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1、倒数的教学设计横山镇中心小学 执教者：马耀梅教学内容：教材第24页的内容。教学目标知识与技能：理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。过程与方法：在计算比较观察中发现倒数的特征，理解倒数的意义，掌握求一个数倒数的方法。情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣。教学重点：理解倒数的意义。掌握求倒数的方法。教学难点：理解倒数的意义。教学过程一导课我们已经学过整数分数小数，今天就来认识一位新朋友“倒数”，但它不是一种数。板书课题：倒数二探究新知 1、 出示学习目标学生看一看，指名学生读一读。2.出示自学指导一（1）算一算（2）观察算式，你有什么发现？ 2 10 7 5学生算一算，用“开火车”的形式
2、汇报。生1：它们的乘积都是1。生2：两个乘数的分子分母调换了位置。生3：整数可以看成分母是1的分数。2 2、 出示自学指导二1 什么是倒数？2 在理解倒数的意义时要注意什么？3 怎样求一个数的倒数？4 1的倒数是多少？5 0有没有倒数？学生自学，可以分组讨论，再汇报交流。生：乘积是1的两个数互为倒数。让学生说一说上面算式中两个乘数的关系。学生完成试一试，再汇报，并总结求一个数的倒数的方法。板书：求一个数0除外的倒数，可以把这个数的分子、分母调换位置。学生明确：1的倒数还是1，0没有倒数。生：因为0乘任何数都得0，0作分母没有意义。师：除了0以外，我们学过的数都有倒数吗？那怎样求小数和带分数的倒
3、数？学生说一说。三、当堂训练1、完成“练一练”2、说出下面各数的倒数。的倒数是 8和 互为倒数1的倒数是 的倒数是 的倒数是 和 互为倒数3、填一填。 1 1 7 1 1 1 6 14、判断题。1是倒数。 29的倒数是。 3的倒数是。 4因为ab1,所以a和b互为倒数。 5的倒数是。 6任何数都有一个倒数。 7真分数的倒数一定大于1. 80.5和2互为倒数。 9和互为倒数。 100的倒数是0. 5、说出下面各数的倒数。的倒数是 0.2的倒数是 1.25的倒数是 6、猜一猜小丽今年8岁了，爸爸的年龄是小丽年龄倒数的240倍，小丽的爸爸今年多少岁了？四、课堂小结今天你掌握了什么学习方法？还有疑问吗？五、布置作业练习册的第1，2题。板书设计： 倒数 乘积是1的两个数互为倒数。 求一个数0除外的倒数，可以把这个数的分子、分母调换位置。
