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1、美丽的小兴安岭教学设计 魏武小学 修晓静 教学要求：1、初步学会本课14个生字，认识10个生字。掌握由本课生字组成的词语。 2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。4学习作者抓住景物特点进行观察的方法。5、体会作者用词的准确、生动。学生作者抓住景色特点，进行观察的方法。6、通过自读自悟、图文结合，感受小兴安岭的美。7、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。重点难点重点：感受小兴安岭美丽的景色。难点：学习作者抓住景物特点进行观察的方法。教学准备：1、组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。2、制作小兴安岭四季风
2、光的PPT课件。课时安排：2课时。第一课时课时目标1、 学习本课生字新词。2、 理解课文主要内容，感受小兴安岭的美。3、 有感情的朗读课文。教学过程： 一、激趣导入 同学们，学习了富饶的西沙群岛，我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。今天，老师就带同学们到美丽的小兴安岭去走一走、看一看。（板书课题）1、齐读课题。 2、引读“什么的小兴安岭？”生读“美丽的小兴安岭”。 3、这个“兴”字啊，同学们再读一遍，这个“兴”字可以组什么词？ 二、引导质疑1、读了课题，你最想知道什么？2、同学们，你们知道
3、小兴安岭在什么地方吗？（课件出示地图解说） 3、教师简介小兴安岭（课件出示）。三、初读课文 学生自读课文 （一）检查预习 检查生字词掌握情况（课件出示） rng hu zhng cng 融化 汇成小溪 涨满 葱葱茏茏 dng jn l jin tin 挡住 浸在 千万缕 利 剑 舔着chunnxn shnxin抽 出 嫩 绿 欣 赏 视 线 献 出 可 口 xinyorun鲜 嫩 名 贵 药 材 舌 头 收 藏 又松又软 密密层层（重点提示：融、涨、葱的发音） （1）生读 （2）去掉音节读（开火车读）（课件出示） （3）用“汇 挡 浸”三个字组词（课件出示） 师过渡：同学们写得真认真，通过刚才
4、的检测，看来同学们字词掌握的真不错，下面我们再来看看同学们对课文的了解情况。 2、检查初读课文情况（1）从课文当中，同学们知道了什么？ （2）这篇课文是按照什么顺序写的？（师相机板书：春夏秋冬） （3）同学们还知道了什么？ （4）带着你的感受，再来读读课题。 四、讲读课文第一自然段（课件出示）读了这段，同学们知道了小兴安岭的那些方面呢？ 生自由发言。 五、讲读课文第二自然段 1、在小兴安岭春天这个美丽的大花园中，都有哪些美丽的景物呢？请同学读课文第二自然段，用“_”画出这些景物。（相机板书：树木积雪 小溪 小鹿 ） 2、在这些景物中，你最喜欢哪个景物？说说你的理由（教师相机指导） 如：学生说树
5、木时春天到了，树木抽出新的枝条 （1）“抽出”是什么意思？（长出）那么课文为什么不用“长出”，而用“抽出”呢？你从中感受到什么？学生思考、自由回答（只要是感受到树木发芽生长速度快，这样写更加生动形象）（3）指导朗读：带着这样的感受读一读 如：学生说积雪和小溪时（1）你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么？（溪水欢快的歌声，生可自由回答） （2）如果能把这个词带到句子中读，你会觉得更有滋味，读读看。（学生读相关句子） （3）谁想一个人读（指导朗读） （4）你听出了什么？说说你的感受。 （5）全班跟着读一读 如：学生说小鹿时 （1）教师引导：课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的？（高兴） （
6、2）你从哪一个词语感受到呢？（欣赏） （3）每个词语都是有感情的，如果把词语放到课文当中，放到句子当中就有滋味了，同学们快快找到这个句子，自己读一读（学生找句子自读）。 （4）哪个同学来读读这个句子？（生再读） （5）老师要给你提醒一点：俯下身体喝水，侧着脑袋，会读吗？（学生读） （6）听着你的朗读，老师感觉你就是其中的一只小鹿，告诉老师，你在做什么呢？能不能做一下动作给老师看。 师过渡：是啊！春天来了，树木发芽，积雪融化，作者写的有声有色，谁能绘声绘色地读一读吧，都想读，那我们就一起读，注意要一边读，一边做动作（学生读，教师在旁边引导做动作） 六、讲读课文第三自然段 师过渡：沿着作者的写作顺
7、序，我们该走进夏天。（由学生答） 1、咱们推荐一位同学来读一读夏天。（学生推荐） 2、一生读，其他同学思考：在夏天这个大花园里，你仿佛看到了哪些景象（生汇报）（教师相机板书：树木 雾 太阳 野花） （1）如果说树木 师引导：树木这样茂密，如果用一个词来形容，你会用那些词？（密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实） 师再引：如果用一个字呢？（封）从这个字中，你体会到了什么呢？（茂密的枝叶把蓝天都遮住了） 师：我们可以把信封封起来，把窗户封起来，甚至可以把山封起来，那么是谁把蓝天封起来？（茂密的树木） 师：愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？（朗读） 师：这个季节中，还有让你心动的词或句子吗？（学
8、生交流） （2）如果说雾 生读“早晨，整个森林” 师：你仿佛看到了怎样的景象？ 师：那全体女生来读这句话（女生读） 师：还有别的句子吗？ （3）如果说太阳 生读“太阳出草地上。” 师：这里有一个多音字，宿舍的“舍”，读第4声，还有一个读_（让学生说“舍”第3声，组词等）。 师：这里把什么比着什么？（太阳金光比着利剑） 师：还有别的句子吗？ （4）如果说野花 生读“草地上盛开着” 师：你仿佛看到了怎样的景象？（花儿正在比美）。 师：还有谁想读读这句话？（生读）师：现在老师想和大家一起来读读这一段，老师读每一句话的开头部分，同学们接读，明白吗？（师生共读：师读“夏天，”“早晨，”“太阳出来了，”“
9、草地上盛开着”） 七、讲读第45自然段 师过渡：小兴安岭春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏，秋天和冬天也各具特色呢，请同学们自读下面的自然段，划出描写秋天和冬天特点的句子，一会儿和同学们交流交流好吗？ 学生读、画，教师巡视指导（学生汇报，教师相机出示课件） 秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显的更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。 冬天，雪花在空中飞舞，树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。师：秋天让你感受到_（生交流，师相机板书：松柏苍翠 落叶飞舞） 师：这里为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢？（“飘落”只表示树叶往下落的动态，“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动形象）。
10、师：落叶飞舞让你联想到什么？（彩蝶纷飞）师：你能读出这种感受吗？（生读） 师：你知道吗，同一个“飞舞”在课文中还出现了呢？请读：“冬天 师：从这两句中你感受到了什么？（生交流，师相机板书：雪花飞舞厚雪没膝） 师：雪下得可真厚呀！来，我们一起用读来感受这“雪花飞舞、厚雪没膝”的情景吧！（师生齐读：冬天没过膝盖） 八、说一说：如果我们有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去，为什么？九、总结全课，留下悬念 总结：今天老师带领同学们走进小兴安岭这个美丽的大花园，欣赏了这里一年四季的美景，那里的树木、积雪、小溪、小鹿，那里的白雾、太阳、草地、野花，以及那落叶、雪花飞舞的样子，都给我们留下了深刻的印象。难怪人们会说这是（指课题，生齐读美丽的小兴安岭）那么下节课老师将带领同学们到小兴安岭中寻宝，在寻宝中领略小兴安岭的另一种美丽。 十、作业 1、有感情地朗读课文。 2、背诵自己喜欢的部分。附板书： 美丽的小兴安岭 春 树木 积雪 小溪小鹿 夏 树木 雾 太阳野花 秋 松柏苍翠 落叶飞舞 冬 雪花飞舞 厚雪没膝
