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1、第18课茅屋为秋风所破歌教案（苏教版初三下）15doc初中语文教材分析：杜甫的这首诗，从到艺术都有专门高的成就，从中我们不仅能够看到杜甫作为现实主义诗人的伟大，而且能够从他关怀人民的高尚精神境域里受到教育。教学目的：1、初步了解唐七言古诗篇幅长、容量大、用韵活的特点及杜诗差不多风格；2、进行朗读训练，明白得诗中的细节描写，精当的用词；3、体会杜甫忧国忧民、推己及人的崇高精神。教学重点：细节描写、朗读训练、思想意义；教学难点：杜甫的精神、情怀。教学设想：加强诵读训练，如此才能充分领会诗歌的内涵及精髓，注重拓展延伸，促进由基础性学习向研究性学习的质的飞跃。课时安排：一课时教学要紧过程及设计意图：步
2、骤教师活动学生活动设计意图一、背景导入简介：杜甫，唐代伟大的现实主义诗人，命运坎坷。唐肃宗上元元年，在亲友的关心下，于成都浣花溪筑草堂栖身，但秋风破屋，夜雨屋漏，诗人长夜难眠，感叹万千，因有此作。了解背景知识，初步感受诗人感情。1、激发学习爱好；2、为阅读教学预备必要的背景材料、感性知识。二、感知定向1、范读课文；2、明确学习重点：细节描写朗读训练思想意义3、解析学习重点，导入下一教学环节。听读；注意字词读音；整体感知全诗。1、使学生了解全诗概貌；2、加强阅读目标定向。三、诵读品味1、辅导朗读第一小节，注意重音、动词；2、提咨询：怒号采纳了什么修辞方法？卷换成吹、刮行不行？3、引导想象：后三句
3、中描画的景象；诗人当时的模样。1、学生朗读；2、回答：运用拟人手法，表现了风的凶残气概；卷字除表现风大之外，还表现了茅草的动态。3、想象、表述、概括。使学生通过诵读、摸索、想象、表述，明白得诗人用词的准确，描画的生动，并培养语言表述能力。1、指名朗读第二小节并辅导；2、第二节写什么？3、归来倚杖自叹息，叹的是什么？4、评判诗人的叹息。1、朗读；2、概括：群童抱茅3、讨论回答：叹的是：天公无情毁屋；群童不明苦衷；黎民生活困苦。抓住诗人之叹分析，关心学生明白得诗人的思想感情，以突破难点。1、范读第三小节。2、字词辅导：俄顷、向、黑布衾、恶卧、彻3、提咨询：铁换成石行不行？长夜是什么修辞手法？这一小
4、节写什么？1、参照注释明白得字词；2、答咨询：铁字讲明被子的硬、冷、脏，且押韵；双关：既指时刻，又指动荡的社会。3、齐读这一小节；概括：长夜沾湿本节难明白得词语较多，且又富有表现力，是以把它们作为使学生明白得诗人长夜难眠的突破口，同时也是基础知识的教学。1、提咨询：为何还要写第四小节？2、分析：本节大意；展现同一题旨的诗文：长太息以掩涕兮，哀民生之多艰、安得万里裘，裹盖四周垠。天下无饥寒，温顺皆如春。评判古代知识分子的优良传统。3、提咨询：第四小节如何样概括？1、答咨询：由个人的不幸联想到他人，深化了主题，表现了诗人崇高的思想境域。2、齐读这一小节；3、概括：推己及人突破教学难点，激发学生情感
5、，并将教学导向深入，提升这一节课对学生素养培养的意义，激活学生的潜在探究热情，为本节课的作业布置做铺垫。四、整合小结1、设疑：第四小节的用韵、诗句的长短、表达方式有何不同？什么缘故会显现如此的情形？2、小结：歌行体的特点；思想意义。摸索、答咨询：第一小节押ao韵，后三节换韵；前三节以七言为主，第四节变为长句；前三节表达，第四节抒情。分析后进行整合，使学生了解文体常识并对全诗产生完整的印象。五、巩固延伸1、课内练习：选出一处你认为写得好的诗句并讲讲好在哪儿。2课外作业上：像这首诗一样心怀天下，忧国忧民的诗文你还读过哪些？搜集其中的名句，加以整理，并在课下与同学交流。将这首诗改写成文。1、答咨询；2、课外作业建议分组完成并在组与组之间进行交流。1、巩固、拓展；2、试图引入研究性学习理念，促进由基础性学习向研究性学习的飞跃。备课小结：诗歌的教学，注重的是在诵读中品味明白得，因而备课中设计了多种形式的读的指导与训练；而如何使学生由课内走课外，使一节课不仅仅只是一节课而已，既是素养教育的要求，也是当今考试形势的要求，受研究性学习的启发，设计了一些相关环节，虽有效颦之嫌，但依旧想以此作一点尝试。附：板书设计茅屋为秋风所破歌杜甫一、秋风破屋如闻其声风如感其形二、群童抱茅天公毁屋叙叹群童顽皮黎民困苦事三、夜雨沾湿布衾似铁苦屋漏床湿长夜难眠四、推己及人忧国忧民抒忧心怀天下情
