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1、长三角高校大学生创业教育研究摘要：近年来，我国大学毕业生人数不断增加，大学毕业生就业问题日益严峻。因此，大学生作为先进知识与技术的拥有者，创业是大学生最为主动的就业形式，同时其创业行为能够在一定程度上带动社会的开展与进步。但据统计，我国大学毕业生创业比例不到3%，且成功率低。除了社会心理因素、制度因素、社会创业环境因素等方面外，大学生创业教育开展不完善也是一个重要原因。本文从长三角地区出发，在分析研究创业教育对大学生创业的意义及开展现状的根底上，为长三角高校大学生创业教育的开展提出相应对策，以促进长三角高校大学生创业，提高其创业成功率，缓解就业压力。关键词：长三角；大学生；创业教育1引言近年来
2、，我国高校毕业生人数不断增加，2008年到达749万人，创下历史新高，使得高校毕业生面临着前所未有的就业压力。与此同时，自主创业能够最大程度的释放大学生潜能，并为社会发明更多的就业时机，缓解国家的就业压力。但据相关数据显示,当前我国大学毕业生创业比例不到3%，呈现出参与者少、旁观者多且成功率低的状况。与其他创业者相比，高校毕业生更能接受新思想新事物、充斥激情与活力、有较强的专业知识和能力、具有更强的法律意识。但与此同时，高校毕业生也存在着创业信心缺乏、不足企业经营管理经验、不能将所学的理论知识很好地运用到实践中去等问题。作为培养创业者创业意识、冒险精神、创业能力等各种素质教育，创业教育对提高高
3、校毕业生创业率、缓解高校毕业生就业压力具有极其重要的作用。自1989年联合国教科文组织首次提出“第三本教育护照，即“创业教育后，国外便逐步展开了对创业教育，并逐步影响到我国创业研究学术界。1991年1月联合国教科文组织亚太地区办事处在“教育革新与开展效劳方案中指出：从广义上来说，创业教育是培养具有开创精神的个人；狭义上来说，是指培养具有创办企业所需素质的大学生。1999年，我国首次提出“加强对教师和学生的创业教育。作为中国最大的外贸出口基地及对外开放地区，长三角地区经济根底雄厚、商品经济兴旺，水陆交通方便，相对国内其他地区，有着更为浓厚的创业气氛。近年来，长三角地区毕业生创业人数已增长到每年近
4、10000人，并且还将逐年增加，自主创业正成为长三角高校毕业生就业的一个新增长点。对长三角地区而言，积极发展创业教育，可以弥补传统教育的缺陷，培养大学生的创新能力与主动就业的思想，增强大学生的创业意识和创业使命，强化高校大学生的创新意识，提高高校大学生的察看力、发明力，进而为社会培养更多的创业创新型人才，有助于推动经济开展，是其可持续开展的重要教育根底。2长三角地区高校大学生创业教育开展现状近年来，长三角高校创业教育遍地开花，创业成功者日益增多。浙江省、江苏省、上海市等各地区都在积极结合自身特色多视角地发展大学生创业教育。与我国其他地区相比，长三角高校大学生创业教育开展具有下列几个特点。2.1
5、创业教育气氛浓厚长三角是中国民营经济最兴旺、创业最活泼的地区，“创业早已成为长三角高校毕业生的一个重要选择，创业教育也随之成为热潮。2008年8月17日至18日，长三角地区高校创新创业教育改革研讨会在合肥举行，同时举办了长三角地区高校大学生创新创业成果展、高校联盟与行业企业签订共建大学生创业基地协议、表彰大学生“双创之星等系列活动。2008年8月28日，浙江省教育厅印发?关于积极推进高校建设创业学院的意见并提出：2008年3月底前，全省普通高校要普遍建立创业学院，并完善相应的管理体制和运行机制。同时选择假设干所发展创新创业教育意愿强烈且具有较好条件的院校进行专科“2+1、本科“3+1或专业硕士
6、“4+2模式进行新型创新创业骨干人才培养。2.2注重激发创业意识，培养创业实践技能当前，我国高校大学生创业教育有5类根本模式：第一类，注重学生整体素质和能力的提高；第二类，注重对学生创业意识的激发；第三类，注重创业实践活动的发展及学生创业实践技能的培养；第四类，注重培养学生对商业方案书进行构思与修缮的能力；第五类，注重学生科技创新性能力的激发。与我国其他地区相比，长三角地区高校那么较为注重对学生创业意识的激发与创业实践技能的培养，通过发展交流沙龙、创业讲座、论坛等形式，促进有共同创业兴趣的大学生进行交流，激发同学们的创业激情；将创业教育渗透到高校教学改革中，充沛考虑大学生的真正需求，将创业方案
7、大赛及创业工程孵化等活动与政策落到实处，关注创业技能的培训。2.3注重创业孵化基地的建设创业孵化基地以产业培育、区域创新创业、孵化园管理为核心，以培养创业者、高成长性企业和创业家为宗旨，为初创企业提供一系列的效劳支持，是学生将所学创业知识技能落实到实体创业的主要渠道，也是大学生创业教育和人才培养的重要载体之一。2008年，“大学生创业教育项目已被江苏省追为专项单立于?江苏省教育事业开展“十二五规划之中，对针对建成省级大学生创业教育示范校、省级创业实践基地和孵化基地、大学生创业教育示范基地，打造大学生创业典型等方面对高校提出了实施创业教育的量化目标。2.4注重创业教育教学体系的构建2008年17
8、日至18日，教育部副部长林蕙青在长三角地区高校创新创业教育改革研讨会上表示：创新创业教育是事关培养什么人、怎样培养人的全局性、基本性的大事，是高等教育改革开展的内在要求。虽然目前我国少有现成的创业教材及创业专业的师资，但长三角地区各高校都在充沛利用校内已有教学资源的根底上，积极借鉴国外经验，率先进行改革，努力探索出一套立体化的创业教育教学体系，且局部高校已经取了显著成果。如安徽省团委、安徽农业大学和安徽荃银高科种业股份有限公司合作开办的“现代青年农场主班、宁波项目学院“孵化基地课程平台实践模块效劳窗口的创业教育模式等。作为长三角地区的代表，为我国其他地区高校创业教育的探索提供了理论及实践的借鉴
9、意义。3长三角地区大学生创业教育存在的问题当前，长三角地区高校顺应国家创业形势，不断推出各种政策，创新创业类讲座炽热发展，加入创业方案大赛的大学生人数不断增加，大学生对创业教育的了解逐步加深，高校大学生创业气氛越发浓厚。但由于我国高校大学生创业教育处于初期阶段，大学生创业率及其成功率相对较低，创业教育仍存在着缺乏。3.1高校创业教育的目标不清晰创业教育的目标决定了实施创业教育的内容和办法。高校创业教育是为了使学生接收到更全面的素质教育，提高学生的创业能力，使得大学生能够把握准确把握机会,将专业知识和创业技能融合在一起，顺利进行创业活动。近年来，长三角地区各高校积极发展创业教育，“大学生创新创业
10、大赛、“挑战杯大学生创业大赛等活动也掀起了热潮，但仍有一些高校过于追求短期成果，仅注重创业知识的灌输，不足对创业精神及创业意识与能力的培养，创业教育目标不清晰。3.2不足实践环节与创业素质的培养创业素质是大学生创业所必备的能力、特质和知识等各个方面的综合素质，创业素质的上下直接影响大学生创业活动的效率及成功率。目前，一些高校的创业教育更多地表现在创业大赛的举办，相当一局部学生对实施创业没有什么想法，也不足专业人士的相关指导，参赛仅仅是为了争取一个奖项，不足实践环节的应用，短少对大学生创业素质的培养。据调研数据显示，有53.5%的学生认为自己“非常不足创业能力。3.3不足专业师资队伍教师是高校发
11、展创业教育的重要根底，也是创业教育施教环节的关键点。目前，包括长三角地区在内的我国高校创业教育不足一支具备一定理论知识又拥有一定创业经验的师资队伍。创业教育不同于其他理论知识的学习，它是实践性、创新性、学习性三位一体的知识体系，要求既有理论又有实践经验的教育者才能胜任，而我国高校目前从事创业教育的教师大多是不足实战经验的兼职老师，对于学生的创业实践的指导显得力不从心。4长三角地区高校大学生创业教育开展对策4.1注重实践，加强理论与实践的结合创业教育理论来源于创业实践，最终也只有回归到创业实践本身才有意义。创业教育是新时期高校大学生素质教育的深化，旨在使创业者能够更好地创业。现阶段，长三角地区高
12、校大学生创业教育虽开展迅速，但依旧处于重理论、轻实践阶段。与此同时，国外创业教育在发展过程中会有方案的发展各类创业实践活动，注重实践能力的培养。4.2构建良好的创业教育体系创业教育应该是一个终身教育的过程。从早期创业意识的激发、后期创业技能的培养，到创业者在创业实践中进行的自我教育，这是一个持续的过程，需要良好的创业教育体系作撑持。目前，美国的创业教育包括初中、高中、大学本科及研究生的正规教育，使学生们从小接触到创业教育，形成了一套较为完善的创业教育体系，能够使学生能够长时间创业知识体系，更能促进学生创业意识的产生及创业能力的增强。4.3合理构建师资队伍师资水平的上下，直接关系到创业教育的质量
13、。作为长三角地区乃至我国高等教育改革中重点开展的教育形式，创业教育成果的质量需要由资金投入、组织机构、政策等方面的保障。要提高创业教育的质量，我们既需要学术水平高的理论科研型教师承当创业课程，也需要企业家或行业协会的专家等实践经验丰盛的兼职教师。4.4加强创业教育教学内容和办法的改革高校大学生创业教育与传统的素质教育相比，更具前沿性、广泛性和创新性，是一项需要将理论与实践密切结合新的教育。与传统的素质教育相比，大学生创业教育需要在教学内容和教学办法上进行必要改革，防止过分注重理论而轻实践等传统教育中的常见问题。在创业教育过程中，我们可以通过增设丰盛多样的创新创业类选修课，激发大学生创业热情；通
14、过发展交流沙龙、创业讲座、论坛等形式，为大学生营造良好的创业气氛；通过落实创业方案大赛，为大学生提供充足的发挥空间；通过发展高校大学生创新创业工程孵化基地建设，促使高校大学生创业理念走向实践。参考文献【1】陈莹花,李思颖.以提升大学生创业能力为载体，深入发展大学生创业意识教育.湘南学院,2008.【2】何海宴.创业型经济视角下的大学生创业教育研究基于江苏省苏北地区高校大学生创业能力现状的调查.黑龙江高教研究,2008(3).【3】袁亮.对大学生创业教育的认识和浅思考.改革与开放,2008(06).【4】左殿升,李兆智,刘泽东.国内外大学生创业教育比拟研究.山东省青年管理干部学院学报,2008(3).【5】纪淳.理工科大学生创业教育困境及对策研究.企业导报,2008(19).【6】俞海宝,冯元.中国近15年大学生创业教育研究回忆与展望.中国劳动,2008(12).【7】王泓.国内外大学生创业教育模式的比拟及研究.青年时代,2008(12).
