描写直接深入人的心灵，揭示人物的内心世界。生；神态描写，不仅能反映人物的内心世界，更能反映人物的品质。师：这些都是属于细节描写，来读一读出示课件4.
5、请同学们用上描写方法，帮他改一改，说给你的同桌听一听。5.指名回答（让学生充分发表自己的意见。）过渡：这是一位学生帮他修改过的例文片段。美文片段欣赏： 那天早上，我刚来到班里，忽然听见一声大叫：“班里有人吐了。”大家愣了一下，不约而同地往回看，只见一位同学吐了一地。顿时，教室里散发着一股难闻的气味，同学们有的捂着鼻子，有的堵着嘴巴，还有的扭动着身子，露出嫌弃的眼神。老师问：“谁愿意帮他打扫脏物？”大家顿时鸦雀无声，你望望我，我看看你，互相推让。我头也不敢抬，心里就像热锅上的蚂蚁七上八下的，祈祷着：千万别叫我，千万别叫我 正在这时，一个人走来了，他就是王红。一句话也没说，一手拿着扫把，一手拿着铲
6、斗就开始清扫赃物。有几位同学也纷纷帮忙，不一会儿，地面就被打扫得干干净净。看着她的背影，我惭愧极了。她不就是“活雷锋吗”？1.你认为这篇文章写的好吗，运用上这些细节描写有什么好处呢？（更具体、生动、形象）师小结：是的，孩子们这些细节描写不仅可以塑造人物的形象，还可以增强作品的真实性，深化文章的主题。四练习写话1.用上刚刚学到的细节描写，把你身边最欣赏的人的一件事例写一写。写完后读给同桌听。看看事例和品质是否一致，运用了哪些描写方法。2.全班交流听一听：他的欣赏点是什么，举出什么事例？想一想：用了什么描写方法来表现人物品质？师总结：这节课，我们认识了同学们心中最欣赏的人，他们的故事令人感动，生活就是这样，只要我们细心观察，用心体会，真心表达，就一定会收获人身上更多的真善美。五、布置作业1.今天我们只练习了习作中的重要片段，课后请同学们整理一下，加上开头和结尾，写成一篇完整的习作。2.读给你欣赏的人听，让她欣赏一下你的文笔，感受你的真情。六、板书设计 我最欣赏的人 外貌 定主角 语言 欣赏点 动作 细致描写 心理 神态
