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1、美丽的小兴安岭教学设计 魏武小学 修晓静 教学要求:1、初步学会本课14个生字,认识10个生字。掌握由本课生字组成的词语。 2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色,丰富的物产,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。4学习作者抓住景物特点进行观察的方法。5、体会作者用词的准确、生动。学生作者抓住景色特点,进行观察的方法。6、通过自读自悟、图文结合,感受小兴安岭的美。7、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。重点难点重点:感受小兴安岭美丽的景色。难点:学习作者抓住景物特点进行观察的方法。教学准备:1、组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。2、制作小兴安岭四季风
2、光的PPT课件。课时安排:2课时。第一课时课时目标1、 学习本课生字新词。2、 理解课文主要内容,感受小兴安岭的美。3、 有感情的朗读课文。教学过程: 一、激趣导入 同学们,学习了富饶的西沙群岛,我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢?在祖国的东北有许多高大的群山,其中有一座山,名字叫“小兴安岭”,那里可美了,像个大花园。今天,老师就带同学们到美丽的小兴安岭去走一走、看一看。(板书课题)1、齐读课题。 2、引读“什么的小兴安岭?”生读“美丽的小兴安岭”。 3、这个“兴”字啊,同学们再读一遍,这个“兴”字可以组什么词? 二、引导质疑1、读了课题,你最想知道什么?2、同学们,你们知道
3、小兴安岭在什么地方吗?(课件出示地图解说) 3、教师简介小兴安岭(课件出示)。三、初读课文 学生自读课文 (一)检查预习 检查生字词掌握情况(课件出示) rng hu zhng cng 融化 汇成小溪 涨满 葱葱茏茏 dng jn l jin tin 挡住 浸在 千万缕 利 剑 舔着chunnxn shnxin抽 出 嫩 绿 欣 赏 视 线 献 出 可 口 xinyorun鲜 嫩 名 贵 药 材 舌 头 收 藏 又松又软 密密层层(重点提示:融、涨、葱的发音) (1)生读 (2)去掉音节读(开火车读)(课件出示) (3)用“汇 挡 浸”三个字组词(课件出示) 师过渡:同学们写得真认真,通过刚才
4、的检测,看来同学们字词掌握的真不错,下面我们再来看看同学们对课文的了解情况。 2、检查初读课文情况(1)从课文当中,同学们知道了什么? (2)这篇课文是按照什么顺序写的?(师相机板书:春夏秋冬) (3)同学们还知道了什么? (4)带着你的感受,再来读读课题。 四、讲读课文第一自然段(课件出示)读了这段,同学们知道了小兴安岭的那些方面呢? 生自由发言。 五、讲读课文第二自然段 1、在小兴安岭春天这个美丽的大花园中,都有哪些美丽的景物呢?请同学读课文第二自然段,用“_”画出这些景物。(相机板书:树木积雪 小溪 小鹿 ) 2、在这些景物中,你最喜欢哪个景物?说说你的理由(教师相机指导) 如:学生说树
5、木时春天到了,树木抽出新的枝条 (1)“抽出”是什么意思?(长出)那么课文为什么不用“长出”,而用“抽出”呢?你从中感受到什么?学生思考、自由回答(只要是感受到树木发芽生长速度快,这样写更加生动形象)(3)指导朗读:带着这样的感受读一读 如:学生说积雪和小溪时(1)你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么?(溪水欢快的歌声,生可自由回答) (2)如果能把这个词带到句子中读,你会觉得更有滋味,读读看。(学生读相关句子) (3)谁想一个人读(指导朗读) (4)你听出了什么?说说你的感受。 (5)全班跟着读一读 如:学生说小鹿时 (1)教师引导:课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的?(高兴) (
6、2)你从哪一个词语感受到呢?(欣赏) (3)每个词语都是有感情的,如果把词语放到课文当中,放到句子当中就有滋味了,同学们快快找到这个句子,自己读一读(学生找句子自读)。 (4)哪个同学来读读这个句子?(生再读) (5)老师要给你提醒一点:俯下身体喝水,侧着脑袋,会读吗?(学生读) (6)听着你的朗读,老师感觉你就是其中的一只小鹿,告诉老师,你在做什么呢?能不能做一下动作给老师看。 师过渡:是啊!春天来了,树木发芽,积雪融化,作者写的有声有色,谁能绘声绘色地读一读吧,都想读,那我们就一起读,注意要一边读,一边做动作(学生读,教师在旁边引导做动作) 六、讲读课文第三自然段 师过渡:沿着作者的写作顺
7、序,我们该走进夏天。(由学生答) 1、咱们推荐一位同学来读一读夏天。(学生推荐) 2、一生读,其他同学思考:在夏天这个大花园里,你仿佛看到了哪些景象(生汇报)(教师相机板书:树木 雾 太阳 野花) (1)如果说树木 师引导:树木这样茂密,如果用一个词来形容,你会用那些词?(密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实) 师再引:如果用一个字呢?(封)从这个字中,你体会到了什么呢?(茂密的枝叶把蓝天都遮住了) 师:我们可以把信封封起来,把窗户封起来,甚至可以把山封起来,那么是谁把蓝天封起来?(茂密的树木) 师:愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗?(朗读) 师:这个季节中,还有让你心动的词或句子吗?(学
8、生交流) (2)如果说雾 生读“早晨,整个森林” 师:你仿佛看到了怎样的景象? 师:那全体女生来读这句话(女生读) 师:还有别的句子吗? (3)如果说太阳 生读“太阳出草地上。” 师:这里有一个多音字,宿舍的“舍”,读第4声,还有一个读_(让学生说“舍”第3声,组词等)。 师:这里把什么比着什么?(太阳金光比着利剑) 师:还有别的句子吗? (4)如果说野花 生读“草地上盛开着” 师:你仿佛看到了怎样的景象?(花儿正在比美)。 师:还有谁想读读这句话?(生读)师:现在老师想和大家一起来读读这一段,老师读每一句话的开头部分,同学们接读,明白吗?(师生共读:师读“夏天,”“早晨,”“太阳出来了,”“
9、草地上盛开着”) 七、讲读第45自然段 师过渡:小兴安岭春天生机勃勃,夏天葱葱茏茏,秋天和冬天也各具特色呢,请同学们自读下面的自然段,划出描写秋天和冬天特点的句子,一会儿和同学们交流交流好吗? 学生读、画,教师巡视指导(学生汇报,教师相机出示课件) 秋天,白桦和栎树的叶子变黄了,松柏显的更苍翠了。秋风吹来,落叶在林间飞舞。 冬天,雪花在空中飞舞,树上积满了白雪。地上的雪厚厚的,又松又软,常常没过膝盖。师:秋天让你感受到_(生交流,师相机板书:松柏苍翠 落叶飞舞) 师:这里为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢?(“飘落”只表示树叶往下落的动态,“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景,生动形象)。
10、师:落叶飞舞让你联想到什么?(彩蝶纷飞)师:你能读出这种感受吗?(生读) 师:你知道吗,同一个“飞舞”在课文中还出现了呢?请读:“冬天 师:从这两句中你感受到了什么?(生交流,师相机板书:雪花飞舞厚雪没膝) 师:雪下得可真厚呀!来,我们一起用读来感受这“雪花飞舞、厚雪没膝”的情景吧!(师生齐读:冬天没过膝盖) 八、说一说:如果我们有机会去小兴安岭,你会选择哪个季节去,为什么?九、总结全课,留下悬念 总结:今天老师带领同学们走进小兴安岭这个美丽的大花园,欣赏了这里一年四季的美景,那里的树木、积雪、小溪、小鹿,那里的白雾、太阳、草地、野花,以及那落叶、雪花飞舞的样子,都给我们留下了深刻的印象。难怪人们会说这是(指课题,生齐读美丽的小兴安岭)那么下节课老师将带领同学们到小兴安岭中寻宝,在寻宝中领略小兴安岭的另一种美丽。 十、作业 1、有感情地朗读课文。 2、背诵自己喜欢的部分。附板书: 美丽的小兴安岭 春 树木 积雪 小溪小鹿 夏 树木 雾 太阳野花 秋 松柏苍翠 落叶飞舞 冬 雪花飞舞 厚雪没膝