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1、七年级语文上册课外阅读专项训练(人教版)时间90分钟 满分100（一）（改编）阅读下面的文字;回答后面的题目。（22分）教子无方林海音 （1）母亲骂我不会管教小孩子;她说我：“该管不管！”我也觉得我的儿童教育有点特别。 （2）刚下过雨;孩子们向我请求：“让我们光脚出去玩;好不好？”我满口答应;孩子们高兴极了;脱下鞋子;卷起裤腿儿;三个一阵呼啸而去。母亲怪我放纵;她说：“满街雨水;不应让孩子们光脚去趟水。”我回答母亲说：“趟水玩是顶好玩的事;我小时侯不是最爱趟水吗？”母亲只好骂我一句“该管不管！”。 （3）我们小家庭里;为孩子们的设备简直没有;既没有游戏室;又没有时间带他们到海滨去度周末;趟街上
2、的雨水;就好比我们家门前一片海滩;岂不很好？ （4） 我记得童年时候;喜欢做的许多事情都是爸妈所不喜欢的;所以常常要背着他们做。我们最喜欢听到爸妈不在家的消息;因为那时候我们更可以任意而为。我偶然发现我的孩子跟我一样。有一次我们要出门;老二拍着小手笑嘻嘻地向老三说：“爸妈要出去;我们好开心！”我听了似有所悟;我的爸妈那样管束我;并没有多大效力;我又何必拖诸儿女？这以后;我便把尺度放宽;甚至有时候帮助他们把枕头堆起来;造成一座结结实实的堡垒抵御敌人;枕头上常常留有他们的小泥脚印。母亲没办法;便只好又骂我：“该管不管！”我心想;他们淘气还不及我的童年的一半呢 （5）成年人总是绷着脸儿管教孩子;好象
3、我们从未有过童年;比知童年童趣为何物何事。有时看着孩子们淘气;想着我的童年;就不禁哑然失笑。母亲骂我“该管不管”;我也只好自叹“教子无方”了。1、（1）段中说“我也觉得我的儿童教育有点特别。”文中举了哪几个例子说明其特别？（6分） 2、全文的叙述顺序是 ;叙述人称是 （4分）3、全文反映了“我”怎样的儿童教观？ （6分） 4、“严师出高徒”“养不教;父之过；教不严;师之惰。”中国传统文化里十分推崇孩子的从严教育;你认为这与作者的观点相矛盾吗？请简单谈谈你的看法。（6分） （二）（原创）阅读下面的文字;回答后面的题目。（共28分） 春天;在刚从冬眠中醒来的大树下;一棵小草探出了鹅黄的头;他们从此
4、成了邻居。 他们的日子很舒心;很 （qi）意。白天;他们听鸟儿 ;看花儿 ；晚上;他们与星星 ;同露珠 。 后来;不幸降临了。这一年遇上了前所未有的干旱;野草、鲜花、树木都大片大片的死去。大树和小草也在痛苦中挣扎。 “大树;我不行了。”小草呻吟。 “不;我们要活下去。” 大树用半焦的身躯挡住了太阳毒辣辣的火舌;咬紧牙;忍受着她疯狂的sh（ ）咬。太阳落山了;大树顾不得抚抚自己淌血的伤口;舒展开它斑痕累累的四肢;把一丝微薄的湿气聚成滴滴露珠;小心地注入小草的躯体;把她拉出了死亡的边缘。 夏雨终于返回了他们的家园;危难过去了;小草无限感激地仰望着大树说：“您为什么要牺牲自己来帮助我呢？我这么渺小卑
5、微;对您能有什么回报呢？” 大树笑笑：“我也曾是一棵小草;我危难的时候;同样受到过别人慷慨的赠予;若说回报;我怎么回报蓝天、大地、雨露、春风他们呢？” 小草想了很多很多。 秋天;她走完了生命的旅程;化为一 （cu）泥土;溶进了大地的血脉。 春风又起;大树周围;又泛起点点新绿。 5、文的体裁是（ ）（3分） A小说 B寓言 C民间故事 D童话 6、文中有三处拼音;结合上下文写出汉字： 、 、 。（6分）7、选出填入文中第二节的横线上最恰当的一组词（ ）（3分） A欢歌 争春 谈话 交往 B欢笑 争春 交往 谈心 C欢笑 争艳 交流 谈心 D欢歌 争艳 谈心 交流8、试用简洁的语言概括故事中的大树
6、和小草的形象。（6分）A大树： 。 B小草： 。 9、文中写“小草想了很多很多;根据上下文;你认为小草会想起什么呢？请写出它可能想的内容。（4分） 10、这篇文章告诉我们一个什么道理？ （6分） （三）（改编）阅读下面的文字;回答后面的题目。（共24分）叫声师母杨轻抒 那年秋天;枫叶铺满了进村的小路;师母就是踩着厚厚的枫叶进村的。 师母进村之前我们就认识她了是在韦老师桌上的镜框里。韦老师说;你们的师不;是未来的师母就要来了！ 韦老师说这话的时候;眼睛里闪着星星一样明亮的光彩。 我们仔细打量镜框里未来的师母;披肩的长发;高高的鼻梁;白白的皮肤师母是城里人呢;城里人才这样漂亮。 师母终于来了;跟照
7、片上一样漂亮的师母踏着枫叶终于来了。 我们从山上采来大堆大堆的野菊花装饰韦老师那间原本是寺庙厢房的寝室;三柱从家里背来了土豆;棉花从家里背来了玉米;石头使劲地用一把湿柴生火;脸黑得就像图片上的钟馗一样。我们又把几个月前就捉来熏着的一只野兔在山泉水里洗得干干净净;要给师母做一顿香喷喷的土豆烧野兔。 师母坐在那一丛丛的野菊花里;尝着我们做的野兔烧土豆;吃着吃着就哭了;师母哭得很伤心。 韦老师也哭了;韦老师背着我们擦眼泪。 然后师母走了。师母不要我们送她;师母一个人背着行李;拿着原本放在韦老师桌上的镜框;哭着出村了。 枫叶在师母背后飞落下来;像血一样红的晚霞。 我们都很伤心;我们用野菊花装饰的宫殿没
8、能留住师母;我们的野兔烧土豆没能留住师母;我们那清澈的山泉和晚霞一样的红枫叶没能留住师母！ 更严重是;我们从今以后再也没有师母了！我们得有一个师母！ 终于;石头斩钉截铁地对棉花说;从今以后我不再跟你一块儿上学了！ 眼泪汪汪的棉花问：“为什么呢？” 石头说;咱们村就你最漂亮;你嫁给韦老师吧;你当我们的师母！ 三柱也表示赞同。 棉花见大家都用渴盼的眼神望着她;点点头说好;那好可是;棉花有些担忧;这得等我长大才行呢！ 石头说;我们等你长大！ 我们就盼望棉花快些长大;盼望棉花比我们长得都快;长大了的棉花就可以嫁给韦老师了;棉花嫁给韦老师我们就有师母了。 后来我们毕业了。 我和石头、三柱读完小学读初中;
9、读完初中读高中读大学;10年过去了;我们也踏上了讲台。 我是在讲台上又见着棉花的。 棉花没有食言;等刚到20岁;棉花毅然嫁给了已经满面沧桑的韦老师。 那时候棉花已经当上了村上的代课老师;正参加中师函授;而我和石头恰好是那所函授学校的老师。 下课之后;我和石头走到棉花面前;向棉花深深地鞠了一躬;叫了一声： 师母 棉花哭了。11、本文的人物刻画较为生动;试找出下列人物描写的方法。（3分）（1）肖像描写： （2）心理描写： （3）语言描写： 12、破折号有解释说明、语意转折、声音延续、意思递进等用法;指出下列句子中破折号的作用。（3分）（1）师母进村之前我们就认识她了是在韦老师桌上的镜框里。（ ）（
10、2）棉花见大家都用渴盼的眼神望着她;点点头说好;那好可是;棉花有些担忧;这得等我长大才行呢！（ ）（3）下课之后;我和石头走到棉花面前;向棉花深深地鞠了一躬;叫了一声： 师母（ ）13、“师母终于来了”;“我们”都为她做了些什么？请简要概括。（6分）14、文中有哪几处写到了枫叶;有什么作用？（6分）15、本文是一首哀婉动人的奉献之歌;你深深地被谁打动了？说说理由。（6分）（四）（09山东德州）阅读下面的文字;回答后面的题目。（26分）你为什么拿这一个张晓风回家之前;我去买了一些水果。我买了一根香蕉;两个橘子;和一个泰国椰子。中秋节刚过;家里水果没吃完的还很多;随便买一点即可。今天选的三样各有理由;香蕉是因为今年盛产;大家帮忙吃一点比较好;所以买它几乎是出于道德的因素。至于橘子是因为它初上市;皮还青青的;闻起来香味却极辛烈;令人想起千年前的老苏写给朋友的诗：“一年好景君须记;最是橙黄橘绿时”。只须花少许钱;就能买到季节的容颜和气味;以及秋来的诗兴;何乐不为所以;买橘子;是基于美学理由。而买椰子却有个非常简单明了的诉求：我口渴了。此刻已是晚上十点半;我在外工作了一整天;非常辛苦;自己
