《溶液中的奥秘.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《溶液中的奥秘.docx（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、溶液中的奥秘 第三章单元复习9(8) 鹿静一、 课程标准学习内容学习水平IIIIII饱和溶液、不饱和溶液BBA影响物质溶解度的因素BBA关于溶解度的计算CBA溶液中溶质的质量分数BAA有关溶液中溶质质量分数的计算CAA二、 教材分析 第三章的主题“走进溶液世界”是初中化学知识的重要组成部分，很多化学反应是在溶液中进行的，日常生活、工业生产和科学实验都离不开溶液。学生在第一、二章中已经接触到很多有关溶液的简单实验，以后还要了解更多溶液中进行的各种化学反应。这章内容有着承前启后的作用。 “授之以鱼，不如授之以渔”，作为复习课不仅要让学生温习旧知，还要学会系统的整理知识，不仅帮助学生加深对相关概念的
2、理解，更要引导学生将有关溶液的知识应用解决问题，提高解决问题能力的同时，逐步培养学生系统的整理核心知识的能力。三、 学情分析学生通过对溶液的学习，对溶液的组成、饱和溶液和不饱和溶液、溶解度和溶解性等概念有了一定的了解，并掌握了一些溶液溶解度和溶质质量分数的计算，但还不能熟练的运用所学的知识分析和解决综合性较强的问题，需要对知识结构进行网络化和系统化。四、 设计思路 本节课作为单元复习课，不仅要温习易混淆的概念，更重要的是将知识网络，建立知识框架，理清知识之间的联系，呈现给学生清晰的知识脉络。本节课的以“滴水成冰”的实验引出课题，激发学生的好奇心，以探究”天气瓶”中析出晶体过程的变化为主线，整理
3、和归纳溶液相关的知识，在解决问题的过程中，提升学生对相关概念的理解和应用能力，课堂中从“哪种固体会结晶”、“结晶过程中量的变化”、“混合物中硝酸钾的分离”几个活动环节，从现象中挖掘知识结构，再利用知识解决问题，让学生的思维层层递进，让学生内化核心知识。在板书的设计上，力求让学生清晰知识脉络，了解化学中定性和定量的化学观。五、 教学目标 1、了解溶液知识点进行梳理的方法，形成知识体系。 2、加深对溶解性、饱和溶液、溶解度、结晶、溶质质量分数等概念的理解和掌握。 3、熟练掌握溶解度以及溶质质量分数等的有关计算。 4、通过对溶液知识的网络化，感受化学知识的内在联系。 5、运用溶液知识解决相关的问题，
4、感受溶液在生产、生活、实验中的重要性，增强解决问题成就感。六、 教学难重点 教学重点：溶液知识的系统梳理 教学难点：培养学生对知识结构的整合能力七、 教学资源 试剂：醋酸钠过饱和溶液、天气瓶 仪器：烧杯、表面皿 媒体：多媒体计算机、PPT 八、教学流程图八、 教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图情景引入演示实验“滴水成冰”“结冰”实际是“结晶”观察实验激发学生学习兴趣知识网络化视频天气瓶【问题1】三种固体中，哪种因为温度改变形成了晶体？【问题2】在降温过程中，哪些量发生变化？请你将变化规律呈现在直角坐标中。【总结】有关溶液的知识总结【问题3】如何只让硝酸钾最大量的析出，而氯化铵不析出。思考
5、交流讨论交流，回答：思考、回答：讨论，交流联系知识解决问题，提高溶液知识的应用。通过练习，加深学生给你对概念的理解和应用从定性和定量两个方面回顾知识，使学生的知识系统化。总结作业：本节课回顾了溶液相关的知识，我们对知识进行了网络化，你能继续思考，溶液的知识还有哪些方面可以总结上去。一定条件下，物质的溶解要受到其溶解度的限制，我们的学习潜力、学习能力是无限的，希望同学们化学学习的道路好似硝酸钾的溶解度曲线，不断攀登新高！ 1、 记录生活中使用的溶液及其用途（一周后交）2、 完成第三章知识网络3、 练习应用九、板书十、教学反思 本节课通过三个问题：1、“天气瓶”中哪个溶质结晶？2、“天气瓶”降温结
6、晶过程中量的变化，并进行图线和图点的转变；3、“天气瓶”中溶质的回收。三个层层递进的问题活动，让学生们的思维得到充分的锻炼，在过程中利用，观察、讨论、归纳、对比学习方法，让学生们的主观能动性充分被调动起来。 在本节课的环节进行中，不同层次的学生在不同的环节话费的时间不同，说明学生掌握知识点的程度都有所不同，所以在进行分层教学中，对不同环节的教学时间的安排要做灵活的调整。 在教学过程中，副板书的笔记要清晰的展示在学生面前，让学生的思路能得到最好的呈现，让学生能够充分的理解。学案 姓名 一、 探究实验【问题】“天气瓶”中哪种成分因为温度变化而形成晶体？【资料1】制作材料：固体：KNO3（3克）、N
7、H4Cl（3克）、樟脑（12克）溶剂：水40ml（约40克）、酒精50ml（约40克）【资料2】A在水-酒精的混合溶剂中，硝酸钾和氯化铵的溶解度与在水中的相同。B在水-酒精中樟脑的溶解度受温度影响很大，温度越高，溶解度越大。 。二、 依据上题数据(填“变大”或“变小”或“不变”或“饱和”“不饱和”)KNO3溶液的变化（60 降至 0）降温S溶液状态mKNO3溶质m剂m液KNO3溶质质量分数不饱和- 樟脑溶液的变化 （60 降至 0）降温结晶S状态m樟脑溶质m剂m液樟脑溶质质量分数不饱和-m剂m质溶质质量分数KNO3溶液的变化S溶液状态mKNO3溶质m剂m液KNO3溶质质量分数点的移动加水饱和-
8、不饱和降温不饱和-饱和降温结晶不饱和-饱和三、请你想一想：如何使硝酸钾最大量析出，而氯化铵不析出。请你写出实验方案。四、知识网络设计第三章单元作业练习姓名 1、右图为市售盐酸标签的部分内容，其中36.0%38.0%表示该盐酸中（ ）A. 氯元素含量 B. 溶质溶解度 C. 溶质质量分数 D. 溶质式量2、一定温度下，向右图所示烧杯中加入一定量水，仅有部分晶体溶解。所得溶液与原溶液相比，说法正确的是（ ）A溶剂的质量增加，溶液颜色变浅 B溶质溶解度不变，溶液颜色变深 C溶质的质量增加，溶液颜色变深 D溶质溶解度不变，溶液颜色不变3、 甲物质在水中的溶解度曲线如右图，a、b、c、d为图象中的四个点
9、。t1时，甲物质的溶解度是_g/100g水。t2时，25g水中最多能溶解甲物质_g要使甲物质的饱和溶液成为不饱和溶液，可采用的一种方法是 _。甲物质的溶液分别处于a、b、c、d四个点时，溶液中甲的质量分 数大小关系正确的是_（选填下列编号）。cd= b a c=d a= b cab= d ca= bd4、溶解度可表示物质溶解性的大小。右下图是甲、乙、丙三种固体物质（均不含结晶水）的溶解度曲线。20时，甲的溶解度_（填“”、“”或“”）乙的溶解度。40时，乙和丙_（填“能”或“不能”）形成溶质质量分数相同的饱和溶液。20时，烧杯中分别盛有相同质量甲、乙、丙的饱和溶液，各加入等质量的对应固体，并升
10、温至50。请填写下表。烧杯中的溶质烧杯中固体的变化甲_乙固体逐渐减少至全部溶解丙_气体的溶解度也有一定的变化规律。打开可乐瓶，逸出大量气泡。由此可见，压强越小，CO2的溶解度越_。为增大CO2的溶解度，可采用的一种方法是_。不同温度下，氧气的溶解度随压强的变化如右图所示，图中t1对应的温度为40，则t2对应的温度_（填编号）。a大于40 b小于40 c无法确定要从混合溶液（碳酸钠和氢氧化钠）中回收得到较纯净的NaOH固体。资料显示，在不同温度下NaOH的溶解度随温度的变化较大如下：请具体填写试剂A的化学式以及实验操作、的名称。化学式：A_；操作名称：_ _ _。5、 t时，在100g25%的KNO3溶液中加入KNO3固体，所加KNO3 固体质量（m）与溶液的溶质质量分数（C%）的关系如右图所示，x= （精确到0.1%）；t与t1、t2的关系是 。 a. tt1 b. t1tt2 c. tt2
