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1、课外阅读指导课案例苏霍姆林斯基曾说：“如果学生的智力生活局限于教课书，如果他做完了功课就觉得任务已完成，那么他是不可能有自己特别爱好的学科的。”书籍能让学生有自己的世界，自己的生活。可见，课外阅读势在必行。案例：一、设疑激趣师：小朋友们，你见过会变颜色的房子吗？你听过洗“鸟澡”的动物吗？你知道海边“水枪手”是谁吗？你想了解老虎怎么上当的吗？（遵循儿童心理学，通过设置疑问来激发学生的阅读兴趣，能够取得很好的效果，实践下来确实是这样。）1、暑假里，我们都拿到了小学科学知识故事这个书，书中很多精彩的童话故事吸引了我们的眼球，让我们了解了许多知识。课前老师了解了一下，有几个小朋友都已经读完了，真了不起
2、，老师要发给他们阅读之星积分卡，让我们把热烈的掌声送给他们！2、师为评为“阅读之星”的几位同学发积分卡。（兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力，一开始通过榜样的激励能马上调动学生学习的积极性，激发兴趣，让学生充满热情地投入到学习中。）二、 读书交流1、好书交流。2、人物、情节交流师：同学们读的书可真多！在读书的过程中，有特别精彩的故事或难忘的人物想跟老师同学说说吗？（读书交流，是开展课外阅读的一个重要环节。读书交流实际也是对课外阅读情况的了解与检查，应该不断进行。课的开始检查学生近期课外阅读情况，通过汇报提高课外阅读兴趣。）三、感知书籍。1、视频展示海边“水枪手”、黑气球和白气球、老虎上当中
3、的四副插图，观察感知书籍，猜猜里面讲了什么故事。（在激趣的同时也要向学生传递一些正确的读书方法，让学生在不知不觉中学到了方法。低年级的课外阅读，老师的引导必不可少，该环节通过老师的介绍传递给学生相当丰富的课外知识。）2、学生看插图猜故事内容，相机渗透学法，图文结合，边读边想。究竟猜得对不对呢？我们一起来看看吧！老师有个温馨提示：看书要认真、仔细哦！要做到认真看，多观察，图文结合，边读边想。老师要考你们的。四、师生共读1、师生共读（播放优雅的背景音乐伴读） 关注学情，尤其是对中下生的指导，师可站在身边伴读一阵子。巡查学生的阅读情况，对阅读中的困难如难理解的词或内容，相机指导，了解学情。2、读后对
4、认真看书、会看书的学生评价鼓励，奖红花。（专注阅读是一种很好的阅读习惯，伴随优雅的音乐相信学生会受到美的熏陶。)五、活动交流，渗透方法1、我来考考你（过关游戏）师：刚才同学们读书都很专注，读书专注是一种很好的习惯。刚才读书都读懂了吗？现在老师请“阅读之星”来考考你们读书是否认真细心！请“阅读之星”读题目。 抢答A、海边“水枪手”是谁？（射手鱼）B、黑气球和白气球进行升高比赛，谁得了冠军？（黑气球）说一说师：刚才第一关都难不到同学们，看来大多数同学看书都能做到认真看，多观察。老师要加大难度，第二关：说一说。老虎上当讲了什么故事？能用自己的话说说吗？这一关有点难度，老师先给你们练习的机会，先跟同桌
5、的小伙伴说说吧！师：谁来挑战？（表现踊跃）推荐代表汇报，汇报后再师生互动评价。（孩子们喜欢游戏，利用游戏可以创设浓厚的课外阅读氛围。通过设计一系列的过关游戏，既让学生在游戏中提高兴趣，减轻压力，又在潜移默化地带给学生的读书方法，还能检查学生的阅读情况，一举三得。）2、演一演老虎上当A分角色，提表演建议B表演，评价（通过表演，让学生进行创造性的劳动，增强了读书的趣味性。）3、想一想师：小朋友们刚才表演得非常有趣，但我们看书时光靠认真看，多观察还不行。还要做到边读边想，学会思考，分辨对错，学习它好的方面。想一想，从这个故事中你学到了什么科学知识？生：凸面镜能使照的东西变小，凹面镜能使照的东西变大。
6、师：你真会读书思考！小朋友们想一想，老黄猫为什么会成功？老虎为什么会上当？生：老黄猫很爱动脑筋，所以会成功。老虎不动脑筋，所以会上当。生：老黄猫遇到危险不慌张，而且动脑筋想办法，所以会成功。老虎太笨了，所以会上当。生（急切地）：老师，我觉得这个故事编得有问题，如果到了第二天老虎发现自己没有变小又回来怎么办？大家还是要遭殃的。（本以为四年级学生思维简单，没想到会冒出这样一个问题。）师：哦，那你觉得怎么编才好呢？生：要让老虎永远不会回来才行。把故事中老黄猫说的“过了明天，我们都要恢复原来的面貌了。”改成“只要在这座森林中，过了明天，我们都要恢复原来的面貌了。要想不恢复只有离开这座森林。”师：你真是
7、一个出色的导演，会读书会思考！小朋友们，我们要学习老黄猫，更要学习这位同学，爱动脑筋，不能像老虎一样不动脑筋，结果就上当了。（该环节旨在让学生养成边读边思的习惯，在边读边思中感受到读书的乐趣。）六、总结推荐1、师结合板书，总结读书方法。师：小朋友们，通过今天的学习，我们知道了读小学科学知识故事不仅要认真读通顺，还要读懂，多观察，图文结合，边读边想，了解故事告诉我们什么知识。2、看目录，了解故事，激发兴趣。师：今天我们课堂上只读了小学科学知识故事中的四个故事，这本书一共38篇故事呢！你想读吗？一起读目录。师：回去你们可以用今天老师教你的方法再去读读这些童话故事，相信你的收获会更大。（通过前面四篇
8、故事的共同学习，此时再来看目录，许多孩子已经跃跃欲试，阅读的兴趣已被燃烧起来。）师：孩子们，最后还告诉你们一个好消息，过两周我们班又要评选一批新的“阅读之星”和“小博士之星”，自己给自己定个读书计划，在两周内读好这本书的同学就可以获得“阅读之星”，两周内不仅把书读好，而且能把里面的故事讲给同学或家长听的人就可以获得“小博士之星”，你们有信心争取吗？希望在争星展示表彰会上能看到你们精彩的表现哦！（课外阅读习惯的养成是一个长期的过程。小学生由于心理发展不成熟，难于坚持长期的阅读活动，这就需要教师调动他们阅读的积极性。结尾的激励意在由课内引向课外，让学生在有计划有步骤的读书中始终保持阅读情绪的高涨。
9、）分析和反思：我觉得，童话阅读，如果只是兴趣和习惯那还不够，做为四年级的学生，他们完全有模范和创造的能力，因此，我认为应该让他们在大量阅读的基础上提高阅读能力，并运用到自己的写作当中。这也正是一个练笔的好机会，不断丰富学生想象力、语言表达能力，更是提高了学生的感悟能力和创造能力。新课标指出：教师、学生、文本是平等、独立、自组织的“对话源”。如果学生能在自主阅读和老师引导的基础上进行创作，这不正让学生在这个过程中形成一个有思想的人吗？因此，我认为应该抓住阅读的契机，让学生进行运用，让阅读发挥它最大的光和热。这次阅读指导课上肯定还存在很多不足的地方需要不断的摸索和改进。但总的来说，学生们还是在这节课上有了一定的收获，愿孩子们能坚持天天阅读、终生阅读，做一个知识丰富、气质高雅、明白事理的人！4
